信息技術(shù)與初中物理教學(xué)的優(yōu)化整合

摘要：隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛躍發(fā)展，信息技術(shù)在現(xiàn)代化教育中得到了更加廣泛和深入的運(yùn)用。中學(xué)的課堂教學(xué)中，以多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源為主要手段的信息技術(shù)的運(yùn)用為初中物理的新型課堂教學(xué)模式開辟了新的途徑。那么，如何讓信息技術(shù)和初中物理教學(xué)兩者之間進(jìn)行優(yōu)化整合，提高初中物理課程的教學(xué)質(zhì)量？文章結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剬π畔⒓夹g(shù)與初中物理教學(xué)優(yōu)化整合的看法。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；初中；物理；優(yōu)化整合

初中物理課程的教學(xué)是初中義務(wù)教學(xué)的重要學(xué)科，其教學(xué)目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的理性思維能力，將物理知識與生活實(shí)際相聯(lián)系，使學(xué)生不僅能夠運(yùn)用物理知識解釋生活中的各種物理現(xiàn)象，還能運(yùn)用物理知識去分析各種問題的原因，并找出解決的方法。信息技術(shù)和初中的物理教學(xué)兩者之間進(jìn)行整合，對物理學(xué)科的教學(xué)來說具有重大積極意義和促進(jìn)作用，因此，積極探索優(yōu)化整合的方法，能夠促進(jìn)物理課堂的教學(xué)質(zhì)量的提高。

一、 信息技術(shù)和物理教學(xué)優(yōu)化整合的內(nèi)涵

信息技術(shù)和物理教學(xué)優(yōu)化整合的內(nèi)涵是指把信息技術(shù)、信息資源、信息方法與物理課程的教學(xué)資源、教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)相互組合，以達(dá)到整體優(yōu)化的目的。目前我國初中物理課程的信息技術(shù)運(yùn)用的主要手段是使用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源。信息技術(shù)和物理教學(xué)的優(yōu)化整合，能夠打破傳統(tǒng)的單一性教學(xué)，豐富初中物理課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，從而能夠提高初中物理課程的教學(xué)水平。

二、 信息技術(shù)與初中物理教學(xué)優(yōu)化整合的意義

（一） 豐富課堂教學(xué)手段

將信息技術(shù)和物理教學(xué)相整合，使教師可在以課堂中開展更多的教學(xué)活動，豐富物理課堂的教學(xué)手段。教師在物理課程的教學(xué)中可以利用信息技術(shù)開展更多探索性研究學(xué)習(xí)，看到更多物理實(shí)驗(yàn)具體變化和過程，并且還可以利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源獲得更多的信息資源，使學(xué)生進(jìn)行自主探究式學(xué)習(xí)，增加物理教學(xué)的開放性和延伸性，使得教學(xué)方式多樣化，課堂的教學(xué)效果得到提高。例如，教師在教授《凸透鏡成像的規(guī)律》時，可以利用關(guān)于實(shí)驗(yàn)?zāi)M的多媒體課件，在課件上輸入數(shù)據(jù)，通過數(shù)據(jù)分析，學(xué)生能對物距、像距、成像的不同規(guī)律更加明白，并且通過多媒體課件還能發(fā)現(xiàn)“兩倍焦距”這一在實(shí)驗(yàn)中不容易想到的物距、像距存在的對應(yīng)范圍規(guī)律。

（二） 有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)的運(yùn)用除了可以在網(wǎng)上獲得更多的信息資源，利用教學(xué)課件還能夠使一些在平常實(shí)驗(yàn)中無法觀察到的內(nèi)容通過信息技術(shù)顯示出來。通過信息技術(shù)和物理教學(xué)的相互整合，教師在課堂教學(xué)中能夠?qū)⒗碚摵蛯?shí)際聯(lián)系起來，使抽象的物理內(nèi)容形象化，復(fù)雜的理論知識簡單化。這樣，學(xué)生在接受課堂知識學(xué)習(xí)時，更容易對物理的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，都說興趣是最好的老師，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高，學(xué)習(xí)欲望加強(qiáng)，對自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)具有積極的作用。例如，教師在教授《聲音的特性》時，在課堂上，教師可以將在上課前利用互聯(lián)網(wǎng)資源收集好的周杰倫、王菲、張杰等時下比較流行的歌手的不同音高的歌曲片段進(jìn)行播放，運(yùn)用示波器，讓學(xué)生觀察不同音調(diào)下的聲波產(chǎn)生的不同變化，吸引學(xué)生的課堂注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、 信息技術(shù)和初中物理教學(xué)優(yōu)化整合中應(yīng)注意的問題

