論聲樂學(xué)習(xí)中的三個(gè)重要環(huán)節(jié)

柴倫黨

【摘 要】本文論述人的嗓音可以通過不同的方法要領(lǐng)，表現(xiàn)出各種美妙的藝術(shù)效果;了解嗓音特點(diǎn)掌握科學(xué)的發(fā)聲方法，有效的課堂教學(xué)和合理安排訓(xùn)練時(shí)間與強(qiáng)度，積累內(nèi)在的藝術(shù)修養(yǎng)，是聲樂學(xué)習(xí)過程中最重要的三個(gè)環(huán)節(jié)，正確認(rèn)識三個(gè)環(huán)節(jié)對聲樂學(xué)習(xí)效率的提升起到事半功倍的作用。

【關(guān)鍵詞】科學(xué)方法? 合理訓(xùn)練? 修養(yǎng)積累

【中圖分類號】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2018）10C-0166-02

對聲樂的學(xué)習(xí)，需要具備綜合的理解能力和學(xué)習(xí)能力。聲樂是以嗓音為樂器的，人的嗓音可以通過不同的方法要領(lǐng)，表現(xiàn)出各種美妙的人聲藝術(shù)效果。科學(xué)合理地運(yùn)用和保護(hù)嗓音對于掌握科學(xué)的發(fā)聲方法是至關(guān)重要的;由于嗓音樂器的特殊性，在訓(xùn)練過程中合理的訓(xùn)練時(shí)間和訓(xùn)練強(qiáng)度是獲得嗓音表現(xiàn)力的根本途徑;藝術(shù)內(nèi)涵的培養(yǎng)是聲樂學(xué)習(xí)達(dá)到藝術(shù)效果的基石。這三個(gè)基本環(huán)節(jié)的綜合才是學(xué)習(xí)聲樂達(dá)到事半功倍效果的保證。

一、了解嗓音的生理特征和運(yùn)動特征是掌握科學(xué)歌唱方法的前提保證

世界上最珍貴的樂器就是人的聲帶，因?yàn)樗豢梢噪S心替換，是歌唱發(fā)聲的物質(zhì)基礎(chǔ)。每個(gè)人都希望自己能夠擁有天生美妙的歌喉，既然嗓子對于歌者而言如此重要，那么關(guān)于嗓子的健康狀態(tài)以及保護(hù)措施就是聲樂學(xué)習(xí)過程中必須要多加了解的。只有保護(hù)好嗓音，使發(fā)聲器官處于良好的功能狀態(tài)下，才能唱出美妙悅耳的歌聲。一個(gè)好的歌者首先必須要擁有一副相對較好的嗓子，然后通過后天的科學(xué)發(fā)聲練習(xí)，使得嗓子在使用的過程中能夠通過不同的發(fā)聲、發(fā)音方法達(dá)到不同的藝術(shù)表現(xiàn)效果。

我們通常所說的嗓子，其實(shí)指的是喉，是重要的發(fā)音器官，基本結(jié)構(gòu)是由軟骨所構(gòu)成的支架與聲帶、室?guī)ЫM合而成的。聲帶是由黏膜、聲韌帶以及聲帶肌組成的。在發(fā)音的時(shí)候，由于氣流從肺部呼出沖擊聲帶，聲帶向中線移動，聲門閉合，經(jīng)過喉腔、咽腔、鼻腔及胸腔等腔體的共鳴產(chǎn)生作用，配合唇、齒的協(xié)調(diào)運(yùn)動而發(fā)出所需要的聲音。聲調(diào)的高低是由聲帶振動的頻率而決定的，聲音的大小是由共鳴而決定的，長短是由支持發(fā)聲的氣息而決定的。人的嗓子在身體發(fā)育的過程中要經(jīng)歷一個(gè)特殊的時(shí)期，就是變聲期。男孩子的變聲期一般是在12～15歲間，女孩則在11～14歲間，平均年齡最早大約是11歲，最遲大約為18歲。一般到18、19歲的時(shí)候變聲期就會完全結(jié)束?，F(xiàn)如今，隨著我國經(jīng)濟(jì)文化的日益發(fā)展，人們的生活水平有了很大的改善，地區(qū)、地域、飲食等對青少年的身體發(fā)育成長都起到了一定的影響。由于發(fā)育的時(shí)間有所提前，那么青少年的變聲期可詳細(xì)分為變聲前期、變聲期、變聲后期三個(gè)基本階段。在變聲期之前，男女童聲的嗓音基本都是聲音干凈、清脆、音量不大，音色基本上不會差別太大。在變聲期過程中，由于內(nèi)分泌激素的作用聲帶發(fā)聲了生理變化，開始增長、增寬。其中男生比女生更為明顯的就是喉結(jié)的形成，聲帶一般增長為之前的一倍，寬度約為3毫米，所以男生的音調(diào)比變聲期之前低了一個(gè)八度。女生的聲帶一般增長為之前的一半，寬度約為2.2毫米，音調(diào)比變聲期前低了三度音。青少年在變聲期間，聲帶正是處于相當(dāng)敏感的時(shí)候，容易出現(xiàn)生理性的喉黏膜腫脹、聲帶充血并伴有水腫、分泌物增多、聲帶后半部分閉合不全等常見現(xiàn)象。因而使得發(fā)音相對不穩(wěn)定，歌唱時(shí)感到氣力不足，稍微疲勞就容易使發(fā)聲器官受損，所以必須特別注重變聲期的嗓音保護(hù)。同時(shí)還要加強(qiáng)營養(yǎng)，注意保暖以及咽喉保護(hù)，盡量避免吃冰冷燥熱的食物，不高聲吶喊，節(jié)制用嗓。

