新時(shí)代背景下新媒體與思想政治課理論教學(xué)融合探索

李德先 黃昭彥 李培良

【摘 要】本文論述新媒體對(duì)于高校思政理論教學(xué)的影響，深入剖析在新媒體背景下高校思政理論教學(xué)所面臨的挑戰(zhàn)，提出以創(chuàng)新為驅(qū)動(dòng)，依托新技術(shù)豐富教學(xué)方法，以融合為基礎(chǔ)，依托新技術(shù)強(qiáng)化教學(xué)模式，以動(dòng)態(tài)為導(dǎo)向，依托新技術(shù)增強(qiáng)教學(xué)培訓(xùn)等對(duì)策，推進(jìn)新技術(shù)與高校思政理論教學(xué)的融合。

【關(guān)鍵詞】新時(shí)代? 新媒體? 思政理論教學(xué)? 融合

【中圖分類號(hào)】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2018）10C-0029-02

一、新技術(shù)對(duì)于高校思政理論教學(xué)的影響

在新時(shí)代的背景之下，信息技術(shù)得到普遍應(yīng)用，微信、微博等應(yīng)用軟件使得學(xué)生們的交往平臺(tái)擴(kuò)大，能夠在一定的程度上縮小時(shí)間與空間的相對(duì)距離，對(duì)于學(xué)生積極地表現(xiàn)自己的思想具有積極作用。在這種方式下，新媒體對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)高校思政理論課程具有積極的作用。高校思政理論教學(xué)的教學(xué)方式不斷由傳統(tǒng)向現(xiàn)代化過渡，不僅能保證學(xué)生在高校思政理論課程方面有良好的溝通交流，也保障了高校思政理論課程的教學(xué)目標(biāo)。思想政治理論課在教學(xué)方式上不斷改進(jìn)、不斷提高的過程是一種面向世界、面向未來的良好開頭。新技術(shù)與高校思政理論教學(xué)相結(jié)合也為高校開展其他學(xué)科、交叉學(xué)科的工作提供了一個(gè)良好的借鑒案例，有力支撐高校思政理論教學(xué)的建設(shè)要求，實(shí)現(xiàn)高校思政理論教學(xué)向?qū)Ш绞?、開放式轉(zhuǎn)變，由枯燥乏味向生動(dòng)有趣轉(zhuǎn)變，可以使得高校思政理論教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步被挖掘，也為其他學(xué)科與信息技術(shù)融合的研究提供了良好的借鑒。有利于滿足課程建設(shè)的需要，以往教學(xué)是以老師為課堂的中心，現(xiàn)在是以學(xué)生為課堂的主體，在課堂教學(xué)當(dāng)中改變了以往教學(xué)方式，可以以ppt幻燈片、小視頻、課外實(shí)踐等來優(yōu)化教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。

二、新媒體條件下高校思政理論教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)

近年來隨著高校對(duì)于信息化建設(shè)力度以及重視程度不斷加大，高校思政理論教學(xué)質(zhì)量也在不斷提高，但是現(xiàn)狀與建設(shè)的圖景反差很大。總體來看，國內(nèi)高校思政理論教學(xué)與新技術(shù)融合程度低，成效不顯著。一方面，部分高校融入程度較高的思政理論教學(xué)工作沒有體現(xiàn)出對(duì)于國家、社會(huì)的重要影響;另一方面，缺乏對(duì)于實(shí)踐的總結(jié)和反思。這些都可能是新媒體條件下高校思政理論教學(xué)融合面臨的挑戰(zhàn)。

（一）給在校生價(jià)值體系的形成以及校園文化建設(shè)帶來了挑戰(zhàn)

新媒體的背景之下，各類應(yīng)用軟件盛行，大學(xué)生接觸信息、社會(huì)的渠道變得豐富多樣，生活變得豐富多彩，他們對(duì)于環(huán)境的認(rèn)識(shí)程度以及對(duì)于知識(shí)的索求變得愈加強(qiáng)烈，渴望表達(dá)自身對(duì)于社會(huì)的觀點(diǎn)和看法，希望獲得認(rèn)同感以及社會(huì)參與感。首先，在表達(dá)方法上，新媒體時(shí)代的一個(gè)重要特征就是個(gè)性化、定制化，以微博、微信等為首的強(qiáng)調(diào)個(gè)性、抒發(fā)自我心情的應(yīng)用軟件活躍于各個(gè)年齡段人群，這與高校思政理論教學(xué)中提倡的大局意識(shí)有沖突。其次，新媒體背景之下的信息傳播迅速，并且有效，這樣多樣化的傳播方式對(duì)高校思想政治理論建設(shè)的課堂教學(xué)提出了挑戰(zhàn)，信息傳播良莠不齊，部分學(xué)生的為人處世的觀念、辨別信息好壞的能力不夠成熟，對(duì)于信息的篩選能力不夠強(qiáng)。所以新技術(shù)與高校思政理論教學(xué)相融合的過程當(dāng)中要把握好其關(guān)系，把握不好將會(huì)影響其邏輯內(nèi)容。

