淺談“超前學(xué)習(xí)體系”執(zhí)行戰(zhàn)略的構(gòu)建及在學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

楊靜紅

【摘要】現(xiàn)今，高中生學(xué)習(xí)科目多，作業(yè)量大，幾乎從開(kāi)學(xué)到學(xué)期末，從早到晚，都在忙于應(yīng)付作業(yè)。學(xué)生學(xué)習(xí)很努力，花費(fèi)時(shí)間不少，就是不見(jiàn)成效。學(xué)習(xí)重在“效”，只有掌握科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法，方能學(xué)得輕松、高效?；诖朔N思想，文章以“超前學(xué)習(xí)法”作為載體，考察了其在十名學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的影響。

【關(guān)鍵詞】超前學(xué)習(xí)法；執(zhí)行戰(zhàn)略；自主學(xué)習(xí)方案

一、如何構(gòu)建“超前學(xué)習(xí)法”執(zhí)行戰(zhàn)略

（一）妥善安排時(shí)間

所謂“超前”，即在教師上課之前最好在前一天晚上對(duì)于第二天即將要上的新課中的一科（相對(duì)較弱的科目）進(jìn)行重點(diǎn)自學(xué)（不是預(yù)習(xí)），時(shí)間控制在40分鐘左右。其他科目大致翻翻即可，某些學(xué)科也可利用周末時(shí)間集中自學(xué)下一周要學(xué)的科目，以減輕每天超前學(xué)習(xí)的壓力，每周的超前學(xué)習(xí)從周日開(kāi)始。

（二）明確超前學(xué)習(xí)任務(wù)——三部曲

1.第一，從課本出發(fā)。首先自我學(xué)習(xí)新課程的知識(shí)點(diǎn)，將不懂、似懂非懂的記錄下來(lái)；其次，對(duì)課本中的例題進(jìn)行解析，結(jié)束后對(duì)照例題解答過(guò)程，是否與課本中的完全一致，出現(xiàn)哪些問(wèn)題點(diǎn)，并做好標(biāo)記；再次，自主進(jìn)行課后習(xí)題演練，無(wú)論哪種題型，過(guò)程均要完整，做完后對(duì)照習(xí)題答案，進(jìn)行糾錯(cuò)。

2.第二，鞏固與拓展。每科都配有相應(yīng)的練習(xí)冊(cè)，大多數(shù)練習(xí)冊(cè)的結(jié)構(gòu)如下：知識(shí)梳理（學(xué)案）、例題解讀、習(xí)題訓(xùn)練（基礎(chǔ)鞏固+能力提升）。首先，進(jìn)行學(xué)案填寫(xiě)（不能抄襲課本知識(shí)點(diǎn)），對(duì)于不會(huì)、寫(xiě)錯(cuò)的內(nèi)容進(jìn)行標(biāo)注；其次，將例題當(dāng)作習(xí)題完成，并和練習(xí)冊(cè)上的解題思路對(duì)比，把不懂的畫(huà)出來(lái)；再次，習(xí)題部分只完成基礎(chǔ)鞏固練習(xí)，過(guò)程要完整。

3.第三，整理與歸納。將前兩步中有問(wèn)題的知識(shí)點(diǎn)整理至筆記本中，錯(cuò)題歸納到錯(cuò)題本中。

（三）學(xué)生超前學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)表的制定

學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的改變并非一朝一夕能完成，起初執(zhí)行時(shí)勢(shì)必會(huì)存在多種問(wèn)題，加之人人都有惰性，因此如何讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握超前學(xué)習(xí)法并長(zhǎng)久堅(jiān)持下來(lái)才是重點(diǎn)。為此，從超前學(xué)習(xí)的三部曲出發(fā)，細(xì)化至每個(gè)節(jié)點(diǎn)，從而為每位學(xué)生制定超前學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)表，對(duì)每一項(xiàng)進(jìn)行打分，突出學(xué)生的問(wèn)題點(diǎn)并予以指導(dǎo)，使其不斷完善學(xué)習(xí)方法。

二、學(xué)生校內(nèi)自主學(xué)習(xí)方案的設(shè)置

超前學(xué)習(xí)只是學(xué)習(xí)的一個(gè)環(huán)節(jié)，能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力?！爱a(chǎn)生問(wèn)題”是本環(huán)節(jié)的核心。讓學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)課，會(huì)使其明確聽(tīng)課及做筆記的側(cè)重點(diǎn)，提高上課的效率。同時(shí)，通過(guò)超前學(xué)習(xí)，學(xué)生將該科目的一部分作業(yè)提前完成（盡管還存在一些問(wèn)題），次日作業(yè)的負(fù)擔(dān)就會(huì)減輕。學(xué)習(xí)過(guò)程包括預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、作業(yè)、復(fù)習(xí)等步驟。為此，要從早讀、上課、課間、自習(xí)等幾個(gè)時(shí)間段對(duì)于學(xué)生每天的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行劃分，制訂自主學(xué)習(xí)方案，旨在提高學(xué)習(xí)的能動(dòng)性及合理地規(guī)劃學(xué)習(xí)時(shí)間。

