信息技術(shù)與高中數(shù)學課堂教學深度融合教學法的五大優(yōu)勢

摘要：多媒體技術(shù)具有強大的圖像和數(shù)據(jù)處理能力，無論是作圖、還是計算，計算機都能夠迅速處理，給學生的抽象思維提供有效的觀察圖像。利用現(xiàn)代技術(shù)創(chuàng)設(shè)課堂教學情境可以讓學生在學習中直觀地觀察、猜想和實驗，增強數(shù)學思維能力，提高數(shù)學思維的有效性，提高學生自主學習，積極思考的習慣，有利于以生為本的教育理念的實現(xiàn)，有利于學生認識數(shù)學規(guī)律的本質(zhì)，有利于廣大學生的積極參與。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；高中數(shù)學；深度融合

一、 信息技術(shù)融合數(shù)學教學有助于創(chuàng)設(shè)教學情境，激發(fā)學生學習興趣

興趣歷來是學校教育中必須強調(diào)的重要內(nèi)容，只有學生有了學習興趣，才能提高學習效果，信息技術(shù)有助于幫助老師巧妙地進行課堂導入，一個良好的課堂導入是一節(jié)課高效進行的重要保障之一，信息技術(shù)可以將復雜的數(shù)學數(shù)據(jù)變成容易理解的圖像、圖表，能夠更加良好地吸引學生進入課堂情境，激發(fā)學生濃厚的數(shù)學學習興趣，激發(fā)學生的潛能，提高學生的學習水平。

例如在進行“線性規(guī)劃”課堂教學時，教師可以利用多媒體技術(shù)將抽象的數(shù)學問題形象化，將數(shù)學問題直觀地展示給學生，這樣學生便能夠更加清楚地掌握這一知識。

再比如，講“立體幾何體積的求法”時，幾何畫板可以實現(xiàn)將“三棱柱切割成三個三棱錐，再把三棱錐補成三棱柱”進行一個動畫展示，讓立體圖形能夠動起來，這樣學生就能夠更好地理解所學內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣，降低立體幾何的學習難度。

二、 運用信息技術(shù)更有助于將難點簡化，增強學生的理解能力

在高中數(shù)學教學過程中，有一些知識比較抽象，難以理解，教師可以將較難的內(nèi)容通過多媒體技術(shù)進行處理，將抽象的數(shù)學問題變換成具體的、直觀的圖文或者試聽材料，可以調(diào)動學生的積極性，調(diào)動學生的認識，更加有助于學生理解較難的知識點，激發(fā)學生興趣，找到學生的學習狀態(tài)，化難為簡，從而起到由淺入深，事半功倍的教學效果，這樣難度降下來了，學生的學習興趣也就上去了，學習成績自然能夠更快地提高。

比如空間立體幾何折疊，學生對于函數(shù)動點的認識能力可以考察學生的空間想象力，在高考試題中經(jīng)常見到，但這種題型在教學中，教師很難給學生以恰當?shù)轿坏闹笇?，教師如果運用現(xiàn)代技術(shù)，對學生進行一些動畫展示，這類題就變得較為簡單了。久而久之，學生們的動態(tài)思維和空間想象力也會提高很多。

三、 信息技術(shù)更有助于提高學生主體地位，提高學生的創(chuàng)造性

信息技術(shù)的直觀性可以有效展示知識，讓學生能夠更容易理解，也更容易實現(xiàn)課堂討論，更加有助于提高學生的自主性和創(chuàng)造性。

例如，《正弦定理》在講授過程中，我在電腦上用幾何畫板做出一個三角形，讓學生通過拖動任意端點進行觀察，無論怎么放置，無論形狀如何，大小等等都發(fā)生變化，asinA，bsinB，csinC在同一個三角形是穩(wěn)定不變的，從而得出正弦定理。這樣學生們可以自主學習，獲得結(jié)論，學生們就更容易理解內(nèi)容，能夠自主的得出結(jié)論，更有助于學生創(chuàng)造性的發(fā)揮。

