移動App在計算機教學(xué)中的應(yīng)用

賈雅娟

摘 要 隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)普及到了人們生活的中，在工作、生產(chǎn)、學(xué)習(xí)等方方面面中互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)都為人們提供了巨大的便利。就教育事業(yè)方面而言，互聯(lián)網(wǎng)在線教育逐漸興起，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為了近代人們獲取知識的重要平臺之一。在此背景下，移動APP也進入到了人們的生活中。在移動APP廣泛應(yīng)用的背景下，如何將移動APP應(yīng)用在計算機教學(xué)中來提高學(xué)生的積極性和興趣性，成為了廣大教育工作者思考的問題。

【關(guān)鍵詞】移動APP 計算機教學(xué) 應(yīng)用

隨著信息技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)以課堂教授為主計算機教學(xué)模式已經(jīng)很難滿足現(xiàn)代教學(xué)的需求，因此，計算機教學(xué)的改革和創(chuàng)新是必然的。當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的應(yīng)用范圍日益廣泛，其與教育行業(yè)的融合也逐漸更加緊密。移動APP是網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)下的產(chǎn)物，將移動APP應(yīng)用到計算機教學(xué)中，不僅可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)積極性，還可以在很大程度上培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，促進計算機教學(xué)效率和質(zhì)量的提升。

1 移動教育APP的優(yōu)勢

APP是移動設(shè)備得以實現(xiàn)信息承載和交互功能的基本運行載體，最初APP只是最為一種第三方應(yīng)用的合作形式參與到互聯(lián)網(wǎng)商業(yè)活動中，而隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，現(xiàn)如今的APP開始作為一種盈利模式。通過APP可以積累大量的網(wǎng)絡(luò)受眾，從而達到產(chǎn)品營銷宣傳的目的，APP龐大的流量也可以獲得較大的利潤。隨著移動APP應(yīng)用的不斷普及，在各個領(lǐng)域中都興起了各種形式的移動APP，比如在教育領(lǐng)域中有移動教育APP。在我國移動教育的萌芽期，為了能夠更好的提高教學(xué)效果，教育工作者開始將各種移動網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用教學(xué)活動中，一直至今，移動APP也得到了廣泛的應(yīng)用。通過應(yīng)用各種形式的移動教育APP，一方面可以通過新穎的教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面，移動教育APP具有豐富的教育資源，其交互性強，所以更加有利于學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需求的滿足。就計算機教學(xué)而言，其本身就與計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等有很大的關(guān)聯(lián)，隨著計算機技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足計算機教學(xué)的需求，創(chuàng)新和改革是必然的趨勢。移動教育APP具有移動化、社交化、游戲化、個性化、智能化、情境互動化等特點，將其應(yīng)用在計算機教學(xué)中可以有效提高教學(xué)質(zhì)量和效率，促進計算機教學(xué)的改革和創(chuàng)新。

2 計算機教學(xué)中存在的問題

隨著計算機技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)如今學(xué)習(xí)計算機專業(yè)的學(xué)生逐漸增長，在各大學(xué)校中，計算機專業(yè)也占據(jù)重要的位置。高校中計算機課程眾多，這些課程不僅要傳授學(xué)生理論知識，還要培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力以及解決實際問題的能力。所以說計算機專業(yè)的時間應(yīng)用能力十分重要，但是就目前計算機教學(xué)來看，學(xué)生的實踐應(yīng)用能力并沒有得到很大的提升，其教學(xué)效果和效率也有所下降。首先，計算機教學(xué)方法和教學(xué)模式上就存在一些問題，比如教師的教學(xué)方法和教學(xué)模式?jīng)]有注重學(xué)生的實踐操作能力培養(yǎng)，無法滿足現(xiàn)代發(fā)展對教學(xué)提出的要求。教師教學(xué)過程中，仍然堅持以講解示范為主，這樣一來學(xué)生的實踐操作機會就比較少。其次，在一些高校中計算機課程教學(xué)中學(xué)生的主體地位沒有得到充分的體現(xiàn)，在課程的限制下，學(xué)生很難有充足的時間和機會展示自我，更談不上實踐操作。有些學(xué)生雖然通過了計算機課程的考試，但是其實際實踐操作能力、應(yīng)用能力等都沒有得到良好的提升。針對目前計算機教學(xué)的現(xiàn)狀來看，計算機教學(xué)的改革和創(chuàng)新迫在眉睫。時代在不斷的進步，如果計算機教學(xué)仍然故步自封，那么則會對為社會培養(yǎng)高素質(zhì)計算機專業(yè)人才產(chǎn)生影響，并且傳統(tǒng)、陳舊的教學(xué)模式也無法滿足現(xiàn)代發(fā)展的需求。因此，結(jié)合當(dāng)下流行的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，將移動APP應(yīng)用到計算機教學(xué)中具有十分重要的現(xiàn)實意義。

