淺析高中化學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

錢永山

教育的本質(zhì)是育人，是培養(yǎng)人格品質(zhì)及人生觀、世界觀、價值觀。學(xué)校要把立德樹人作為教育的根本任務(wù)。筆者從教36余年，高考改革已經(jīng)從單純的知識考核，逐步轉(zhuǎn)向?qū)W生能力的考核和“三維目標(biāo)”的考核，現(xiàn)在又轉(zhuǎn)向核心素養(yǎng)的考核。核心素養(yǎng)的考查方向，如下圖：

對此，筆者的體會是高考已經(jīng)從“三維目標(biāo)”轉(zhuǎn)向“一體四層四翼”的考核，關(guān)鍵是核心價值觀的考查，以及對“降低難度，增大區(qū)分度”的理解與實踐。當(dāng)然，能力考核仍是主旋律，只有能力考核才能使題海戰(zhàn)術(shù)無效。

如2017年高考新課標(biāo)Ⅲ卷理綜化學(xué)試題：化學(xué)與生活密切相關(guān)。下列說法錯誤的是（）

A.PM2.5是指粒徑不大于2.5μm的可吸入懸浮顆粒物

B.綠色化學(xué)要求從源頭上消除或減少生產(chǎn)活動對環(huán)境的污染

C.燃煤中加入CaO可以減少酸雨的形成及溫室氣體的排放

D.天然氣和液化石油氣是我國目前推廣使用的清潔燃料

本題主要考查化學(xué)在社會生活中的應(yīng)用，涉及環(huán)境污染的來源與防治，其中綠色化學(xué)主要有以下幾方面特點：第一，盡可能采用綠色無毒無害能源，充分利用現(xiàn)有資源；第二，在無毒無害的條件下進(jìn)行，減少廢物排放；第三，盡量提高原子利用率，力爭使進(jìn)入工廠的原料的原子都能轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品，實現(xiàn)原子的零排放；第四，生產(chǎn)出有利于環(huán)境和人體健康的綠色產(chǎn)品。

再對照上圖，我們不難得出，本題是以立德樹人為核心的學(xué)科素養(yǎng)的考查。

為落實“立德樹人”的教育根本任務(wù)，使課程的核心作用充分發(fā)揮出來，高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂組提出了以下五個化學(xué)核心素養(yǎng)。

一、宏觀辨識與微觀探析

要求學(xué)生首先學(xué)習(xí)物質(zhì)的宏觀組成，然后通過觀察、分析、辨別物質(zhì)在一定條件下的形態(tài)變化的宏觀現(xiàn)象及本質(zhì)原因——辨識物質(zhì)及屬性的多樣性，了解物質(zhì)的分類方法，初步掌握物質(zhì)變化的分類方法。能夠用化學(xué)語言來描述物質(zhì)及其變化；使學(xué)生能從微觀上理解物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)和性質(zhì)之間的內(nèi)在聯(lián)系，初步形成結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)、性質(zhì)反映結(jié)構(gòu)、性質(zhì)決定應(yīng)用的化學(xué)學(xué)習(xí)思維方法；使學(xué)生能夠根據(jù)具體物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)，預(yù)測該物質(zhì)在一定條件下可能有的性質(zhì)及發(fā)生的反應(yīng)。

通過教學(xué)使學(xué)生能將宏觀與微觀兩方面相結(jié)合，并用于學(xué)習(xí)、分析、解決實際遇到的相關(guān)問題。

二、變化觀念與平衡思想

使學(xué)生認(rèn)識到物質(zhì)是不斷運動的，物質(zhì)的運動可分為物理運動和化學(xué)變化兩種較為常見的形式。決定物質(zhì)變化的根本動力是內(nèi)因，但外界條件也不可忽視。內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因是變化的條件，外因通過內(nèi)因而起作用。

通過教學(xué)使學(xué)生認(rèn)識到物質(zhì)變化的根本原因是物質(zhì)本身的性質(zhì)。大多數(shù)化學(xué)反應(yīng)是有條件的，有的是對立統(tǒng)一的，有的是有一定限制的；通過化學(xué)平衡，如電解質(zhì)溶液中的平衡教學(xué)，使學(xué)生了解從平衡到平衡是動態(tài)的、暫時的、有條件的，條件不變平衡不變，條件改變平衡會發(fā)生移動，并在新的條件下重新建立新的平衡。而預(yù)測在一定條件下某種物質(zhì)可能發(fā)生的化學(xué)變化時，運用化學(xué)反應(yīng)原理解決實際問題。其實，人生也是從不平衡移動到平衡，再移動到不平衡，再到平衡，這樣一種循序漸進(jìn)而不斷發(fā)展變化的過程。

