“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校思想政治理論課教學(xué)方法創(chuàng)新探究

黃澤楷

【摘 要】本文論述“互聯(lián)網(wǎng)+”視角下高校思想政治理論課教學(xué)方法創(chuàng)新面臨的挑戰(zhàn)，提出基于平臺(tái)集成思維、跨界融合思維、圈群共享思維等“互聯(lián)網(wǎng)+”思維創(chuàng)新高校思想政治理論課教學(xué)方法，提出樹(shù)立互聯(lián)網(wǎng)思維改變傳統(tǒng)教學(xué)理念、嵌入互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)打造育人翻轉(zhuǎn)課堂、用微信載體建構(gòu)交互式課堂等對(duì)策，借力先進(jìn)的信息技術(shù)載體推動(dòng)教學(xué)方法創(chuàng)新，增強(qiáng)高校思想政治理論課的感染力和吸引力。

【關(guān)鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+”? 高校思想政治理論課? 教學(xué)方法? 創(chuàng)新? 平臺(tái)集成思維? 圈群共享思維? 翻轉(zhuǎn)課堂

【中圖分類號(hào)】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2018）10C-0031-02

高校思想政治理論課是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生“立德樹(shù)人”的主陣地和主渠道，必須堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的根本原則，應(yīng)勢(shì)而為，借力新載體，創(chuàng)新教學(xué)方法，以提升教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性?；ヂ?lián)網(wǎng)是我們這個(gè)時(shí)代最具發(fā)展活力的新邊疆，“互聯(lián)網(wǎng)+”是時(shí)代的典型特征，互聯(lián)網(wǎng)在經(jīng)濟(jì)、社會(huì)生活等領(lǐng)域的深度擴(kuò)散、應(yīng)用和融合，已實(shí)現(xiàn)各行各業(yè)的業(yè)態(tài)變革，對(duì)社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生極其深遠(yuǎn)的影響。事實(shí)上，以“互聯(lián)網(wǎng)+”為載體的社會(huì)知識(shí)創(chuàng)新已經(jīng)引發(fā)一場(chǎng)教育革命，對(duì)教學(xué)理念創(chuàng)新、教學(xué)資源整合、教學(xué)模式變革和教學(xué)方法改進(jìn)帶來(lái)新的視角。俗話說(shuō)：“教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法”，為更好地解決“培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人”的根本問(wèn)題，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的當(dāng)下，必須善于從“互聯(lián)網(wǎng)+”著眼，探索“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校思想政治理論課教學(xué)的創(chuàng)新之法，以激發(fā)學(xué)生求知?jiǎng)恿?，激活課堂教學(xué)生態(tài)，達(dá)到高校思想政治理論課教書(shū)育人的目的。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”視角下高校思想政治理論課教學(xué)方法創(chuàng)新面臨的挑戰(zhàn)

方法創(chuàng)新是增強(qiáng)高校思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性和有效性的重要指向?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”所引發(fā)的教育形態(tài)的變革，尤其是微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等新教學(xué)形式的出現(xiàn)，深度改變了課堂教學(xué)生態(tài)，為高校思想政治理論課教學(xué)方法創(chuàng)新帶來(lái)重大挑戰(zhàn)。

首先，教學(xué)資源的挑戰(zhàn)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，越來(lái)越多的知識(shí)呈現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化傳播，其中不乏優(yōu)質(zhì)教育資源，對(duì)于高校思想政治理論課而言，要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，首先就是要整合優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，以彌合教學(xué)資源維度的差距，然而，整合優(yōu)質(zhì)教育資源在當(dāng)下面臨人力、物力、財(cái)力和技術(shù)層面的瓶頸。

其次，全媒體時(shí)代課堂教學(xué)的挑戰(zhàn)?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)構(gòu)建了一個(gè)涵蓋視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等感官的全媒體時(shí)代，對(duì)于傳統(tǒng)高校思想政治理論課多媒體教學(xué)模式構(gòu)成重大挑戰(zhàn)，如何延展課堂教學(xué)空間，豐富課程內(nèi)容，營(yíng)造優(yōu)質(zhì)教學(xué)環(huán)境，增強(qiáng)思想政治理論課的生動(dòng)性和廣延性，無(wú)疑是高校思想政治理論課在全媒體時(shí)代創(chuàng)新教學(xué)方法迫切需要解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

