幼兒園教學(xué)活動中信息技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀探究

王佳梅

摘 要：隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，信息技術(shù)為各行各業(yè)都帶來了一定的便利，如果能夠?qū)⒔逃聵I(yè)與信息技術(shù)相結(jié)合，就能夠有效地提升教學(xué)效率和教學(xué)水平。在幼兒園階段，信息技術(shù)應(yīng)用已經(jīng)取得了一定的效果，但是這中間還存在著一些問題。幼兒年紀(jì)很小，他們具有自己獨特的心理特征，所以教師在進行信息化教育的時候，需要結(jié)合幼兒的實際情況，設(shè)計更加具有操作性的教學(xué)方案。

關(guān)鍵詞：幼兒園；教學(xué)活動；信息技術(shù)；教育媒介

“少年強則國強，少年智則國智”，反映了教育事業(yè)的重要意義。為了提升教育事業(yè)的發(fā)展水平，已經(jīng)有許多教育機構(gòu)將信息化技術(shù)引入到教學(xué)過程中。教育事業(yè)的信息化不僅能夠使幼兒接受到更好的教育，還能夠在一定程度上推動我國教育事業(yè)的整體發(fā)展。處于學(xué)前教育階段的幼兒對于世界充滿了探索欲和好奇心，但是由于年齡的限制，他們的認(rèn)知能力還存在一定的缺陷，在這種情況下，如果能夠把信息技術(shù)引入課堂，就能夠為幼兒提供更加真實可感的知識內(nèi)容，從而提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒主動參與到學(xué)習(xí)中去。本文立足于中國現(xiàn)代教育事業(yè)的現(xiàn)狀，對信息技術(shù)和學(xué)前教育的關(guān)系進行了分析，希望能夠為學(xué)前教育行業(yè)的從業(yè)者提供一些借鑒，從而推動我國學(xué)前教育行業(yè)水平的不斷提升。

一、信息技術(shù)在幼兒園應(yīng)用的現(xiàn)狀

1.信息技術(shù)在幼兒園中的應(yīng)用優(yōu)勢

信息技術(shù)教學(xué)方法已經(jīng)逐漸運用于基層教學(xué)。而經(jīng)過一系列的實踐，也證實了信息化教育手段的優(yōu)越性。它不但使學(xué)生處在一種歡快、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍之中，更能在很大程度上調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們主動地參與到學(xué)習(xí)中去，提升學(xué)生的課堂參與度和自主學(xué)習(xí)意識，這對于提升整體的教學(xué)水平有非常積極的影響。教師如果能夠真正地利用好先進的信息技術(shù)，就可以讓學(xué)生輕松地理解比較抽象的知識。全新的教學(xué)手段能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，變“要他學(xué)”為“他要學(xué)”，全面提升教學(xué)質(zhì)量和水平。另外，如果教師能夠結(jié)合具體情況，將信息技術(shù)與學(xué)前教育階段教學(xué)機構(gòu)的管理相連接，就會大大提升管理效率，為幼兒創(chuàng)造最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.幼兒園信息設(shè)備配備不足

根據(jù)調(diào)查和多年工作經(jīng)驗可以發(fā)現(xiàn)，目前學(xué)前教育階段的各個教育機構(gòu)中，大到各種機關(guān)幼兒園、省市級幼兒園，小到民辦的區(qū)域性幼兒園，很少有幼兒園單獨設(shè)置信息化教室。筆者認(rèn)為，之所以會出現(xiàn)這樣的情況，是因為學(xué)前教育一般都是通過簡單的課堂教學(xué)進行的，教師缺乏運用多媒體授課的意識，園方管理人員不重視信息化的發(fā)展，沒有將資金用在信息化教室的建設(shè)中，直接導(dǎo)致了許多幼兒園沒有多媒體設(shè)備和信息化教學(xué)設(shè)施。

3.教師的信息技術(shù)水平不高

隨著信息化設(shè)備和互聯(lián)網(wǎng)思維的不斷普及，許多學(xué)前教育行業(yè)的教師開始摸索如何將信息化技術(shù)與教學(xué)相融合，并取得了不錯的效果。但是由于發(fā)展時間比較短，這其中仍然存在許多問題和缺陷。因此，現(xiàn)在我國學(xué)前教育階段的信息化普及程度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

二、幼兒園教學(xué)活動中應(yīng)用信息技術(shù)的原則與條件

1.信息技術(shù)的應(yīng)用須遵循簡單原則和游戲化原則

（1）簡單原則。簡單就是要去除繁雜，就是要擺脫眾多花樣，只將最為單純、最為簡化的知識表現(xiàn)出來。也就是說，教師要立足于不斷發(fā)展的全新信息化技術(shù)，在提升自身專業(yè)水平的前提下，將信息技術(shù)最為本質(zhì)、最為高效的部分應(yīng)用到教學(xué)中去。

（2）游戲化原則。幼兒沒有形成非常好的自控能力，相比學(xué)習(xí)，他們更熱愛游戲，熱愛探索。教師可以根據(jù)幼兒的年齡特點，結(jié)合信息技術(shù)，將游戲因素引入到學(xué)習(xí)過程中。教師在進行教學(xué)的時候，可以將一些簡單易懂的游戲應(yīng)用進去，讓幼兒能夠體會到學(xué)習(xí)的樂趣，吸引他們主動學(xué)習(xí)知識。

2.教師應(yīng)熟練掌握設(shè)計與實施信息化教學(xué)的能力

教師作為接觸幼兒的第一線工作者，其本身的素質(zhì)對學(xué)生會產(chǎn)生無可比擬的影響。教師是否擁有足夠的信息技術(shù)知識儲量將直接影響教學(xué)過程中的信息化因素含量。為了能夠給幼兒提供更加生動有趣的課堂，教師必須不斷提升信息化思維，將信息化技術(shù)運用于實際教學(xué)中，全面提升學(xué)前教育階段的教學(xué)水平。

學(xué)前教育不但是幼兒未來接受更高層次教育的基礎(chǔ)，更是學(xué)生學(xué)習(xí)能力和探索精神培養(yǎng)的重要階段。因此，教師需要想方設(shè)法地提升學(xué)前教育行業(yè)的教學(xué)水平。其中，將信息技術(shù)引入課堂就是一個非常不錯的選擇，教師在引入的過程中要注重簡單性和游戲化方略，使學(xué)生真正從課堂中獲得樂趣，在一種輕松愉悅的氛圍下學(xué)習(xí)知識。教師要不斷努力，推動學(xué)前教育整體水平的高速發(fā)展。

參考文獻：

[1]林瑞琴.信息技術(shù)讓幼兒園美術(shù)欣賞活動綻放光彩[J].赤子（下旬），2016（10） ：45-46.

[2]吳蘭岸，劉延申，劉怡.促進還是阻礙：全球視域下信息技術(shù)早期教育應(yīng)用的SWOT分析及對策[J].學(xué)前教育研究，2016（10） ：77-78.

[3]汪麗娜. 信息技術(shù)應(yīng)用于幼兒園教學(xué)中的現(xiàn)狀分析及啟示[J].考試周刊，2016（73） ：26.endprint