（二）給傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來了挑戰(zhàn)

信息時(shí)代浩如煙海的網(wǎng)絡(luò)化資源，支撐著教學(xué)模式的拓展，同時(shí)也為教學(xué)模式帶來了挑戰(zhàn)。隨著信息資源的多樣化，學(xué)生接觸信息的渠道日益繁雜、真假難辨，而且懂得將新技術(shù)與高校思政理論教學(xué)模式合理融合的人才鳳毛麟角。在很大程度上，學(xué)生的信息選擇面雖然擴(kuò)大，但是選擇信息的正確性降低，在錯(cuò)誤信息的引導(dǎo)下學(xué)生會(huì)選擇錯(cuò)誤的答案，偏離主流方向，對(duì)于思想政治教學(xué)帶來錯(cuò)誤導(dǎo)向。在舊的教學(xué)體系之下，從小學(xué)到大學(xué)一直都有一門必修課“思想政治”，部分教師在傳授知識(shí)的過程當(dāng)中，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，對(duì)于理論教學(xué)更是“填鴨式”灌輸，死記硬背更是家常便飯，不少學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)思想政治理論知識(shí)具有畏難情緒，更無法進(jìn)行高層次的理論知識(shí)學(xué)習(xí)。新媒體的開放性、個(gè)性化的構(gòu)建模式對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式產(chǎn)生了沖擊，在這一過程當(dāng)中對(duì)于教學(xué)模式、教學(xué)方法的推進(jìn)有一定作用。新媒體強(qiáng)調(diào)開放式教學(xué)，將學(xué)生們放在信息時(shí)代的中心環(huán)節(jié)，這與傳統(tǒng)的“填鴨式”方法形成了直接的碰撞。

三、新媒體條件下高校思政理論教學(xué)的對(duì)策

新技術(shù)與高校思政理論教學(xué)相融合的根本目的就是為人才培養(yǎng)提供一個(gè)良好的環(huán)境。新技術(shù)與高校思政理論教學(xué)相融合有利于優(yōu)化教學(xué)方法、提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，甚至為學(xué)生走到社會(huì)之后對(duì)于國家政策的深入理解有積極作用，所以新技術(shù)與高校思想政治理論建設(shè)相融合勢(shì)在必行。

（一）以創(chuàng)新為驅(qū)動(dòng)，依托新技術(shù)豐富教學(xué)方法

新時(shí)代逐漸向前推進(jìn)，教師應(yīng)該運(yùn)用新技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，逐漸對(duì)思政理論教學(xué)體系進(jìn)行系統(tǒng)創(chuàng)新，完善思政教學(xué)的知識(shí)體系架構(gòu)，利用高校思想政治理論網(wǎng)站、相關(guān)思政網(wǎng)等搜集知識(shí)、視頻資料、法律文獻(xiàn)等內(nèi)容，以此來提高課堂教學(xué)內(nèi)容的豐富程度與多樣性?！暗皖^族”在高校的課堂教學(xué)當(dāng)中屢見不鮮。針對(duì)“低頭族”，教師可以讓學(xué)生們將手機(jī)的各種功能與課堂練習(xí)聯(lián)系起來，利用微信公眾號(hào)、微信熱門話題、百度論壇、慕課網(wǎng)等推送解析相關(guān)思想政治理論的問題，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)。而且網(wǎng)絡(luò)上對(duì)于思政熱點(diǎn)的解析有很獨(dú)到的地方，學(xué)生們可以以此作為參考。授課教師可以與學(xué)生建立微信群、QQ群、貼吧等聯(lián)系方式，或者教師可以在抖音、快手等軟件中發(fā)布有關(guān)小視頻，在課下可以對(duì)課上授課內(nèi)容進(jìn)行分析、解答疑惑，而且QQ群可以采用匿名的方式，這樣也更好地保護(hù)學(xué)生的隱私。這種方法可以消除教師與學(xué)生之間的隔閡，使教師更為詳盡地了解到學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，引領(lǐng)學(xué)生的思想發(fā)展方向。