（一） 重視學(xué)生的主體地位，鼓勵自主探索

學(xué)生是教學(xué)活動的主體，在信息技術(shù)和物理教學(xué)的優(yōu)化整合中要始終堅(jiān)持學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，教師在教學(xué)過程中，要積極為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會和不同的物理情境，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到課堂活動中，突出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，提高學(xué)習(xí)的主動性。例如，在教學(xué)中，物理教師可以根據(jù)一個課題，讓學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)搜集學(xué)習(xí)資料，還比如，在操作實(shí)驗(yàn)?zāi)M軟件時可以多讓學(xué)生動手操作。并且在這其中，教師要在一旁引導(dǎo)，為學(xué)生指明正確方向，幫助學(xué)生解決在自主探究過程中遇到的困難，認(rèn)真解答學(xué)生的各種問題。

（二） 注重整合的同時，重視知識的實(shí)質(zhì)

信息技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)是作為輔助的手段，它的作用是促進(jìn)學(xué)生自我學(xué)習(xí)和交流協(xié)作的工具和手段，既不能過分強(qiáng)調(diào)，也不能過分地依賴。在教學(xué)過程中如果隨意濫用信息技術(shù)，則會造成教學(xué)資源的浪費(fèi)，并且過多的讓學(xué)生接受多媒體提供的外部感光刺激，會使學(xué)生在課堂上分散學(xué)習(xí)注意力，影響教學(xué)質(zhì)量。因而在教學(xué)過程中，信息技術(shù)和物理教學(xué)的整合要與具體的教學(xué)情況相適應(yīng)，重視課堂教學(xué)的需求，重視物理知識的實(shí)質(zhì)，從實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，選擇合適的整合技術(shù)措施，不要隨意運(yùn)用信息技術(shù)，造成本末倒置的現(xiàn)象。例如，在學(xué)習(xí)《光的色散》時，課件要能模擬展現(xiàn)出折射的現(xiàn)象，學(xué)生雖然通過實(shí)驗(yàn)?zāi)艿玫揭恍┱J(rèn)識，但很難理解其中的物理規(guī)律，這時使用多媒體輔助教學(xué)就能夠很好的優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，彌補(bǔ)教學(xué)中的不足之處。

（三） 把握課堂教學(xué)容量，不能“滿堂灌”

信息技術(shù)擁有豐富的教學(xué)資源，以信息技術(shù)來輔助課堂教學(xué)，課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容多，上課的節(jié)奏快，但學(xué)生對于知識的消化和掌握能力有限，若上課的課件過于豐富，教授的信息量過多，超過學(xué)生的接受能力，知識就會像漏斗一樣，一邊進(jìn)，一邊出。因而，教師在整合過程要遵循科學(xué)合理的學(xué)習(xí)規(guī)律，堅(jiān)持適量原則，在教學(xué)中要有側(cè)重點(diǎn)，把握學(xué)習(xí)內(nèi)容的容量和難易程度，不要人為增添多余的教學(xué)內(nèi)容。

信息技術(shù)和初中物理教學(xué)的優(yōu)化整合是一個長期的過程，需要教師和學(xué)生的共同努力。教師在課堂中要發(fā)揮積極的引導(dǎo)作用，要重視學(xué)生的主體地位，并且還要采用正確的教學(xué)方式，在注重整合形式的同時重視知識的實(shí)質(zhì)，在課堂上把握教學(xué)容量，不能“滿堂灌”，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。相信在廣大教師的不懈努力之下，今后的物理教學(xué)質(zhì)量將會不斷提高，可以為社會培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才。

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作者簡介：

王志剛，甘肅省白銀市，會寧縣會師初級中學(xué)。endprint