加強(qiáng)讀圖指導(dǎo)，優(yōu)化課堂教學(xué)

吳佳麗

摘要：作為一門實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，地理不僅是初中教學(xué)的重要組成，也是學(xué)生文化學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。想要學(xué)好地理，就要先學(xué)會(huì)讀圖，讀圖能力的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生地理思維的提升有很重要的作用，不僅能引發(fā)其聯(lián)想，有效地開拓思維，還能在分析解圖的過(guò)程中促進(jìn)智力的提升，實(shí)現(xiàn)思維的不斷發(fā)散。

關(guān)鍵詞：初中地理；課堂教學(xué)；讀圖能力；實(shí)效

分析當(dāng)前的地理教學(xué)，學(xué)生地理成績(jī)不理想很大一部分原因就在于讀圖能力的薄弱，出現(xiàn)這種問(wèn)題有兩方面的原因。其一，對(duì)地圖重要性的認(rèn)識(shí)不夠，只有在考試前臨時(shí)抱佛腳，缺乏讀圖意思；其二，讀圖能力不足，不能掌握正確的讀圖步驟和技巧，容易忽略重點(diǎn)信息。針對(duì)這一問(wèn)題，我們?cè)诮虒W(xué)中就要加強(qiáng)讀圖指導(dǎo)，借助氛圍的營(yíng)造和適當(dāng)?shù)氖痉?，幫助學(xué)生掌握技巧，有效讀圖。

一、營(yíng)造讀圖環(huán)境，促進(jìn)技能掌握

為了促進(jìn)學(xué)生讀圖能力的提升，我們先要營(yíng)造良好的環(huán)境，讓其在氛圍的感染下對(duì)這項(xiàng)活動(dòng)產(chǎn)生興趣，進(jìn)而積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。一般，我會(huì)在教室、走廊和讀書角等地放置各種地圖，像世界地圖、中國(guó)地圖以及省級(jí)地圖，讓學(xué)生在空余時(shí)間能自由瀏覽，有機(jī)會(huì)領(lǐng)略各地的風(fēng)土人情和礦產(chǎn)資源。一來(lái)可以放松心情，緩解學(xué)習(xí)壓力，二來(lái)能為地理教學(xué)的讀圖奠定基礎(chǔ)。

在一段時(shí)間的氛圍營(yíng)造后，學(xué)生對(duì)地圖的陌生感基本消除，這時(shí)我們就要指導(dǎo)其掌握讀圖技巧，讓其學(xué)會(huì)有目的地觀察地圖，在不斷深入的步驟中明確思路，順利獲取重要信息。首先，學(xué)生要注意地圖的標(biāo)題或圖名，大致了解地圖內(nèi)容。然后，嘗試著根據(jù)經(jīng)緯網(wǎng)確定事物的相對(duì)位置、范圍以及方向。最后，也是最重要的，學(xué)生要弄清楚地圖的比例尺、方向以及圖例標(biāo)注，因?yàn)橹挥忻鞔_了這幾點(diǎn)，學(xué)生才能換算出實(shí)際距離，保證用圖的正確性，快速找到目標(biāo)。類似的引導(dǎo)重復(fù)幾次后，學(xué)生就大致了解了讀圖的步驟，能在反復(fù)的練習(xí)中尋得一定技巧，為讀圖所用。

通過(guò)這樣的鋪墊，學(xué)生不僅對(duì)地圖有了一定了解，產(chǎn)生讀圖興趣，還掌握了相關(guān)的技巧，能在實(shí)際訓(xùn)練中自主發(fā)揮。需要注意的時(shí)，我們?cè)谥v解步驟時(shí)要結(jié)合具體內(nèi)容展開引導(dǎo)，確保學(xué)生聽得清，弄得明白。

二、提供引導(dǎo)示范，展開模仿練習(xí)

地圖中包含的地理信息極為豐富，鑒于學(xué)生接觸地圖不久，不具備較強(qiáng)的分析能力，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)要根據(jù)課程目標(biāo)，展開示范引導(dǎo)，幫助其有目的的讀圖，獲取到必要、需要的信息。具體實(shí)施時(shí)，我們要結(jié)合文本，圍繞具體內(nèi)容展開針對(duì)性的引導(dǎo)，向?qū)W生示范正確的解圖步驟。鼓勵(lì)其模仿練習(xí)，有效掌握。

