走進(jìn)試題 把握方向 改進(jìn)教學(xué)
——以2022年6月浙江選考卷19，20題為例

浙江 朱弘宇

較以往而言，作為“一分一賦”(新賦分原則)的第二卷以及老教材的最后一卷，2022年6月浙江省普通高校招生選考科目考試(以下簡稱“浙江選考卷”)秉承了穩(wěn)定、難易度適中的特點(diǎn)，試題搭配合理，并且有著明確的區(qū)分度，尤其是地球運(yùn)動(dòng)，作為傳統(tǒng)“埋伏點(diǎn)”，有著不錯(cuò)的區(qū)分效果。

一、原題呈現(xiàn)

【例1】(2022年6月浙江選考卷，19，20題)我國某中學(xué)生在學(xué)校附近通過天文觀測(cè)，繪制出北極星光線與正午太陽光線之間夾角α的年變化曲線，圖1為該曲線示意圖。完成19，20題。

圖1

19.符合“晝變短，夜比晝長”條件的時(shí)段是

( )

A.甲至乙 B.乙至丙

C.丙至丁 D.丁至戊

20.丙日，對(duì)應(yīng)的北極星光線和正午太陽光線位置關(guān)系正確的是

( )

A.① B.② C.③ D.④

二、試題背景

1.命題立意與能力要求

從《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版2020修訂)》(以下簡稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》)來看，兩題屬于選擇性必修一《自然地理基礎(chǔ)》中“1.1結(jié)合實(shí)例，說明地球運(yùn)動(dòng)的地理意義”的考查范圍。本題組以實(shí)驗(yàn)小組天文觀測(cè)為情境，通過對(duì)北極星及正午太陽高度角、中國經(jīng)緯網(wǎng)范圍等基礎(chǔ)知識(shí)的調(diào)用、變化，考查學(xué)生從圖文材料中獲取信息的能力及綜合思維、區(qū)域認(rèn)知、地理實(shí)踐力的地理學(xué)科核心素養(yǎng)。

2.知識(shí)要點(diǎn)與具體能力要求

本題組主要涉及“地球公轉(zhuǎn)和我國經(jīng)緯網(wǎng)”相關(guān)知識(shí)，包括以下兩項(xiàng)：

(1)地球公轉(zhuǎn)：在《課程標(biāo)準(zhǔn)》中，地球公轉(zhuǎn)知識(shí)屬于地球運(yùn)動(dòng)規(guī)律模塊，該模塊屬于學(xué)業(yè)質(zhì)量水平4，對(duì)地理學(xué)科核心素養(yǎng)中綜合思維的要求為：能夠?qū)ΜF(xiàn)實(shí)中地理事象，如自然環(huán)境的變化、區(qū)域發(fā)展、資源環(huán)境與國家安全問題等，運(yùn)用要素綜合、時(shí)空綜合、地方綜合的分析思路，對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)性、地域性的解釋。19題中，充分運(yùn)用地球公轉(zhuǎn)中太陽回歸運(yùn)動(dòng)、正午太陽高度角與北極星等知識(shí)，要求得出太陽回歸運(yùn)動(dòng)與夾角的關(guān)系，對(duì)學(xué)生的綜合思維能力有較高要求。

(2)正午太陽高度角及中國經(jīng)緯度范圍：20題考查的是正午太陽高度角與北極星夾角的關(guān)系。此題與19題相連，需要正確掌握北極星夾角讀取方式及正午太陽高度角讀取方式，這屬于《課程標(biāo)準(zhǔn)》中學(xué)業(yè)質(zhì)量水平4的要求。同時(shí)，試題增強(qiáng)了中國經(jīng)緯度范圍方面的考查，這對(duì)于學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知和綜合思維能力都有較高的要求。

三、試題解讀

1.審材料

(1)文字材料說明本題是我國某中學(xué)學(xué)生對(duì)北極星與正午太陽高度角之間夾角測(cè)繪，可知觀測(cè)地點(diǎn)位于北半球。

(2)圖中給出不同時(shí)間夾角α數(shù)值變化，從大小和太陽高度角等信息可推斷出甲乙丙丁戊等日期可能為二分二至日，且甲和戊應(yīng)是同一節(jié)氣。

(3)19題：①設(shè)問中，給出了“晝變短，夜比晝長”的條件，說明此時(shí)應(yīng)為秋分日到冬至日之間，太陽直射點(diǎn)在南半球。

20題：①設(shè)問中，“丙日”給出了時(shí)間，要求計(jì)算正午太陽高度角。②北極星，要求讀出北極星光線與地平面夾角大小及方向。③計(jì)算兩個(gè)夾角間的大小。

