信息技術(shù)與高職汽車電氣檢修教學融合的思考

馮道森

【摘 要】本文論述高職汽車電氣檢修教學模式存在著許多不足之處，需要信息技術(shù)的參與和融合才能克服，然而在融合過程中也存在著各種問題，通過拓展信息技術(shù)豐富性，取其精華，去其糟粕，改變原有的教學環(huán)境和教學觀念，信息技術(shù)與高職汽車電氣檢修教學融合的優(yōu)點才能得以體現(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)? 高職汽車電氣檢修教學? 融合

【中圖分類號】G? 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2018）10C-0152-02

信息技術(shù)已經(jīng)成為各個領(lǐng)域不可或缺的一部分，高職汽車電氣檢修教學正面臨著將信息技術(shù)完美引入的難題。雖然信息技術(shù)為我們的生活帶來了很多的便捷，但萬事皆有利弊，在信息技術(shù)與高職汽車電氣檢修教學融合過程中也存在著許多缺陷，為了將缺點最小化，我們必須找到融合的正確方法。

一、信息技術(shù)與高職汽車電氣檢修教學融合的作用

信息技術(shù)的日新月異為生活各領(lǐng)域都帶來了不同程度的便利，尤其是教學方面，現(xiàn)在大多數(shù)的學校都在積極采用網(wǎng)絡(luò)教學，而且成效顯著，很多高職汽車電氣檢修教學也采用ppt、微視頻、模擬仿真軟件、網(wǎng)上授課、網(wǎng)上考試等多種形式，彰顯了信息技術(shù)為教學帶來的頗多益處。課堂上使用多媒體教學能讓學生了解知識更清晰，還可以在講重點時用各種不同形狀、不同顏色的符號加以標注，讓學生看得更清晰，印象很深刻，也為教師的教學帶來了方便。利用多媒體教學極大減少了老師寫板書的次數(shù)，教師也不會因此筋疲力盡，達到事半功倍的良好效果。微視頻的使用提高了學生對課程的興趣，課堂的教學本就枯燥無味，僅靠老師講解，即使教學方式很幽默風趣，沒有任何其他的輔助，學生也終將反感，所以在學生乏累的時候放一段微視頻，能使學生放松，在放松的過程中將知識記到腦海里。另外，利用模擬仿真軟件，更容易將汽車檢修過程中的細節(jié)問題更好地展示在學生面前，就像在為學生進行現(xiàn)場演示，讓學生更容易將自己代入進去，提高實踐能力。模擬仿真中也有許多一邊操作一邊演示的過程，這樣將理論與實踐很好結(jié)合，有利于學生真正了解檢修工作。網(wǎng)上授課這種方式目前應(yīng)用得還不是很廣泛，但是應(yīng)用過程得到的反饋都是積極的。網(wǎng)絡(luò)課堂是一種新形勢，很多學生出于好奇心更喜歡用這種方式去學習，更方便的是可以隨時隨地學習，這樣就增加了學生學習的時間，也增加了對學習的興趣。網(wǎng)上考試保證了考試的公平性，也大大減少了抄襲率和作弊現(xiàn)象，很多內(nèi)容都進行網(wǎng)上閱卷，減少了錯誤率，也減輕了教師的負擔。