三、證據(jù)推理與模型認(rèn)知

通過教學(xué)使學(xué)生能夠根據(jù)物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)及其變化提出可能的假設(shè)，再通過實驗等收集證據(jù)，然后進(jìn)行歸納、分析、推理以證實或證偽假設(shè)；通過對證據(jù)的分析、推理，建立觀點、結(jié)論和證據(jù)之間的邏輯關(guān)系，能解釋證據(jù)與結(jié)論之間的關(guān)系，確定形成科學(xué)結(jié)論所需要的證據(jù)和尋找證據(jù)的方法；知道物質(zhì)化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象與模型之間的聯(lián)系，能夠運用已經(jīng)建立的多種模型解釋化學(xué)現(xiàn)象，通過對物質(zhì)變化的本質(zhì)探究，收集信息；知道建立模型的基本要素，建構(gòu)模型，形成解決復(fù)雜化學(xué)問題的思維框架，揭示物質(zhì)變化現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律，并根據(jù)模型，預(yù)測物質(zhì)及其變化的可能結(jié)果。

四、科學(xué)探究與創(chuàng)新意識

科學(xué)探究是創(chuàng)新意識培養(yǎng)的重要途徑，是新發(fā)現(xiàn)的前提條件。通過教學(xué)使學(xué)生掌握科學(xué)探究的基本方法和步驟，學(xué)會自主學(xué)習(xí)，能從問題中選擇有價值的問題，并提出假設(shè)，根據(jù)目的選擇探究的有效方法與步驟，在探究中，能夠尊重科學(xué)事實和證據(jù)，獨立思考，有大膽質(zhì)疑和批判的創(chuàng)新精神，不被習(xí)慣思維禁錮，大膽提出自己的見解，并在探究中學(xué)會查閱資料，收集信息和素材，學(xué)會合作，學(xué)會解釋。

五、科學(xué)精神與社會責(zé)任

通過教學(xué)使學(xué)生養(yǎng)成不斷學(xué)習(xí)的意識和嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度，尊重科學(xué)，尊重他人，崇尚真理，尊重客觀事實，有敬畏意識。認(rèn)真領(lǐng)會化學(xué)、技術(shù)、社會和環(huán)境之間的相互關(guān)系，建立綠色化學(xué)理念。贊賞化學(xué)對社會發(fā)展和人類物質(zhì)文明的重大貢獻(xiàn)；理解化學(xué)在資源、環(huán)境、可持續(xù)發(fā)展等社會熱點問題中發(fā)揮的重要作用；逐步養(yǎng)成良好的責(zé)任意識，并勇于擔(dān)當(dāng)社會責(zé)任，積極參與有關(guān)化學(xué)問題的社會決策。正確認(rèn)識環(huán)境污染與化工發(fā)展的辯證關(guān)系，正確宣傳、客觀看待化學(xué)。

上述五項化學(xué)課程核心素養(yǎng)，從第一項至第三項體現(xiàn)了具有化學(xué)學(xué)科特質(zhì)的思想和方法；第四項、第五項進(jìn)一步揭示了化學(xué)學(xué)習(xí)更高層面的價值追求。上述素養(yǎng)將化學(xué)知識與技能學(xué)習(xí)、化學(xué)思想觀念的建構(gòu)、科學(xué)探究與解決問題能力的發(fā)展、創(chuàng)新意識和社會責(zé)任感的形成等方面的要求融為一體，形成完整的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)體系。

普通高中化學(xué)課程是與九年義務(wù)教育化學(xué)或科學(xué)相銜接的基礎(chǔ)教育課程，是落實“立德樹人”這一根本任務(wù)的重要載體；是學(xué)生形成和發(fā)展化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的知識載體；是現(xiàn)代社會公民形成必備的科學(xué)素養(yǎng)的課程，是學(xué)生終身發(fā)展的重要基礎(chǔ)課程?；瘜W(xué)課程對于科學(xué)文化的傳承和高素質(zhì)人才的培養(yǎng)具有不可替代的作用，因此，普通高中化學(xué)學(xué)科教學(xué)要以全面發(fā)展學(xué)生的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)為主旨，凝練核心素養(yǎng)，推動落實“立德樹人”的根本任務(wù)。

當(dāng)然，核心素養(yǎng)的落實要以與各學(xué)科的整合為基礎(chǔ)，避免單科獨進(jìn)，要各學(xué)科齊抓共管，統(tǒng)一認(rèn)識，統(tǒng)一步調(diào)。各學(xué)科之間的邊界應(yīng)該是柔性的、互通的而非剛性的。所以，核心素養(yǎng)的落實是一個有目的、有計劃、漫長的實施過程，而非一朝一夕、一科一課就能完成。教師需要培養(yǎng)學(xué)生的大局意識、全局觀念、整體思想，使學(xué)生形成良好的綜合素質(zhì)，適應(yīng)未來社會的發(fā)展變化，全面發(fā)展。

總之，社會在發(fā)展，人類在進(jìn)步，技術(shù)在創(chuàng)新，教師要不斷學(xué)習(xí)，改革教學(xué)思想，不斷更新教學(xué)手段與方法，不斷引入新技術(shù)，立好德，教好書，育好人，培養(yǎng)出黨和人民所需要的合格人才，為社會主義祖國培養(yǎng)合格的建設(shè)者和滿意的接班人。endprint