2.解答

(1)19題：此題可先進(jìn)行夾角判讀。北極星是僅北半球可見的天體，其與地平面的夾角數(shù)值與當(dāng)?shù)鼐暥认嗤Ｆ渌诜轿粸楸狈?，故其與地平面夾角應(yīng)朝北；而太陽所在位置可由設(shè)問知曉在南半球，故太陽在當(dāng)?shù)啬戏教炜?，正午太陽高度角朝向正南，由此可得此時(shí)兩角的夾角α=180°-正午太陽高度角-當(dāng)?shù)鼐暥取Ｓ捎诋?dāng)?shù)鼐暥仁嵌ㄖ?，因此通過該公式不難得出正午太陽高度角越大，α越??；而無論當(dāng)?shù)厥窃诒被貧w線與赤道之間還是在北回歸線以北，秋分日之后到冬至日期間的正午太陽高度角都在減小，因此該段時(shí)間內(nèi)α數(shù)值表現(xiàn)為增大，應(yīng)為丙到丁，或丁到戊的范圍。根據(jù)公式可知，冬至日后，正午太陽高度角將變大，α將減小，不符合丙到丁的變化趨勢(shì)，故選擇D選項(xiàng)。

此外，此題亦有快速解法：本題的核心，在于夾角大小的變化，但北極星與地平面夾角是固定的，而試題又將太陽直射點(diǎn)范圍固定在赤道至南回歸線，那么夾角最大出現(xiàn)在冬至日，即戊或者甲即為冬至日，根據(jù)直射點(diǎn)移動(dòng)范圍及夾角變化的趨勢(shì)(如圖2)，可判定正確答案為丁到戊。

圖2

(2)20題：本題需應(yīng)對(duì)一個(gè)問題：當(dāng)?shù)鼐暥炔淮_定，可為北回歸線與赤道之間，也可以是北回歸線以北。而丙日，對(duì)應(yīng)α最小值，即此時(shí)當(dāng)?shù)卣缣柛叨冉菓?yīng)為最大值。此時(shí)當(dāng)?shù)氐奈恢每煞謨煞N情況：①北回歸線與赤道之間。若為此種情況，正午太陽高度角應(yīng)為90°，但由選項(xiàng)可知，沒有正午太陽高度為90°的選項(xiàng)，故排除。②當(dāng)?shù)匚挥诒被貧w線以北。若為此種情況，正午太陽高度角最大值=90°-|當(dāng)?shù)鼐暥?23.5°|。整合后α=180°-(90°-|當(dāng)?shù)鼐暥?23.5°|)-當(dāng)?shù)鼐暥?，可得到?90°+|當(dāng)?shù)鼐暥?23.5°|-當(dāng)?shù)鼐暥?，?66.5°，則可推斷出答案為②或③。而②中，由圖可知北極星夾角為58°，即當(dāng)?shù)貫?8°N，而我國最北端是漠河以北,黑龍江主航道中心線，緯度是53°N，不符合實(shí)際，因此，②排除，故選③，即C選項(xiàng)。

四、相似類比

本題從知識(shí)內(nèi)涵和解題步驟來看，內(nèi)容不算冷僻，難度略難，對(duì)綜合思維和區(qū)域認(rèn)知能力要求較高，因此具有較好的區(qū)分度。結(jié)合之前選考卷中的相關(guān)試題，我們可以看到更多的相似案例，尤其是2021年6月浙江卷的19，20題。這兩年的19，20題題組都考查了正午太陽高度角和經(jīng)緯度范圍的知識(shí)，所以從知識(shí)考查范圍和應(yīng)用上來說，2022年6月卷的19，20題與2021年6月卷的19，20題具有相似性。

1.原題呈現(xiàn)

【例2】(2021年6月浙江選考卷，19，20題)我國某中學(xué)組織學(xué)生對(duì)直立物日影變化進(jìn)行觀測(cè)﹐具體做法是:先在一塊平坦的地面上直立一根標(biāo)桿﹐再以此桿直立點(diǎn)(甲)為圓心，以桿長為半徑繪一半圈。圖3為某日桿影變化圖，圖中陰影部分為標(biāo)桿影子范圍。完成19，20題。

圖3

19.甲地位于

( )

A.東北平原 B.華北平原

C.四川盆地 D.珠江三角洲

20.若從甲地垂直上方朝下看，一年中某時(shí)刻地面上晝夜?fàn)顩r與經(jīng)緯線位置關(guān)系最有可能是

( )

A.① B.② C.③ D.④

2.命題立意

本題組中，以實(shí)驗(yàn)小組日影變化觀測(cè)實(shí)驗(yàn)為情境，通過對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的調(diào)用、變化，考查學(xué)生綜合思維、地理實(shí)踐力等方面的核心素養(yǎng)。具體來說：整個(gè)題組綜合考查了學(xué)生從試題和圖中獲取信息的能力，19題考查對(duì)太陽視運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知能力以及對(duì)我國部分地區(qū)經(jīng)緯位置的掌握情況；而20題則著重考查了地球基本經(jīng)緯網(wǎng)的知識(shí)應(yīng)用能力。