（二）以融合為基礎(chǔ)，依托新技術(shù)強(qiáng)化教學(xué)模式

思政理論教學(xué)應(yīng)該與時(shí)代發(fā)展結(jié)合起來，改變自身以獲得發(fā)展機(jī)遇，由于新媒體的包容性等特點(diǎn)，可以讓思政理論教學(xué)與新技術(shù)有效融合起來，可以從以下三個(gè)方面入手：第一，在高校網(wǎng)頁中設(shè)立思想政治專題板塊，大力宣揚(yáng)十九大的核心思想與新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想等有益于學(xué)生主體與社會(huì)發(fā)展的思想。介紹思想政治教學(xué)的研究成果，讓學(xué)生們直觀全面地感受到思想政治教學(xué)的內(nèi)容，為教師進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容與新技術(shù)的融合打下基礎(chǔ)。第二，我們可以借鑒翻轉(zhuǎn)課堂的模式，翻轉(zhuǎn)課堂開創(chuàng)者為教師伯爾曼和薩姆斯，他們把上課時(shí)錄制的視頻資料傳到互聯(lián)網(wǎng)，目的是為了幫助生病缺課的學(xué)生補(bǔ)習(xí)當(dāng)天的知識(shí)內(nèi)容，使他們更加方便地獲得知識(shí)，足不出戶就可以學(xué)到當(dāng)天的內(nèi)容，而那時(shí)YouTube（全球最大的視頻瀏覽、上傳、分享網(wǎng)站）才剛剛開始運(yùn)行。翻轉(zhuǎn)課堂就是把課堂翻轉(zhuǎn)起來，利用現(xiàn)代化教育技術(shù)，從根本上改變學(xué)生們的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)更加便捷。第三，改變思想政治理論課程的考核內(nèi)容，傳統(tǒng)的考核內(nèi)容主要針對(duì)期末考試的成績(jī)，而忽視了課堂教學(xué)的過程。應(yīng)該將考核手段與新技術(shù)相結(jié)合，互聯(lián)網(wǎng)中的熱點(diǎn)內(nèi)容也作為考核中的一部分，注重平時(shí)成績(jī)，以便引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式與學(xué)習(xí)態(tài)度，激勵(lì)學(xué)生積極參與到課堂活動(dòng)當(dāng)中。

（三）以動(dòng)態(tài)為導(dǎo)向，依托新技術(shù)增強(qiáng)教學(xué)培訓(xùn)

新時(shí)代教學(xué)模式、教學(xué)方式要積極適應(yīng)轉(zhuǎn)變，教師的教學(xué)方法也要隨著轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)對(duì)于教師的培訓(xùn)，使之適應(yīng)新的教學(xué)方式。教師是人類靈魂的工程師，傳道首先自己需要明道，高校教師堅(jiān)持教育者先受教育，努力成為先進(jìn)思想文化的傳播者，黨執(zhí)政的堅(jiān)定守護(hù)者。中國的部分教師思想政治教學(xué)工作仍然停留在“照本宣讀”的概念當(dāng)中，對(duì)于新媒體時(shí)代，運(yùn)用新技術(shù)讓他們感到陌生。加強(qiáng)對(duì)于新技術(shù)的了解認(rèn)識(shí)，從多角度多方面認(rèn)識(shí)新媒體為思政理論教學(xué)帶來的技術(shù)進(jìn)步與內(nèi)容革新，從而加深教師對(duì)于新技術(shù)的認(rèn)識(shí)程度。一方面運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，另一方面又可以熟練掌握技術(shù)手段進(jìn)行日常教學(xué)工作。新技術(shù)的運(yùn)用將教師的工作范圍擴(kuò)大化，相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式來說更簡(jiǎn)便，教師也承擔(dān)更多的責(zé)任和義務(wù)，也會(huì)獲得更高層次的知識(shí)水平，這對(duì)于教師人才的培養(yǎng)提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求，使思政教學(xué)者更急切更加積極主動(dòng)地適應(yīng)全新的崗位要求。調(diào)整思政理論教學(xué)的手段，新媒體背景之下使得教學(xué)的手段變得更加豐富，各種技術(shù)與思政理論教學(xué)相銜接，根據(jù)技術(shù)手段發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，并且善于總結(jié)規(guī)律，在總結(jié)規(guī)律的基礎(chǔ)之上建立更加積極有效的教學(xué)體制，促進(jìn)思政理論教學(xué)與其他學(xué)科的發(fā)展。

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