淺析小學語文作文教學的措施

董發(fā)林

摘 要：作文是學生心靈的一面鏡子，不同的主題反映學生不同的興趣，體現(xiàn)學生不一樣的個性和思想。教師通過培養(yǎng)學生的成就感，激發(fā)學生寫作文的動力，為語文教學打好基礎。

關鍵詞：作文教學；小學語文；措施

興趣、個性是一個人的精神所在?！耙匀藶楸尽本褪亲屆總€學生的興趣、愛好得到發(fā)展，個性得到張揚，身心實現(xiàn)全面、自由、和諧發(fā)展。特級教師王菘舟老師特別注重語文課中的精神熏陶和感染。語文作文教學是語文教學的重要組成部分，是學生課內(nèi)外所學知識、審美情趣、創(chuàng)造能力、興趣愛好等綜合素質(zhì)的反映。一篇作文可“窺斑見豹”，顯示學生的整個內(nèi)心世界，是學生精神世界的載體。在這里他們可以寫自己之想寫，說自己之愿說，談自己之所想，表自己之所愛，訴自己之所恨，豐富的內(nèi)心世界躍然紙上。

一、不同主題反映學生不同的興趣

本次優(yōu)秀作文的評選沒有限定題目，學生根據(jù)自己的興趣和長處自主命題，打破了平時作文訓練中教師命題的常規(guī)。因此，學生獲得了極大的發(fā)展空間，學生可以在文字中放飛自由的心靈。他們根據(jù)自己生活中的所見、所聞、所想、所學，用文字表達了自己最想說、最想寫的東西。因性情所致，寫出來的人有血有肉、形象清晰，寫出的景色彩明麗、細致入微，寫出來的動物可愛機靈、通人情感，想象作文更是絢麗多彩、想象奇特，讓人耳目一新。

如寫景的作文，有的寫《可愛的家鄉(xiāng)》，有的寫《春雨》，有的寫《母?！?，無論哪一篇，一顆熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然的童心躍然紙上，顯示了主人翁豐富的情感世界。想象作文如《假如我會克隆》就有兩篇，一篇寫“克隆一種水稻”，這種水稻耐旱、耐熱、耐嚴寒，害蟲不敢靠近，香甜可口，營養(yǎng)豐富，讓讀者似乎看到未來的“世界水稻之父”就站在眼前；另一篇寫“克隆一個新地球”，他想克隆一個“礦產(chǎn)資源十分豐富，沒有沙漠，到處是綠洲”的新地球，并且“人類也可以移居到新地球上，過著幸福美滿的生活”。還有的作者筆下的小動物更是人讀人愛，有目送主人出去，又迎接主人回來的勇敢保衛(wèi)主人的小狗“小白”；有天真可愛、生機勃勃的小雞；還有與主人成為親密朋友的小貓。凡此種種，都真實地體現(xiàn)了學生的內(nèi)心世界。

二、文如其人，作品反映出作者的不同個性和思想

《離騷》抒發(fā)了屈原報國無門的憂憤與不滿；李白的詩想象豐富，氣勢奔放，顯示出詩人飄逸瀟灑、奔放不羈的個性和雖遭排擠但不失對美好前途憧憬的自信。文章是一面鏡子，能反映出作者的個性和思想。

李誠同學的《可愛的家鄉(xiāng)》文字簡練優(yōu)美，跳躍性大，是一篇優(yōu)美的散文詩。它以春、夏、秋、冬為序描寫了家鄉(xiāng)的美麗、鄉(xiāng)親的勤勞、農(nóng)作物的豐收，從中反映出作者熱愛家鄉(xiāng)、善于思考、情感豐富而含蓄的良好品質(zhì)。后來筆者特意到班上了解這位小作者，他最愛看書、思考問題，尤其喜歡歷史書籍，說起話來引經(jīng)據(jù)典、滔滔不絕，且言語活潑、熱情洋溢，充滿了對學習、生活的熱愛和自信。

小作者程雪林富有想象力，善于動腦，而且會急人之所急，想人之所想，有一顆關心他人的善良之心。他的文章中透露出其豐富的想象力：看到家鄉(xiāng)的山林正在遭受火災，看到“天空中又紛紛揚揚下起了黑色的‘雪花”時，想到“這些灰燼，好像是向人們求救，又像是向老天爺求救，求老天爺下一場大雨……”；看到森林被破壞，環(huán)境被污染就想“克隆一個新地球”，這個地球“到處是茂密的樹林，青青的小草，美麗的鮮花，河水格外清，魚兒快活地游來游去”。文章因個性化的語言、思想熠熠生輝，個性也因文章得到凸現(xiàn)，人文相得益彰。

三、更深層興趣的激發(fā)，增強學生的寫作動力

人的動力有“外動力”與“內(nèi)動力”之分，興趣亦有“表面興趣”和“深層興趣”之別。每個人都想自己寫的文章得到他人的贊揚、喜愛與認可，這就是一種對事物的“深層興趣”。為了激發(fā)學生更深層的興趣，我們繼學生優(yōu)秀作文選評后，又將作品打印成《我們自己的作文選》，發(fā)到全鄉(xiāng)每個班級，并贈送每位入選作者一本。作品一到班上就在學生中傳閱開來，他們喜滋滋地讀著自己身邊同學的作文，用羨慕的心理分享著同學的快樂。小作者看到自己的文章，一種自豪感、成就感油然而生。還有什么能產(chǎn)生比這更強大的動力呢？

學習興趣、學習動力的激發(fā)，教師起到關鍵作用。教師要善于針對不同人、不同背景設計不同的目標。這種目標就如糖果，學生通過努力，踮踮腳就能夠得著，太易會失去意義，太難則會讓學生望而止步。后面一個被吃掉了，又在前面放置一個新的，讓學生始終處于一個不滿足的狀態(tài)之中。

總之，只有興趣所致，學生才能寫出真正充滿個性、富有生命力的作文。只有這樣的作文才能引發(fā)讀者的共鳴，振動讀者的思維空間。將興趣、個性充分融入學生的作文之中，就能切實達到人文統(tǒng)一，找到語文教育的歸宿。endprint