二、信息技術(shù)與高職汽車電氣檢修教學融合存在的問題

（一）傳統(tǒng)教學內(nèi)容局限性過強。傳統(tǒng)的教學中，教學內(nèi)容局限性太強，教師的備課內(nèi)容就是學生的學習內(nèi)容，而教師的備課內(nèi)容也僅僅限于課本，基礎(chǔ)知識枯燥乏味，教師講的次數(shù)多了失去耐心，學生聽的次數(shù)多了也會不耐煩，自然而然就失去了興趣。學生能學習到的知識不夠廣泛，學習過程中知識的拓展很重要，但是沒有信息技術(shù)的幫助，知識很難得到擴充，只能局限于課本的講解。教學過程過于死板、生硬，老師板書，學習的人埋頭抄筆記，不學習的人低頭玩手機，課堂沒有靈活性，也缺乏生氣，這樣就失去了教學的意義。教學形式過于單一，使學生都學成了“書呆子”，基礎(chǔ)知識倒背如流，卻沒有實際操作的能力，該動手操作的時候不知該從何開始，這就是傳統(tǒng)教育的典型不足之處，也是應(yīng)該高度重視的一點。尤其是汽車電氣檢修教學，電氣的檢修工作只依靠理論知識是遠遠不夠的，學生到了工作崗位既沒有經(jīng)驗也沒有能力。

（二）信息技術(shù)存在缺陷。雖然說信息技術(shù)與高職汽車電氣檢修教學的融合是必然，但信息技術(shù)也有不可借鑒之處，信息技術(shù)的缺陷將會給教學帶來不便。很多互聯(lián)網(wǎng)上的內(nèi)容的真實性有待考證，許多這樣的內(nèi)容被當作正確知識融進教學中，會誤導學生的思維，會給學生植入一個錯誤的思想?；ヂ?lián)網(wǎng)上的許多教學軟件也都存在問題，許多軟件都是為了最后考試得高分而設(shè)計的，教學時無法從中獲取有意義的信息，應(yīng)試軟件占大多數(shù)，使教育內(nèi)容脫離主題。尤其是汽車電氣檢修是一門比較嚴謹、細致的學科，需要各種方面配合，信息技術(shù)的缺陷就更加被凸顯出來了。

（三）信息技術(shù)應(yīng)用過度。任何事情應(yīng)用過度都會出現(xiàn)相反的效果，信息技術(shù)當然也要應(yīng)用適度，由于它的便于操作，所以深得學生和老師的喜歡，老師上課時完全依賴課件講解，減少了互動，在課件的選擇上也不夠慎重，往往課件內(nèi)容與課本內(nèi)容不符。學生漸漸地惰性也變得越來越強，完全依賴課件，不動手不動腦，養(yǎng)成不愛思考的不良習慣。很多時候?qū)W生更注重課件中無關(guān)緊要的內(nèi)容，反而忽略了重點，導致學習不到有用的知識。在自主學習中，利用電腦玩的時間遠遠超過了學習時間，打著學習的幌子玩游戲的學生大有人在，不能合理利用科技，對于缺乏自我控制能力的學生更是弊大于利。

（四）信息技術(shù)教學缺乏創(chuàng)新性。雖然隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，各大學校都在大力推廣科技的使用，但有很多教師仍舊認準傳統(tǒng)的教學方式，秉承著舊的思想，不去積極革新，這樣造成了教學不能統(tǒng)一化，課堂模式不斷切換，讓學生一時無法適應(yīng)，教學效率自然不會提高。在應(yīng)用過程中，教師對課件的設(shè)計僅僅是為了講課而講課，完全失去了教師的作用，最后就成了一個傳話筒，按照課件流程按部就班地講課，失去了科技運用的意義，也不能引起學生的興趣，這樣的課堂和沒有改革并沒有什么兩樣，本身汽車電氣檢修就是一門枯燥無味的課程，不能合理運用課件，不能帶動課堂的氛圍，信息技術(shù)的價值就難以體現(xiàn)。有很多學校對這方面的認識也不夠全面，很多學校在信息技術(shù)教學方面的設(shè)備不完備，設(shè)備老舊，總出現(xiàn)故障問題，耽誤課堂時間，影響老師和學生的上課情緒，也有一部分學校缺少設(shè)備，不重視信息技術(shù)的教學，跟不上時代的腳步，學生的很多能力也得不到鍛煉。

