高中地理地圖教學存在的問題和對策

許萍

摘 要：高中地理地圖教學是一個重要的教學內容，但是在當前地理地圖教學中，存在教師不重視地圖教學，不重視地理識圖能力教學等情況。面對這種情況，教師應提高對高中地理地圖教學的重視程度，增強學生識圖能力，增強多媒體在地圖教學中的應用，以改善地理地圖教學現(xiàn)狀，提升教學效果。

關鍵詞：高中地理；地圖教學；問題；對策

地理學研究的重點內容是人與地理環(huán)境的關系，這些內容不僅包括資源與環(huán)境，更重要的是讓學生具有空間概念，尤其是具有地理元素的空間分布和意義是一個重要的內容。地理學空間概念的建立可以來自于實地考察，但是宏觀時空觀念的建立，更多的來自于地圖。因此，高中地理教學中識圖、記圖、析圖是一個重要的教學內容。為此，高中地理新課程對學生的識圖、記圖、析圖、繪圖等基本知識提出相應要求。在平時教學中，許多高中地理教師并不重視地圖教學，導致學生的識圖能力不強，空間感不足，教學出現(xiàn)了一些問題，影響了教學效果。本文探討了高中地理教學中地圖教學存在的問題和對策。

一、高中地理地圖教學存在的問題

1.教師不重視地圖教學

高中地圖教學能夠培養(yǎng)學生的空間感，尤其是豐富學生的地理空間位置知識和時空感。教師在教學中從地理的基本規(guī)律和基本知識出發(fā)，很少關注地圖與相關知識的融入，使學生的地理知識與地理地圖分隔開來。教師并沒有把地理上的時空觀傳授給學生，導致學生時空感較差，這是高中地理教學中的一大難題。例如，在學習荒漠化治理教學中，教師以撒哈拉沙漠為案例，對荒漠化形成的原因、治理的難點、治理方式等系列知識進行講授。由于沒有真正地把這些地方與地圖實現(xiàn)銜接，很多學生并不能真正理解荒漠化的產生和治理策略。

2.不重視學生地理識圖能力的培養(yǎng)

當前，高中地理地圖教學中還有一個突出的問題是，教師并不重視學生識圖能力的教學，在教學中仍然采用按圖索驥的形式，就是讓學生學到某個知識點，然后對應地將地理位置從地圖上標識出來。這是教師在地理教學中最普遍的教學方式，這種方法雖然效率很高，但是無法培養(yǎng)學生的識圖能力，導致學生對地圖的辨識能力較差。

二、改善高中地理地圖教學的策略

1.教師應該重視高中地理地圖教學

面對高中地理教師對地圖教學的輕視，應該從思想上進行糾正，讓地理教師明白，地理教學的核心是讓學生具有空間觀，當提到某個知識點和某個地方時，應該以地圖為載體，讓學生的頭腦中立即呈現(xiàn)出經緯度，讓他們將地理位置與當?shù)氐牡乩憝h(huán)境和風土人情建立有效聯(lián)系。這種聯(lián)系不僅建立了學生的時空觀，也會使學生對地理知識的理解更加系統(tǒng)、全面，從而實現(xiàn)知識的融會貫通。因此，高中地理教師應該重視地理地圖教學，把地理地圖教學當做地理教學的重要內容，凸顯其重要性。

2.增強學生識圖能力

高中地理地圖教學應該明白一個基本的教學要求，就是通過地理地圖教學讓學生掌握基本的辨圖、識圖能力，學生具有這些能力就可以根據(jù)空間地理、人文地理和地質地貌特征在地圖上尋找出這個區(qū)域。教師在地圖教學中應該把空間地理等方面的知識與地圖進行有效銜接，教授給學生基本的析圖思路和技巧，讓學生形成地圖與地理知識的有效銜接，增強分析地圖的能力，從而實現(xiàn)知識的應用。在具體的教學過程中，可以通過情景教學法等多種方法，增強知識與地圖的緊密聯(lián)系，增強學生的識圖能力。

3.加強多媒體在地圖教學中的應用

有些教師不喜歡在講地理知識的時候融入地圖知識，還有一個原因就是教師感覺太麻煩，畢竟地理教學中涉及世界地理和中國地理，而講地理各方面的知識都會借助于地理大空間中的某一個點進行教學，單一的世界地圖和中國地圖無法滿足地理教學的需要。因此，教師應把多媒體融入地理地圖教學。多媒體能夠與互聯(lián)網資源相聯(lián)系，通過檢索和資源共享等途徑，便捷地尋找到各類地理教學資料。

總之，地理地圖教學是高中地理教學的一個重要內容，通過地圖教學能夠培養(yǎng)學生的空間感和識圖、析圖能力，實現(xiàn)地理知識的靈活應用。教師應該高度重視高中地理地圖教學，增強學生的識圖能力，增強多媒體在地圖教學中的應用，通過這些措施的實施，提升高中生識圖、析圖的能力，繼而提升地理教學效果。

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