學(xué)習(xí)會(huì)遺忘。艾賓浩斯遺忘曲線告訴我們，學(xué)習(xí)新知識(shí)之后一天之內(nèi)是遺忘最快最多的時(shí)候。為此，我設(shè)立了課間回憶與再認(rèn)環(huán)節(jié)，要求學(xué)生學(xué)會(huì)利用課間時(shí)間對(duì)上節(jié)課教師所講內(nèi)容進(jìn)行回憶：超前學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的問(wèn)題是否解決？本節(jié)課的重難點(diǎn)是什么？回憶并非就一定完整，隨后需要進(jìn)行再認(rèn)：翻看筆記和課本進(jìn)一步落實(shí)回憶的內(nèi)容，并結(jié)合回憶與再認(rèn)執(zhí)行記錄表做好相關(guān)記錄。

三、“超前學(xué)習(xí)法”試點(diǎn)結(jié)果

隨機(jī)抽取高一的十名學(xué)生，以化學(xué)科目為例，首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)方法的指導(dǎo)，隨后結(jié)合相關(guān)表格，要求學(xué)生每日進(jìn)行反饋，教師進(jìn)行打分記錄，并針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的指正。兩個(gè)月的學(xué)習(xí)方法執(zhí)行結(jié)果如表。

通過(guò)上表可以看出，所有學(xué)生均有提高，與預(yù)設(shè)結(jié)果一致，“超前學(xué)習(xí)法”符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，只要學(xué)生能夠運(yùn)用，多多少少都會(huì)進(jìn)步，這是學(xué)習(xí)的核心。

四、總結(jié)與展望

（一）總結(jié)

高中學(xué)生尤其是高一學(xué)生進(jìn)入高中后，很多都不會(huì)學(xué)習(xí)，繼續(xù)沿用初中的學(xué)習(xí)方法?！俺皩W(xué)習(xí)法”從本質(zhì)上幫學(xué)生解決了這個(gè)問(wèn)題。這十名學(xué)生執(zhí)行“超前學(xué)習(xí)法”的效率明顯比之前好了很多。學(xué)生以前上課跟不上教師的思路，一味地照搬板書(shū)做筆記，忽略了對(duì)內(nèi)容的理解和消化；在進(jìn)行超前學(xué)習(xí)后，不但上課感覺(jué)輕松了，而且作業(yè)的效率也在不斷提高。每天通過(guò)超前學(xué)習(xí)學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生問(wèn)題，通過(guò)上課，問(wèn)同學(xué)，問(wèn)教師都會(huì)解決問(wèn)題，每天都有收獲，有成就感，自信心與興趣提升很快，動(dòng)力十足。縱觀整個(gè)超前學(xué)習(xí)體系，從超前學(xué)習(xí)、聽(tīng)課、課間回憶與再認(rèn)、作業(yè)、答疑等幾個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)于所學(xué)內(nèi)容的掌握是特別牢固的。隨著學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)方法的進(jìn)一步掌握，有些學(xué)生甚至已經(jīng)在期中考試時(shí)將高一的剩余半學(xué)期的內(nèi)容自學(xué)完?？梢哉f(shuō)，超前學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、興趣，挖掘?qū)W生潛力的一大有效措施。

當(dāng)然，超前學(xué)還存在著很多問(wèn)題。比如，對(duì)于每天學(xué)生的超前學(xué)習(xí)反饋需要責(zé)任教師利用時(shí)間進(jìn)行把控。另外，每位學(xué)生的超前學(xué)習(xí)科目不完全相同，方法雖然是通用的，但各科特點(diǎn)存在差異性，因此需要各科教師的協(xié)助，并針對(duì)學(xué)生每天的問(wèn)題進(jìn)行答疑解惑。

（二）展望

超前學(xué)習(xí)是以學(xué)生為主體的，教學(xué)分為“教”和“學(xué)”，如若能夠?qū)⒊皩W(xué)習(xí)與教學(xué)模式結(jié)合起來(lái)，將會(huì)產(chǎn)生更好的效果。每個(gè)班級(jí)的各任課教師均能夠清楚學(xué)生在超前學(xué)時(shí)產(chǎn)生的問(wèn)題，以及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案。

本校的教學(xué)進(jìn)度相對(duì)較快，使得學(xué)生兩極分化現(xiàn)象較為嚴(yán)重，很多學(xué)生學(xué)在表面。為此，將“超前學(xué)習(xí)法”與教學(xué)模式融會(huì)貫通，不僅不影響教學(xué)進(jìn)度，反而會(huì)讓學(xué)生學(xué)得更加扎實(shí)，使課堂變成真正的高效課堂。endprint