在講《中國(guó)的自然環(huán)境》一課時(shí)，我就采用了“示范—模仿”的模式，讓學(xué)生先從我的示范中獲取技巧，然后內(nèi)化成技能，進(jìn)行自主練習(xí)，以此達(dá)到教學(xué)目的。具體實(shí)施時(shí)，我先讓學(xué)生在地圖上正確找出黃河的源頭到入海口所經(jīng)過(guò)的省區(qū)，然后按照任務(wù)設(shè)置引導(dǎo)其從干流自西向東查找，經(jīng)過(guò)仔細(xì)地觀察找出長(zhǎng)江經(jīng)過(guò)的省區(qū)，順利解決問(wèn)題。經(jīng)過(guò)這樣的引導(dǎo)，學(xué)生從我的示范中獲取了讀圖技能，很快就找到了重要信息。學(xué)生借鑒先前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，在地圖中認(rèn)真尋找起來(lái)，一番討論交流后便得出答案是柴達(dá)木盆地。對(duì)于他們這樣優(yōu)秀的表現(xiàn)，我給予了充分的肯定。

通過(guò)這樣的引導(dǎo)示范，學(xué)生在讀圖方面的能力得到了大幅提升，能有效地推動(dòng)地理學(xué)習(xí)。教學(xué)時(shí)，我們不僅要注重技能的傳授，更要關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，以便及時(shí)調(diào)整，促進(jìn)其理解掌握，在不斷的實(shí)踐中靈活運(yùn)用，為解決實(shí)際問(wèn)題服務(wù)。遇到有困難的學(xué)生，我們要提供幫助，切實(shí)地解決問(wèn)題，讓其跟上集體的腳步，實(shí)現(xiàn)整體提升。

三、貫穿教學(xué)始末，適當(dāng)交流補(bǔ)充

學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)不能脫離課堂，要在自主理解的基礎(chǔ)上貫穿教學(xué)始末，讓其在持續(xù)的訓(xùn)練中不斷提高意識(shí)，將讀圖看作地理學(xué)習(xí)不可分割的一部分，進(jìn)而全身心投入，提高效率，促進(jìn)技能掌握，實(shí)現(xiàn)能力提升。具體講解時(shí)，為避免枯燥，我們要做到圖文并茂，將地理知識(shí)轉(zhuǎn)化為第二語(yǔ)言，與學(xué)生進(jìn)行溝通。

在講《西北地區(qū)和青藏地區(qū)》一課時(shí)，我就將讀圖指導(dǎo)貫穿于教學(xué)中，讓學(xué)生在提升能力的同時(shí)激發(fā)對(duì)學(xué)科的興趣。首先，我在介紹地形的環(huán)節(jié)充分利用多媒體，展示當(dāng)?shù)鼐用裆畹恼鎸?shí)場(chǎng)景，讓學(xué)生在圖片和視頻中對(duì)當(dāng)?shù)刈匀痪坝^有一個(gè)形象化的了解，以此達(dá)到加深印象，深化了解的目的。這個(gè)環(huán)節(jié)過(guò)后，學(xué)生對(duì)這片地區(qū)產(chǎn)后產(chǎn)生了興趣，想要進(jìn)一步了解。于是，我就將這一地區(qū)的自然山川景觀圖片抽象化，以地圖和農(nóng)牧業(yè)分布圖的形式呈現(xiàn)。最后，學(xué)生或多或少獲取了一定信息，為了有效整合，我會(huì)組織討論活動(dòng)，讓其小組中交流，交換想法，分享信息，實(shí)現(xiàn)歸納和總結(jié)。

通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，一方面通過(guò)圖表的展示促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，理順?biāo)季S，明確目標(biāo)，有效培養(yǎng)其利用地圖掌握信息的意識(shí)；另一方面，在貫穿教學(xué)的氛圍下，學(xué)生對(duì)讀圖產(chǎn)生了濃厚的興趣，進(jìn)而喜歡上地理學(xué)科，積極主動(dòng)地參與。有一點(diǎn)需要注意，在整個(gè)教學(xué)的過(guò)程中，我們不能操之過(guò)急，要合理安排每個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有消化的時(shí)間，以此達(dá)到良好的效果。

總之，讀圖指導(dǎo)的優(yōu)化是促進(jìn)初中地理教學(xué)的有效途徑，不僅能幫助學(xué)生把握地理學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，展開有效訓(xùn)練，還能消除其抵觸心理，借助這一活動(dòng)拉近與學(xué)科的距離。在教學(xué)中，我們不光要注重技能的傳授，還要關(guān)注學(xué)生心理，讓其在不斷地改善中增強(qiáng)自信，優(yōu)化學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)能力的提升。

（作者單位：江蘇省鹽城多倫多國(guó)際學(xué)校）endprint