最后，微時(shí)代自主學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)。微時(shí)代以微信、微博等為主要媒介，以“微”來(lái)傳播信息、發(fā)表觀點(diǎn)，受眾群體也帶有“微小”的特點(diǎn)，既強(qiáng)調(diào)平等化、反權(quán)威、去中心的精神，又注重個(gè)性體驗(yàn)、實(shí)時(shí)交互，成為大學(xué)生自我表達(dá)、社會(huì)認(rèn)知的重要渠道，發(fā)揮著傳播多元文化、創(chuàng)新話語(yǔ)空間、塑造社交生態(tài)、促進(jìn)人際交流的價(jià)值和功能。對(duì)于高校思想政治理論課教學(xué)改革而言，如何實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)“微”注入，以“微”影響驅(qū)動(dòng)大學(xué)生正確世界觀、人生觀和價(jià)值觀的形成，對(duì)高校思想政治理論課的教學(xué)模式形成挑戰(zhàn)。

二、高校思想政治理論課教學(xué)方法創(chuàng)新的“互聯(lián)網(wǎng)+”思維

“互聯(lián)網(wǎng)+”從表面上看是一場(chǎng)技術(shù)革命，但從根本上說(shuō)，是一種思維方式的變革。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，我們不能僅僅看到其促進(jìn)信息有效傳播的工具價(jià)值，更要看對(duì)于網(wǎng)絡(luò)參與者行為引導(dǎo)與塑造的規(guī)范價(jià)值。“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校思想政治理論課教學(xué)方法創(chuàng)新，不是簡(jiǎn)單地將思想政治理論課搬到網(wǎng)上，而是將“互聯(lián)網(wǎng)+”思維嵌入思想政治理論課教學(xué)改革，撬動(dòng)思想政治理論課全方位的創(chuàng)新和變革。對(duì)此，高校思想政治理論課教學(xué)方法創(chuàng)新必須形成以下思維。

首先，平臺(tái)集成思維。平臺(tái)集成思維，就是建立“互聯(lián)網(wǎng)+思想政治理論課”深度融合的教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)發(fā)展需求，充分挖掘教學(xué)資源，開(kāi)發(fā)基于平臺(tái)集成的思想政治理論課教學(xué)平臺(tái)，向?qū)W生提供課程視頻、電子講義等教學(xué)資料，建構(gòu)基于泛在學(xué)習(xí)理念的教學(xué)模式，優(yōu)化思想政治理論課教學(xué)的環(huán)境。

其次，跨界融合思維?？缃缛诤蠌?qiáng)調(diào)開(kāi)放和共享，預(yù)示著高校思想政治理論課教學(xué)改革必須秉持開(kāi)放性理念，充分整合各種課程資源，既注重歷史文化資源的“濡化”，又強(qiáng)調(diào)其他學(xué)科資源的“涵化”、更凸顯社會(huì)主義核心價(jià)值觀的“內(nèi)化”，實(shí)現(xiàn)思想政治理論課與其他專業(yè)課程的“同頻共振”，實(shí)現(xiàn)全方位、全覆蓋、全過(guò)程的立體化育人。

最后，圈群共享思維。各類基于共同愛(ài)好的社交圈群“遍地開(kāi)花”是“互聯(lián)網(wǎng)+”的典型特征，通過(guò)社交圈群，個(gè)體可以實(shí)現(xiàn)信息共享、觀點(diǎn)交流和信息溝通，信息包括文字、圖像、聲音、視頻等，豐富多樣，滿足了人們的信息獲取需求，同時(shí)實(shí)現(xiàn)了圈群內(nèi)部成員較高的信任度和忠誠(chéng)度的形成，尤其是圈群中對(duì)于各類社會(huì)問(wèn)題的討論，發(fā)揮著朋輩教育和自我教育的功能。對(duì)于高校思想政治理論課教學(xué)改革而言，要看到圈群共享文化對(duì)思想政治理論課教學(xué)的價(jià)值和功能，樹(shù)立圈群共享思維，形成圈群共享教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)高校思想政治理論課教學(xué)的“供給側(cè)改革”。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校思想政治理論課教學(xué)方法的創(chuàng)新

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)與高校思想政治理論課的深度融合，為更好地推動(dòng)教育教學(xué)改革，高校思想政治理論課必須借力先進(jìn)的信息技術(shù)載體，以教學(xué)載體創(chuàng)新來(lái)推動(dòng)教學(xué)方法創(chuàng)新，進(jìn)而增強(qiáng)高校思想政治理論課的感染力和吸引力。