由于聲帶的薄厚、長短以及張力程度不一，因此，每個(gè)人的聲音都有著不同的特點(diǎn)，并且影響嗓音的因素太多，諸如心理的、生理的、物理的等，透徹了解嗓音的生理特征和運(yùn)動特征是掌握科學(xué)歌唱方法的前提保證。

二、有效的課堂教學(xué)和合理的課后練習(xí)是提升聲樂學(xué)習(xí)效率的根本

聲樂的課堂教學(xué)老師是課堂的設(shè)計(jì)者，學(xué)生是服從者，聲樂教師是以練聲曲作為最常見的基礎(chǔ)訓(xùn)練，在訓(xùn)練的過程中教師對歌者氣息、發(fā)聲位置、發(fā)聲方法提出各種要求，學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，才能提高自身的歌唱技能。有效的課堂教學(xué)必須做到方法上的因材施教，發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生嗓音的特點(diǎn);運(yùn)用循序漸進(jìn)的方法，逐步加強(qiáng)嗓音訓(xùn)練的強(qiáng)度和時(shí)間長度。這兩者是學(xué)生在課后訓(xùn)練所把握不住的因素，因此學(xué)生必須在課堂上了解老師訓(xùn)練的目的和意圖，以便課后消化。

外因是通過內(nèi)因起作用的，老師的課堂教學(xué)指導(dǎo)固然重要，但是卻不能代替學(xué)生發(fā)聲唱歌，所以要想唱好歌關(guān)鍵還是課上認(rèn)真聽講、課后認(rèn)真練習(xí)。課下的練習(xí)需要仔細(xì)回顧老師的要求，避免喊叫式自我練習(xí)，這樣一來很容易使嗓子因?yàn)殚L時(shí)間的訓(xùn)練而疲憊，進(jìn)而出現(xiàn)聲帶因疲勞而充血、水腫導(dǎo)致聲音沙啞、暗淡、沒有張力，影響聲帶的健康，同時(shí)也不利于今后的學(xué)習(xí)。對于練習(xí)時(shí)間的支配一定要因體力與嗓子當(dāng)時(shí)的健康狀態(tài)而定，不可做到兩端極化，不練或者長時(shí)間不間斷的訓(xùn)練都是不可取的，要量力而行，量化而練，做到練有其效。在聲樂的學(xué)習(xí)過程中，合理地支配練習(xí)時(shí)間和練習(xí)強(qiáng)度尤為重要。歌者從基本的生活發(fā)聲到歌唱發(fā)聲的訓(xùn)練，需要建立歌唱發(fā)聲狀態(tài)，在這個(gè)過程當(dāng)中稍有不注意，就很容易造成聲帶過度疲勞，使得練習(xí)的質(zhì)量有所下降。更有一些特別努力的學(xué)習(xí)者為了早日達(dá)到理想的歌唱狀態(tài)，過度練習(xí)、反復(fù)長時(shí)間自我訓(xùn)練，因而導(dǎo)致嗓子充血、聲音嘶啞等常見的嗓音問題。為了避免這些問題的出現(xiàn)，需要量力而行，循序漸進(jìn)才能達(dá)到練習(xí)的效果，不然就會事與愿違。關(guān)于課后練聲的時(shí)間和強(qiáng)度問題，著名聲樂教育家沈湘先生有句名言“少吃多餐，見好就收”，要吃透這句名言里面的真理，遵循里面的規(guī)律。沈湘先生所指的問題根本是“如何在學(xué)習(xí)的過程中既能提高歌唱水平，又能保護(hù)好嗓子”。解決這個(gè)問題的答案是：技術(shù)性的歌唱是先天嗓音條件與后天科學(xué)發(fā)聲的技術(shù)融合，二者缺一不可，對于歌唱的訓(xùn)練來講，除了有效的課堂學(xué)習(xí)，課后需要下的功夫也是不可小覷的。

一般學(xué)習(xí)要想達(dá)到相對嫻熟的歌唱技術(shù)性發(fā)聲，約要經(jīng)過三年左右的系統(tǒng)訓(xùn)練、科學(xué)發(fā)聲才能基本完成，所以學(xué)習(xí)聲樂不可急于求成，堅(jiān)持上課、善于思考、學(xué)會練習(xí)是最基本的學(xué)習(xí)過程。聲樂的學(xué)習(xí)要求學(xué)習(xí)者必須具備一定的獨(dú)立思考問題、分析問題、解決問題的能力，這種獨(dú)立動腦筋的腦部運(yùn)作對聲樂學(xué)習(xí)者認(rèn)識正確的、好的聲音有很大的幫助。老師在課堂上只能傳授知識，學(xué)習(xí)的過程還是需要自己多去琢磨、去消化，才會逐漸滲透到自己的歌唱習(xí)慣當(dāng)中。

