淺談班主任工作中的凝聚力

摘要：在近幾年的班主任工作中，我深深地認(rèn)識(shí)到作為一名好的科任教師，是不容易的；那么做一名合格的班主任教師，更是困難的。這就要求班主任教師，在班級(jí)工作中，不僅要做學(xué)生的良師，更重要的是要很好地做學(xué)生的益友，使班主任自身產(chǎn)生一種強(qiáng)有力的凝聚力。這種凝聚力的產(chǎn)生，在班級(jí)管理過程中是至關(guān)重要的。關(guān)于班主任工作中的凝聚力，正是我所要同大家共同探討研究的課題。

關(guān)鍵詞：班主任；班級(jí)管理；凝聚力

一個(gè)班集體在未形成之前，班主任面對(duì)眼前的幾十名學(xué)生，最首要的任務(wù)，就是怎樣把他們——這些形形色色的學(xué)生，和諧地組合在一起，把幾十顆心收攏住。為了達(dá)到這一目的，作為班主任來說，必須具有一種強(qiáng)有力的凝聚力，即通過自身產(chǎn)生的這種凝聚的引力，把幾十名同學(xué)牢牢地團(tuán)結(jié)在一起，把幾十顆零散的心緊緊地收攏在一起。由此可見，班主任的凝聚力是一個(gè)良好的班集體形成的前提，也是這個(gè)班集體永遠(yuǎn)充滿生機(jī)活力的根本保證。

一、 班主任自身融于這個(gè)集體中

凝聚力的產(chǎn)生，來源于班主任自身。因?yàn)檎麄€(gè)班集體的一切活動(dòng)都是要圍繞班主任這個(gè)中心進(jìn)行的。要順利做到這一點(diǎn)，作為班主任首先要取信于學(xué)生，把自己完全置身于這個(gè)集體之中，真心成為班集體中的普通一員。所以，要一切從我做起，從班主任自身做起，和學(xué)生打成一片，充分利用一切機(jī)會(huì)去了解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，在了解學(xué)生的同時(shí)，也使學(xué)生不斷地了解自己，這樣就需要從點(diǎn)滴開始，從小事入手，把工作做到深入細(xì)致，這正是班主任工作凝聚力產(chǎn)生的前提。

我任二年三班的班主任時(shí)，班里的杜同學(xué)常常與社會(huì)上的人打架，一次在校外打架時(shí)被我發(fā)現(xiàn)，在他身處危險(xiǎn)的時(shí)刻，我制止了他們。對(duì)于這件事，我并沒有過多地苛責(zé)他，而是利用休息時(shí)間，找他細(xì)致地談心。在多次的交流中，慢慢地讓他相信老師可以幫助他解決問題，而不是靠打架來解決。于是他告訴我還有其他社會(huì)上的糾紛。為了學(xué)生的健康成長(zhǎng)，作為班主任必須幫他們解決問題，于是對(duì)其進(jìn)行了合理的處理，從而杜同學(xué)不再參與社會(huì)上的惡性事件，慢慢靜下心來，把精力放到了學(xué)業(yè)上。作為班主任，不僅僅要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展，更要關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展變化，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從而促進(jìn)師生關(guān)系，加強(qiáng)班主任工作的凝聚力。

二、 為人師表，在學(xué)生中樹立完美的形象

做為一個(gè)優(yōu)秀的班主任老師，通常應(yīng)該是這樣的，要求學(xué)生做到的，自己本身首先做好甚至做得更好，一言一行都做學(xué)生的表率，這樣才能以理服人，更有利于今后工作的順利開展。所以，在長(zhǎng)期以來的班主任工作中，班主任老師要時(shí)時(shí)嚴(yán)格要求自己，處處為學(xué)生樹立良好的形象，久而久之，在學(xué)生心目中，班主任老師便成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，或是人生中崇拜的偶像，事實(shí)證明，班主任樹立的形象，在學(xué)生心中往往是永恒的、難以忘記的。班主任老師的形象在學(xué)生面前起著潛移默化的影響作用。

