小學(xué)語文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新探析

張蓉

摘 要：語文學(xué)科是所有學(xué)科的基礎(chǔ)，不管哪一學(xué)科的學(xué)習(xí)都需要運(yùn)用語文學(xué)科中的語言文字理解能力，而學(xué)生小學(xué)時(shí)的語文水平是以后中學(xué)乃至大學(xué)語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，影響到學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)生涯的發(fā)展，其重要性不言而喻。小學(xué)語文中的作文是學(xué)生語言理解等各種能力的綜合體現(xiàn)，如何有效地進(jìn)行作文教學(xué)，需要每一位教師認(rèn)真思考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；作文教學(xué)；教學(xué)方法；創(chuàng)新

小學(xué)中的所有學(xué)科都是為了學(xué)生以后更專業(yè)的學(xué)科學(xué)習(xí)做鋪墊的，因而要特別重視打好小學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有基礎(chǔ)打好了，為學(xué)習(xí)這座大廈“添磚加瓦”才會更加順利、更加成功。語文學(xué)科的重要性不言而喻，如果學(xué)生語文學(xué)科的專業(yè)素養(yǎng)不是很高，會影響到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，不利于其以后的人生發(fā)展。就拿普通的日常交流來說，也體現(xiàn)著語文教學(xué)中的語言組織和表達(dá)能力。要想提高小學(xué)語文的教學(xué)水平，教師不妨從小學(xué)語文中的作文板塊入手，因其涉及很多知識內(nèi)容，如對語言文字的理解、組織、表達(dá)等，是語文綜合專業(yè)素養(yǎng)的體現(xiàn)。提高學(xué)生的作文水平，是提高學(xué)生語文水平最高效的途徑。

一、開放作文課堂，點(diǎn)燃學(xué)生激情

在傳統(tǒng)的作文教學(xué)中，教師一般都是講述作文的要求以及作文的主題等，無論要寫哪一種類型的作文，都只是在課堂上強(qiáng)調(diào)應(yīng)該怎樣去做，卻不曾想過無論是記述的文章還是寫景的文章，它們都來自于生活，如果學(xué)生不曾深入到課堂以外的生活中，那么無論文章文采多么華美、語言有多么精到，都會失去生活中的靈氣，無法打動人心，就不會是真正的好文章，也不會從真正意義上提高學(xué)生的作文水平。而且，大多數(shù)小學(xué)語文中的作文都是要求寫記敘文，這就更加要求學(xué)生要有豐富的課外經(jīng)歷?，F(xiàn)今科技不斷發(fā)展，學(xué)生足不出戶就能看到外面的大千世界，也可以增長學(xué)生的見識，教師在給學(xué)生上寫作課時(shí)，就可以提前準(zhǔn)備相關(guān)的視頻、音樂，運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行播放，讓學(xué)生有真實(shí)的體驗(yàn)，增加他們的“閱歷”，促進(jìn)他們理解水平的提升，提高他們的寫作興趣。這就創(chuàng)新了作文教學(xué)的方式，建立了開放的作文課堂，有利于點(diǎn)燃學(xué)生寫作的激情，從而提高學(xué)生的作文水平。

二、舉辦課外活動，鼓勵(lì)學(xué)生寫作

以往的作文課堂教學(xué)活動，大多都是教師先講解作文要求以及寫作方法，然后學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，最后教師批閱反饋這幾個(gè)環(huán)節(jié)，形式化問題嚴(yán)重，課堂氣氛死板，學(xué)生對于寫作完全是本著完成教學(xué)任務(wù)的目的去寫的，其中能有多少真情實(shí)意呢？孔子曾言：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”如果學(xué)生只是為了完成寫作任務(wù)，那么他們在寫作的過程中又如何能夠快樂，這種沒有愉悅感的寫作又能夠維持多久呢？最終他們的寫作能力也很可能得不到提高。因而，教師可以多舉辦一些與寫作相關(guān)的課外活動，例如，讓有興趣的學(xué)生參加作文競賽，然后對作品進(jìn)行評比，鼓勵(lì)寫作優(yōu)秀、參與積極或者進(jìn)步較大的學(xué)生，讓學(xué)生感受到寫作帶給他們的樂趣，從而鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成主動寫作的習(xí)慣。

三、互動式教學(xué)，營造良好的作文教學(xué)氛圍

小學(xué)作文課中，很多教師習(xí)慣采取最“簡單粗暴”的方式，給學(xué)生念作文范文，然后要求學(xué)生像范文那樣去進(jìn)行寫作。這時(shí)，教師就在作文課堂上占據(jù)了主體地位，沒有給學(xué)生發(fā)言的機(jī)會，其實(shí)學(xué)生才是創(chuàng)作的主體，如此本末倒置，教學(xué)氛圍壓抑，學(xué)生寫出的是千篇一律的作文，沒有自我創(chuàng)新的意識，不利于提高學(xué)生的作文水平。教師應(yīng)該進(jìn)行互動式的教學(xué)，讓學(xué)生參與進(jìn)來，讓他們發(fā)表自己的理解，盡管這些想法有時(shí)可能很“荒唐”，但這是學(xué)生創(chuàng)新思維的涌現(xiàn)，更有利于提高學(xué)生的作文水平。

四、全面入手，多方位提高

學(xué)生在進(jìn)行作文寫作時(shí)，要考慮很多問題，如怎樣對情感進(jìn)行表達(dá)，怎樣組織語言等。對于小學(xué)生來說，這些都是比較復(fù)雜的問題，這時(shí)教師在教學(xué)時(shí)就可以與學(xué)生平等地探討，與學(xué)生成為朋友，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，對學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)，讓學(xué)生通過寫日記、周記等來鍛煉、提高書寫表達(dá)能力，全面入手，多方位提高學(xué)生的作文水平。

五、結(jié)語

小學(xué)語文作文水平的高低對于學(xué)生以后的人生發(fā)展有很重要的意義，而教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，要充分創(chuàng)新作文教學(xué)方法，助力學(xué)生學(xué)習(xí)。本文就小學(xué)語文作文教學(xué)的方法進(jìn)行探析，希望可以提高學(xué)生的作文水平，進(jìn)而提高學(xué)生的語文水平，促進(jìn)小學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

鄧鴻.小學(xué)語文作文教學(xué)方法創(chuàng)新探析[J].作文成功之路：下，2012（12）：58.endprint