四、 信息技術(shù)增加課程容量，培養(yǎng)學生的思維能力

在數(shù)學課堂教學使用信息技術(shù)中提高了課程容量，有助于展示各種題型各種變式，更加容易讓學生進行多角度思考，提高學生的思維能力，為學生的學習能力提高提供可能。

例如問當m為何實數(shù)時，拋物線y=x2-mx+1與x軸無交點？教學生在自主的基礎(chǔ)上解出該題，解題結(jié)束后可以展示下列變式給學生，讓學生思考他們之間的關(guān)系。

變形1m為何值時，二次函數(shù)y=x2-mx+1的值恒大于0？

變形2m為何值時，方程x2-mx+1=0無實數(shù)根？

變形3m為何值時，不等式x2-mx+1>0的解集為一切實數(shù)？

這些變式都是例題的轉(zhuǎn)化，通過這些變式的比較，學生可以多一種思考，思路活躍，加強各個知識點之間的互相聯(lián)系，培養(yǎng)學生積極思考的習慣和思考的能力，讓學生在學習中提高學習能力，學會自主總結(jié)和自主學習。

五、 運用信息技術(shù)，拓展了學生自主學習等學習方式

信息技術(shù)與學科教學的結(jié)合滲透是新時期教育的一大優(yōu)勢，數(shù)學教學與信息技術(shù)的深度整合為數(shù)學教學帶來了新的機遇，多媒體技術(shù)具有強大的圖像和數(shù)據(jù)處理能力，無論是作圖、還是計算，計算機都能夠迅速處理，給學生的抽象思維提供有效的觀察圖像。利用現(xiàn)代技術(shù)創(chuàng)設(shè)課堂教學情境可以讓學生在學習中直觀地觀察、猜想和實驗，增強數(shù)學思維能力，提高數(shù)學思維的有效性，提高學生自主學習，積極思考的習慣，有利于以生為本的教育理念的實現(xiàn)，有利于學生認識數(shù)學規(guī)律的本質(zhì)，有利于廣大學生的積極參與。數(shù)學邏輯性強、數(shù)字化、量化特點為數(shù)學與信息技術(shù)有效結(jié)合提供了必要條件，作為一門極其抽象的學科，數(shù)學學科在學生學習和認知中，信息技術(shù)為高中數(shù)學課堂教學提供了一種不可替代的選擇。高中數(shù)學教學與現(xiàn)代技術(shù)整合乃是不可缺少的。信息技術(shù)條件下，“翻轉(zhuǎn)式”自主學習的教學模式得以實現(xiàn)，在我們的教學模式中，學生學習的自主化得以實現(xiàn)，學生在教學中實現(xiàn)了自主探究與合作互動，以任務(wù)為載體的教學模式，為學生學會學習，掌握學習方法實現(xiàn)終身學習打下了良好的基礎(chǔ)。學生們通過自主探究和教學活動的翻轉(zhuǎn)式實施，廣大學生學會了自己尋找問題，探究問題和實現(xiàn)了在課堂教學中的自主性，實現(xiàn)了問題探究能力的提高，學習自主性的提高，在教學中學生通過互動實現(xiàn)了學習活動中的互助合作，在學習中實現(xiàn)了學會學科知識，運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，實現(xiàn)了互動合作等等方面的品質(zhì)，可謂一舉多得。

多媒體教學，正以它獨特的魅力侵入我們原本枯燥乏味的數(shù)學課堂。在高中數(shù)學教學中適時地、恰當?shù)剡\用好多媒體教學手段，不僅可以減輕學生學習的負擔，而且可以培養(yǎng)和提高學生的多種能力，從而更加有效地提高教育教學質(zhì)量。

參考文獻：

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[3]林長煥.多媒體技術(shù)與數(shù)學教學的有機結(jié)合.

[4]韋國.利用多媒體計算機，提高課堂教學效率.

作者簡介：

張守杰，甘肅省白銀市，白銀市實驗中學。endprint