3.解題思路

(1)19題：通過試題，明確了桿影變化與桿長之間的關(guān)系，尤其是兩者重合處，表現(xiàn)出桿長等于影長的特點(diǎn)。通過重合的位置及陰影長度，我們可以看到其應(yīng)為正午影長。配合陰影的范圍，位于正西和正東之間，表現(xiàn)出其為春秋分日，太陽直射在赤道上。而由此可知，該地應(yīng)為赤道往北45° 的位置，即45°N。結(jié)合答案給出的四個(gè)地點(diǎn)，應(yīng)選擇A選項(xiàng)。

(2)20題：通過試題，明晰此處以高空、晨昏線為背景，考查的是以45°N為地點(diǎn)的經(jīng)緯網(wǎng)的變化。由于沒有時(shí)間的限定，因此不能從晨昏線的變化入手判斷，只能從經(jīng)緯位置帶入。45°N位于北半球中緯度，根據(jù)緯度越高，范圍越小的原則以及圖幅相同的背景條件判斷可知，向高緯度變化，經(jīng)緯線會(huì)收縮，低緯度則應(yīng)擴(kuò)張。由此排除①④兩項(xiàng)。而③則表現(xiàn)出兩側(cè)不對(duì)稱、并非由甲地進(jìn)行垂直觀察的特點(diǎn)，因此最終選擇B選項(xiàng)。

五、試題與備考

對(duì)比兩年的試題組，可以發(fā)現(xiàn)在地球運(yùn)動(dòng)的試題中，情境化逐漸凸顯，對(duì)綜合思維、區(qū)域認(rèn)知等核心素養(yǎng)能力的要求不斷提升，對(duì)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)、關(guān)鍵能力、必備知識(shí)等的考查日益突出，這與《中國高考評(píng)價(jià)體系》的“一核、四層、四翼”相呼應(yīng)，對(duì)教師平常授課與教學(xué)起到了較大的引領(lǐng)作用：

1.備課

本題組是地球運(yùn)動(dòng)知識(shí)與經(jīng)緯地圖知識(shí)相結(jié)合的產(chǎn)物，是綜合思維、區(qū)域認(rèn)知能力的集中體現(xiàn)。它的出現(xiàn)代表著選考試題未來可能更具靈活性與多變性，體現(xiàn)出考題知識(shí)點(diǎn)整合的趨勢(shì)。作為學(xué)生，應(yīng)對(duì)這種變化的基礎(chǔ)和前提是具有系統(tǒng)化的基礎(chǔ)知識(shí)和綜合素養(yǎng)能力，但這是一個(gè)長期積累的過程。因此，我們更需要嘗試進(jìn)行地理大單元教學(xué)，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)的系統(tǒng)化和整體化，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)能力的提升。

2.解題

19，20題設(shè)定為地球運(yùn)動(dòng)知識(shí)，其屬于地球公轉(zhuǎn)部分。在教學(xué)中這些知識(shí)難度較大，學(xué)生完全掌握具有一定困難；試題設(shè)計(jì)綜合性強(qiáng)，不少學(xué)生理解出現(xiàn)偏差，突顯出學(xué)生試題解析能力不足的問題；同時(shí)，多樣的解題方式對(duì)學(xué)生的空間思維能力提出了新的挑戰(zhàn)，這就要求我們?cè)谄匠５慕虒W(xué)和訓(xùn)練中做到：

(1)關(guān)注學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的內(nèi)涵及運(yùn)用技巧

基本知識(shí)與技巧是解題的根本，無論是2022年6月浙江卷還是2021年6月浙江卷的地球運(yùn)動(dòng)題組都證明了這一點(diǎn)的重要性。無論是太陽高度角的解題，還是經(jīng)緯網(wǎng)的對(duì)稱抑或是不同地區(qū)的經(jīng)緯度、經(jīng)緯范圍，這些都是必備的知識(shí)，需時(shí)常溫故知新，從而更好地進(jìn)行認(rèn)知。

(2)解析能力的提升

針對(duì)不同題型進(jìn)行訓(xùn)練，或?qū)⒁族e(cuò)題的知識(shí)重新組合再練是十分有必要的，因?yàn)槠淠茏R(shí)破試題復(fù)雜外衣，找到核心，是解題的關(guān)鍵。

(3)空間思維的培養(yǎng)

以往授課，地球運(yùn)動(dòng)因缺乏直觀性，往往成為教學(xué)的難點(diǎn)、痛點(diǎn)。但隨著科技的發(fā)展，目前可以嘗試借助更多的、更為豐富的立體教具或flash動(dòng)畫甚至部分VR技術(shù)，將相關(guān)內(nèi)容以最直觀的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，提升學(xué)生的空間思維能力，扎實(shí)掌握相關(guān)的地理基礎(chǔ)知識(shí)。