3 移動APP在計算機教學(xué)中的具體應(yīng)用

3.1 移動APP在課下的應(yīng)用分析

教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作移動APP程序，根據(jù)計算機課程的特征，制作一個長度控制在10分鐘左右的教學(xué)視頻，同時，教師還要準(zhǔn)備與課程相關(guān)的學(xué)習(xí)資源包長傳至移動APP程序中。完成APP管理后，通知學(xué)生使用智能手機終端觀看教學(xué)視頻，達到課下課前學(xué)習(xí)的效果。學(xué)生要根據(jù)教師提供的學(xué)習(xí)資源以及教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)進行自主學(xué)習(xí)， 學(xué)生在APP程序中可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況選擇自己需要的教學(xué)視頻。通過在計算機教學(xué)課下應(yīng)用移動APP，可以更好的利用其學(xué)生的課下時間，促進學(xué)生在課下做好課前學(xué)習(xí)以及課后復(fù)習(xí)，從而強化所學(xué)的計算機知識。另外，教師在課前教學(xué)過程中，還可以通過移動APP監(jiān)督、檢查學(xué)生自主學(xué)習(xí)的詳細情況，同時，利用APP程序可以實現(xiàn)線上與學(xué)生進行學(xué)習(xí)討論，回答學(xué)生的問題等。移動APP在課下的應(yīng)用不僅可以促進學(xué)生在課下自主進行學(xué)習(xí)，同時還可以利用課下的時間拉近教師與學(xué)生的距離，從而使得計算機教學(xué)活動更加有效開展。

3.2 移動APP在課上的應(yīng)用分析

學(xué)生將課下對學(xué)習(xí)產(chǎn)生的疑問帶入到課堂中，教師通過移動APP程序呈現(xiàn)出學(xué)生提出的疑問和問題，在課程中教師和學(xué)生共同參與到問題的交流中，在交流討論過程中對問題進行解決。這樣一來，在課堂進行中，教師可以提前了解到學(xué)生的課前預(yù)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生提出的疑問以及碰到的問題，教師可以更加有針對性的進行教學(xué)，從而使得教學(xué)更加高效、有序。在完成問題的探討和解決之后，學(xué)生根據(jù)教師的要求進行作品的制作，在學(xué)生制作過程中，教師要注重給予學(xué)生獨立實踐操作的機會，以此來培養(yǎng)學(xué)生獨立完成任務(wù)的能力。課上教師還要注重評價反饋，教師可以要求學(xué)生對本次課程的情況通過移動APP進行總結(jié)評價以及教學(xué)反饋。這樣一來教師能夠更加直觀的了解到課程教學(xué)的不足之處，進而及時進行調(diào)整。同時，教師對于學(xué)生的不足之處也要在移動APP程序進行補充，這樣一來可以對學(xué)生起到有效的激勵作用。在課上教師還可以通過移動APP為學(xué)生們布置課堂任務(wù)，或者通過移動APP為學(xué)生們推送一些教學(xué)視頻、教學(xué)圖片等，這相比板書而言在很大程度上節(jié)約了教學(xué)時間，同時也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。endprint

3.3 藍墨云班課APP具體應(yīng)用分析

藍墨云班課就是一款被廣泛應(yīng)用于教育事業(yè)當(dāng)中的學(xué)習(xí)APP，現(xiàn)就以藍墨云班課APP為例，分析在計算機教學(xué)中的應(yīng)用。在開始課程之前，教師要求學(xué)生通過智能手機下載藍墨云班課APP，通過APP教師建立與課程相關(guān)的班課，在班課中教師要上傳與課程相關(guān)的海量計算機學(xué)習(xí)自資源，以供學(xué)生可以自主預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。其次，在教學(xué)課堂上，教師可以讓學(xué)生利用藍墨云班課APP進行上課簽到，這樣一來可以有效節(jié)省課堂點名的時間。在教學(xué)課堂中，當(dāng)教師講解完一單元的知識后，教師可以從藍墨云班課APP的題庫中調(diào)取學(xué)習(xí)資源，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行測試?？偠灾瑢⑺{墨云班課APP應(yīng)用到計算機教學(xué)中，可以有效提高教學(xué)的氛圍，同時教學(xué)質(zhì)量和效率都能得到提高。 另外，利用藍墨云班課APP還可以完成計算機教學(xué)中一門課程的所有教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)，包括課前預(yù)習(xí)、課中內(nèi)容教學(xué)、課后復(fù)習(xí)等各個方面。通過藍墨云班課APP這個終端，教師可以將計算機教學(xué)中課程教學(xué)內(nèi)容上傳至終端，教師在上傳終端之前，需要對教學(xué)內(nèi)容進行規(guī)劃和整理，同時對于一些教學(xué)重點和難點，教師可以利用一些視頻、圖片等幫助學(xué)生理解。在完成教學(xué)內(nèi)容的上傳之后，教師可以讓學(xué)生通過移動智能手機登錄到藍墨云班APP中，進而學(xué)生就可以通過APP進行學(xué)習(xí)，這種教學(xué)方法不僅可以提高學(xué)生的興趣性和積極性，同時還可以在很大程度上幫助學(xué)生更好的理解知識，從而提高教學(xué)效果。

4 結(jié)束語

總而言之，移動APP在高校計算機教學(xué)中的應(yīng)用具有十分重要的作用，通過移動APP可以使得學(xué)生受到更加創(chuàng)新、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)，在移動APP的教育模式下，不僅可以促進學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還可以在很大程度上協(xié)助高校完成計算機專業(yè)人才培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。教師在應(yīng)用移動APP過程中，要注重合理性和適用性，結(jié)合課程、學(xué)生學(xué)習(xí)情況等多方面因素合理應(yīng)用，以此來促進移動APP的作用在計算機教學(xué)中得到充分的發(fā)揮。

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作者單位

山西金融職業(yè)學(xué)院 山西省太原市 030008endprint