三、信息技術(shù)與高職汽車電氣檢修教學融合過程中的優(yōu)化措施

（一）拓展信息技術(shù)豐富性。信息技術(shù)與汽車電氣檢修教學融合之后優(yōu)點顯著，新事物總是會受到人們的喜愛，優(yōu)秀的新事物也總是容易被接受，信息技術(shù)輔助教學時就能提高學生的興致，課堂氛圍也能被帶動起來，學生的學習效率獲得提高。利用信息技術(shù)的廣泛性，大量搜集有關(guān)汽車電氣檢修方面的有效資料，讓學生在學習基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上擴充大量的課余知識，開闊學生的視野，豐富學生的知識含量。利用信息技術(shù)的豐富性拓展性，在課堂上運用ppt展示，課件結(jié)合圖片、藝術(shù)字、視頻等形式，使課堂內(nèi)容豐富多彩，氣氛更加活躍，可以大大提高學生對學習的興趣。利用網(wǎng)絡(luò)，可開展實際演示性課堂，組織學生按照課件中的操作實際動手工作，并以比賽的形式小組評比。亦可開展互動性的課堂，將學生分成小組形式交流討論，然后小組形式利用多媒體進行講解，大大加強課堂的學習效率，學生的能力更能得到展示，一舉兩得。

（二）取其精華，去其糟粕。信息技術(shù)的優(yōu)點不計其數(shù)，但也會有一定的缺點，所以在運用的過程中應(yīng)取其所長，避其所短，盡量將優(yōu)勢融入進去，劣勢拒之門外。注重信息技術(shù)在生活中展現(xiàn)出的種種不足之處，在使用時盡可能地有所選擇。信息采集時對信息的準確性多加注重，確保信息的準確性之后再將其運用于課堂。信息技術(shù)運用過多會讓學生滋生懶惰心理，所以在使用時要進行合理安排，盡量避免這一問題的發(fā)生，為了趨利避害，在使用信息技術(shù)時做到三思而后行。

（三）要有節(jié)制，不可過度。信息技術(shù)在現(xiàn)在的生活中應(yīng)用過于廣泛，吸收了大量的外來知識，有優(yōu)秀的知識，同時也存在一些不準確的知識，所以在應(yīng)用時要有節(jié)制，有選擇性地運用，注意合理安排使用時間，合理安排使用場合，不能因為學習需要就過度運用網(wǎng)絡(luò)。另外教師在這個問題上也要注意把握分寸，不能由于課件的應(yīng)用就不把備課當回事，匆匆忙忙備課，這樣學生對知識沒有真正掌握，學習效率低，這樣運用過度不僅沒有體現(xiàn)信息技術(shù)與高職汽車電氣檢修教學融合的優(yōu)點，反而起到了更不好的效果。

（四）改變原有的教學環(huán)境和教學觀念。信息技術(shù)使教學環(huán)境打破傳統(tǒng)的限制，得到合理優(yōu)化，不拘泥于課本的死記硬背，用展示圖片、視頻演示等方法大大增加了學生的積極性，也豐富了學生的知識層面，教學更加便利也更加有效。隨之教學觀念也發(fā)生了變化，教師在信息技術(shù)的作用下擺脫了傳統(tǒng)的束縛，由封閉走向開放，利用網(wǎng)絡(luò)信息資源的共享性，沖破了傳統(tǒng)課程的資源觀，其開放性使學生和老師獲得知識的途徑更加廣泛，使各種以學習為目標的新穎的學習方法應(yīng)運而生，學生不僅以學習基礎(chǔ)知識為目的，還需要有獲取信息和解決問題的能力，使整個教學觀念都更加具有開放性和包容性。

高職汽車電氣檢修教學的改革一直以來都是一個比較熱門的話題，對于信息技術(shù)的加入更是被廣泛關(guān)注的對象，信息技術(shù)的融入是必然，只是過程可能比較漫長，因為信息技術(shù)有利也有弊，我們要學會取其精華，去其糟粕，才能充分發(fā)揮其優(yōu)點。

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