（一）樹(shù)立互聯(lián)網(wǎng)思維，改變傳統(tǒng)教學(xué)理念。思想是實(shí)踐的先導(dǎo)，教學(xué)方法創(chuàng)新以教學(xué)理念革新為基礎(chǔ)?；ヂ?lián)網(wǎng)具有開(kāi)放性、共享性、平等性、即時(shí)性等特點(diǎn)，打破信息壁壘，實(shí)現(xiàn)互聯(lián)互通、開(kāi)放共享是互聯(lián)網(wǎng)思維的重要呈現(xiàn)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，高校思想政治理論課教學(xué)方法改革首先要剔除傳統(tǒng)“灌輸式”“填鴨式”教學(xué)模式，規(guī)避以教師為主體的思想，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，將信息技術(shù)載體嵌入教學(xué)的全過(guò)程，強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的師生互動(dòng)、平等交流、和諧相處。必須看到，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的學(xué)生不再是信息的單向接受者，而是知識(shí)的自我建構(gòu)者，基于學(xué)生在信息時(shí)空?qǐng)鲇蛳碌慕巧D(zhuǎn)換，高校思想政治理論課教學(xué)方法亟須改變傳統(tǒng)固性思維，革除與現(xiàn)代教育不相適應(yīng)的傳統(tǒng)教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)思想政治理論課課堂由“單向傳授”向“雙向交流”轉(zhuǎn)變，生成民主、平等、開(kāi)放的教學(xué)生態(tài)，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)方法創(chuàng)新。

（二）嵌入互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，打造育人翻轉(zhuǎn)課堂。翻轉(zhuǎn)課堂，即大型開(kāi)放式網(wǎng)絡(luò)課程，通過(guò)將課程視頻推送至網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，賦予學(xué)習(xí)者共同學(xué)習(xí)、交流和實(shí)踐的時(shí)空?qǐng)鼍?，形成以提高學(xué)生能力為核心的個(gè)性化教學(xué)方式。翻轉(zhuǎn)課堂的流行，適應(yīng)了信息化時(shí)代教學(xué)改革的要求，引發(fā)了一場(chǎng)意義深遠(yuǎn)的教學(xué)“革命”。從高校思想政治理論課的教學(xué)特點(diǎn)來(lái)看，翻轉(zhuǎn)課堂與高校思想政治理論課對(duì)學(xué)生“內(nèi)化于心、外化于行”的教學(xué)要求相契合。高校思想政治理論課創(chuàng)新教學(xué)方法，建設(shè)基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式顯得尤為必要。對(duì)此，可以將“毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論”“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”等課程內(nèi)容按照模塊化、任務(wù)化、項(xiàng)目化的原則進(jìn)行教學(xué)資源整合，制作系統(tǒng)性慕課信息資源，推送至網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，給予學(xué)生更多的思想交流時(shí)間，促進(jìn)思想碰撞和教學(xué)效率提升，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)生動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)“立德樹(shù)人”的教學(xué)效果。

（三）利用微信載體，建構(gòu)交互式課堂。微信作為高校學(xué)生交流的必備交流軟件，支持跨通信運(yùn)營(yíng)商、跨操作系統(tǒng)平臺(tái)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)送免費(fèi)語(yǔ)音短信、視頻、圖片和文字，同時(shí)，支持建立微信群，方便聯(lián)系、溝通。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，高校思想政治理論課教學(xué)方法創(chuàng)新可以通過(guò)微信載體來(lái)實(shí)現(xiàn)。具體來(lái)說(shuō)，就是建立思想政治理論課教學(xué)微信群，把微信群變成思想政治理論課教學(xué)的“微課堂”，實(shí)現(xiàn)“微課堂”與實(shí)體課堂的有效嵌合，通過(guò)在“微課堂”中發(fā)布相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，尤其是把教材和當(dāng)下社會(huì)發(fā)展各個(gè)方面的問(wèn)題推送至微信群，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展討論，把學(xué)生討論的內(nèi)容作為學(xué)生成績(jī)的重要參考，以加深學(xué)生對(duì)于社會(huì)發(fā)展的關(guān)注度和參與度，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)交互的路徑，真正實(shí)現(xiàn)思想政治理論課“兩入”的效果。

總之，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，只有創(chuàng)新高校思想政治理論課教學(xué)方法，才能讓大學(xué)生真心喜愛(ài)、終身受益、畢生難忘。高校思想政治理論課教學(xué)創(chuàng)新必須堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”的根本原則，堅(jiān)持“立德樹(shù)人”的根本教育任務(wù)，從理念創(chuàng)新、實(shí)踐創(chuàng)新等層面實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法創(chuàng)新，真正達(dá)成高校思想政治理論課“內(nèi)化于心、外化于行”的教學(xué)目標(biāo)。

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