三、獲得作品的二度創(chuàng)作能力需要修煉內(nèi)在的藝術(shù)修養(yǎng)

歌唱屬于表演藝術(shù)，一般具備兩個(gè)創(chuàng)作過程：前期一度創(chuàng)作是指詞、曲作家的創(chuàng)作;二度創(chuàng)作是指歌者將聲樂作品聲情并茂演繹的過程。二度創(chuàng)作的優(yōu)劣才是衡量一個(gè)歌者歌唱功底的重要標(biāo)準(zhǔn)。

二度創(chuàng)作的基本能力包括：作品的分析能力，理解能力，表達(dá)能力，這三種基本能力的提高是由自身的內(nèi)在藝術(shù)修養(yǎng)的提高而獲得的。例如，要演繹好一首聲樂作品，首先要了解詞曲作者的創(chuàng)作緣由、作品年代、歌詞內(nèi)容、旋律風(fēng)格、情感內(nèi)容等，有了這些因素作為分析基礎(chǔ)，就會給二度創(chuàng)作提供一些思路，然后通過自己的技巧和情感去表達(dá)，才能使觀眾從演唱中感受到音樂的內(nèi)容和情緒。其次，二度創(chuàng)作能力的提高還有一個(gè)重要的環(huán)節(jié)就是歌者自身對外界事物的體驗(yàn)?zāi)芰?，這種體驗(yàn)?zāi)芰π枰枵呷ンw驗(yàn)生活、體驗(yàn)情感、體驗(yàn)人生，體驗(yàn)語言等。每個(gè)人的體驗(yàn)?zāi)芰κ怯胁町惡蛯哟蔚模@種差異顯現(xiàn)在知識的積累，人文的感知，處事的態(tài)度等。第三，聲樂學(xué)習(xí)者對聲樂的作品分類需要有一個(gè)相對深刻的認(rèn)識和了解，增加對作品的欣賞解析對聲樂學(xué)者的音樂素質(zhì)具有很大的作用。關(guān)于作品類型選擇的先后順序，每一位聲樂老師會根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行不同的順序安排。常見的作品類型有：中國民族民間歌曲、創(chuàng)作歌曲、藝術(shù)歌曲、外國聲樂藝術(shù)作品、歌劇選段等，需要在長期的欣賞、演唱當(dāng)中去對比和解析不同類型聲樂作品的內(nèi)容、風(fēng)格和特征，在對比中成長，在聆聽中理解，在演唱中體驗(yàn)，會不斷建立一種形象分析音樂的能力，這種能力就會夯實(shí)二度創(chuàng)作的基礎(chǔ)。第四，在歌唱的二度創(chuàng)作中一定要對作品的結(jié)構(gòu)有準(zhǔn)確的把握，需要把握整個(gè)作品的邏輯性。

歌詞的邏輯是演唱情感的真實(shí)流露的基石，例如《黨啊親愛的媽媽》歌詞是這樣的：“媽媽喲媽媽嗎，親愛的媽媽，你用甘甜的乳汁把我養(yǎng)大。扶我學(xué)走路，教我學(xué)說話，唱著夜曲教我入眠，心中時(shí)常把我牽掛。媽媽喲媽媽，親愛的媽媽，你的品德多么樸實(shí)無華，媽媽喲媽媽，親愛的媽媽，你激勵(lì)我走上革命生涯，親愛的媽媽?！遍_始的兩句是懷著親切的口吻和感激的情感將“媽媽”這一主題引出，接著的四句在敘述媽媽對兒女的付出，最后的兩句是贊美媽媽的品德和指引。在處理情緒、色彩、呼吸這些演唱因素的時(shí)候一定是遵循遞進(jìn)的邏輯關(guān)系。旋律上的邏輯分析也很重要，例如歌曲旋律之間的起承轉(zhuǎn)合關(guān)系，上句問下句答的關(guān)系，排比式的遞進(jìn)關(guān)系等，旋律之間的邏輯關(guān)系的把握直接影響整個(gè)作品的風(fēng)格把握和唱腔色彩。以上的兩點(diǎn)為作品的二度創(chuàng)作提供了一些方法，其實(shí)二度創(chuàng)作與作者本身所處的社會時(shí)代、生平遭遇、音樂思想以及主張風(fēng)格都融匯在一起，更與演唱者所涉獵的知識的深度和廣度、自身對作品的理解和體驗(yàn)?zāi)芰Α⒆髌氛Z言和旋律的把握能力等相關(guān)。

綜上所述，藝術(shù)來源于生活而高于生活，需要用心去學(xué)習(xí)科學(xué)的演唱方法，持之以恒練習(xí)技能技巧，仔細(xì)體味和思量，用自己的積累和感受催開藝術(shù)之花，讓其熱烈綻放。

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