三、 把一顆愛心獻(xiàn)給學(xué)生

作為班主任的老師，每天和學(xué)生打交道，不僅在行動(dòng)上為他們樹立良好的形象，還要在心靈上、情感上去感化他們。這正是班主任工作的凝聚力，由量的作用到質(zhì)的作用的進(jìn)一步發(fā)展。如何做到這一點(diǎn)，那就需要班主任老師給予學(xué)生愛心。使他們時(shí)時(shí)覺得在這個(gè)班集體中感到溫暖，讓孩子們?cè)诎嗉?jí)里找到歸屬感。無(wú)論自己家庭環(huán)境如何，在學(xué)校和所有的學(xué)生都是平等，都能平等受到老師的關(guān)注與關(guān)心，感受到集體的溫暖。因此作為班主任老師必須在日常工作生活中，體貼學(xué)生，照顧學(xué)生，處處關(guān)心學(xué)生的冷暖、憂樂。同時(shí)，尊重學(xué)生的人格，維護(hù)他們的尊嚴(yán)，只有這樣，學(xué)生們才會(huì)感到自己的班主任老師，不僅是嚴(yán)師，而且還是慈母。

三年三班的劉同學(xué)，單親家庭，從小無(wú)父，寄養(yǎng)在外婆家。特殊的家庭環(huán)境給劉同學(xué)心理上造成極大的傷害，在家里得不到溫暖，無(wú)人管教，因此就嘗嘗混跡于社會(huì)，參與社會(huì)上的打架斗毆；在學(xué)校也無(wú)法與同學(xué)們正常相處，自暴自棄。作為班主任的我，不能放棄任何一個(gè)學(xué)生，多次找他談心，開導(dǎo)他，并替他交學(xué)費(fèi)。無(wú)論生活上，還是學(xué)習(xí)上，時(shí)時(shí)關(guān)注他，讓他感受到愛；而且告知班里其他學(xué)生不能歧視他，隔離他，要關(guān)心關(guān)愛劉同學(xué)。慢慢的劉同學(xué)從心靈深處體會(huì)到了這個(gè)集體的溫暖。從此不僅和社會(huì)上的不良青年斷絕了聯(lián)系，而且學(xué)習(xí)成績(jī)也不斷提高。通過班級(jí)工作的這種愛的凝聚力，把這個(gè)即將掉隊(duì)的學(xué)生，又拉回了班集體這個(gè)快樂的家庭之中。

四、 公正廉明是班主任所必須具備的美德

在長(zhǎng)期以來的班主任工作中，班主任老師要常常處理許多班級(jí)事務(wù)，在幾十雙眼睛的注視下，每一件事情都應(yīng)當(dāng)有一個(gè)清楚的答案，所以班主任不僅要把處理問題的結(jié)果公布于眾，而且要令人服氣。這就要求班主任在工作中，首先要調(diào)查研究，深入實(shí)際，實(shí)事求是，公正廉明；堅(jiān)決反對(duì)草率從事，或聽取一面之詞，更不要第一印象觀點(diǎn)看人，要多多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)他們揚(yáng)長(zhǎng)避短，盡量在肯定成績(jī)的前提下去調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們對(duì)自己有新的認(rèn)識(shí)，對(duì)未來充滿希望。

李同學(xué)是全校有名的刺頭，各科任老師都為他頭痛，但我沒把他看得一無(wú)是處，主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)，一次發(fā)現(xiàn)他來得很早幫值日生掃地，于是通過留心觀察，他一連幾天都是這樣，我就在班級(jí)表?yè)P(yáng)了他并發(fā)動(dòng)全班同學(xué)要向他學(xué)習(xí)，老師的行動(dòng)給了他很大鼓勵(lì)，使他鼓起勇氣漸漸地改掉了過去的許多惡習(xí)，在班級(jí)活動(dòng)中還能帶個(gè)好頭。

總之，作為班主任，在班級(jí)管理中要以身作則，有愛心、恒心、耐心，才能使班主任工作具有凝聚力，更好地為學(xué)生發(fā)展盡一份力。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

江峙宏，吉林省集安市，吉林省集安市實(shí)驗(yàn)小學(xué)。endprint