小學(xué)語文閱讀能力提高的策略

姜志梅

（樂亭縣湯家河鎮(zhèn)湯家河中心小學(xué) 河北 樂亭 063600）

針對目前小學(xué)生語文閱讀現(xiàn)狀，教師首先要做的是千方百計(jì)幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的閱讀習(xí)慣。在閱讀訓(xùn)練中，讓學(xué)生了解并掌握常見的閱讀方法、技巧，了解文章的篇章結(jié)構(gòu)，通過自己認(rèn)真思考，學(xué)會(huì)歸納、總結(jié)，并進(jìn)行流暢的表達(dá)。

1 創(chuàng)新閱讀模式

閱讀課的教學(xué)活動(dòng)相對來說比較枯燥，主要是一些字、詞、句的講解，段落的劃分，段意、中心思想的總結(jié)等等。由于小學(xué)生處于活潑好動(dòng)的成長階段，他們需要的是能夠激發(fā)他們的好奇心、給他們帶來樂趣的事物。因此，傳統(tǒng)的被動(dòng)的閱讀模式已經(jīng)不能為學(xué)生所接受，教師需要改革創(chuàng)新閱讀模式，積極探索能夠吸引學(xué)生注意力的新穎的閱讀模式，發(fā)揮學(xué)生主體作用，讓學(xué)生主動(dòng)閱讀，這可以直接提高學(xué)生的閱讀能力。

2 對學(xué)生進(jìn)行積極正確的閱讀教育

教師對閱讀訓(xùn)練的重視程度和操作方式直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師積極投入、巧妙設(shè)計(jì)閱讀教學(xué)活動(dòng)，精心輔導(dǎo)閱讀方法，都會(huì)潛移默化對學(xué)生進(jìn)行正確的閱讀教育。反之，如果教師僅僅滿足于完成閱讀課的教學(xué)任務(wù)，忽視對學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)和閱讀技能的提高，學(xué)生也不會(huì)重視閱讀課，能力提高更是無從談起。

3 引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

首先，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過認(rèn)讀字詞、熟悉標(biāo)點(diǎn)和關(guān)聯(lián)詞的正確運(yùn)用等，消除閱讀障礙，為真正理解文章、了解文章的寫作思路、為后面的深層理解做好鋪墊。其次，進(jìn)行全文的整體泛讀訓(xùn)練。挖掘文章段落、中心思想、寫作手法等方面的精讀訓(xùn)練，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)、歸納、揣摩作者的寫作意圖等。

4 精心布置閱讀任務(wù)

小學(xué)語文教師要結(jié)合學(xué)生的年齡和身心特點(diǎn)，為學(xué)生精選閱讀資料，布置閱讀任務(wù)。要注意課內(nèi)、課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。課外閱讀內(nèi)容廣泛，學(xué)生更感興趣，同時(shí)也能更好地發(fā)揮他們的想象力和自主性，彌補(bǔ)課堂閱讀的不足。

5 創(chuàng)設(shè)閱讀情境

氣定神閑、專心閱讀是深入透徹理解文章的必備條件和保證。在愉悅的心情下，領(lǐng)悟文章的精妙之處，是閱讀帶來的一種享受。小學(xué)生能夠靜下心來閱讀，確實(shí)不是一件容易的事。教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種相對理想的閱讀情境，讓他們沉浸在美文的海洋中，發(fā)揮想象力，探索閱讀的真諦，享受閱讀帶來的快樂。