新時(shí)代下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀及途徑

韓紅粉

(淮陰工學(xué)院應(yīng)用技術(shù)學(xué)院，江蘇 淮安 223003)

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高校教育的重要組成部分，要求高校大力推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)工作，強(qiáng)化社會(huì)、高校和大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主體責(zé)任感，充分調(diào)動(dòng)各界資源參與到培養(yǎng)工作中。

一、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀

目前，雖然各高校在探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作中付出很多努力，但仍存在諸多亟待解決的問題。

(一)高校重視不夠，學(xué)生的創(chuàng)新積極性不高

盡管目前各大高校積極響應(yīng)國家和社會(huì)號(hào)召，紛紛開設(shè)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程，但由于部分高校重視程度不夠，研究能力不足，教育資源分配不均，導(dǎo)致高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平不一，無法真正吸引大學(xué)生參與到其中去。一方面，一些學(xué)生長期受到傳統(tǒng)社會(huì)、家庭和學(xué)校教育的影響，缺乏獨(dú)立自主學(xué)習(xí)意識(shí)，創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力薄弱，對(duì)一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)缺乏積極性，甚至表現(xiàn)出抵觸心理。另一方面，由于一些高校缺乏對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的充分研究和開發(fā)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的形式比較單一，內(nèi)容匱乏，都直接影響大學(xué)生的參與積極性。同時(shí)高校在政策、資金、平臺(tái)、師資等方面的不完善，無法為有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法和能力的學(xué)生給予足夠的支持，將他們的創(chuàng)意和能力進(jìn)行深度發(fā)掘。

(二)師資力量不足，平臺(tái)建設(shè)不完善

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，不僅僅需要課堂上專業(yè)的理論知識(shí)講授，更需要課后積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中檢驗(yàn)和完善理論知識(shí)學(xué)習(xí)。因此，對(duì)高校參與創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育老師的理論知識(shí)、社會(huì)實(shí)踐能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)提出高要求。然而，高校目前的師資力量大多以理論型、科研型為主，主要承擔(dān)專業(yè)教學(xué)與科研方面任務(wù)，并沒有真正投入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)工作中去；因長期在校內(nèi)工作，這部分教師往往缺乏企業(yè)實(shí)踐和社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作基本停留在理論教學(xué)階段。甚至有部分高校缺乏專職的教研團(tuán)隊(duì)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)長期由本校招生就業(yè)處的老師兼職負(fù)責(zé)，他們的專業(yè)水平和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)更是無法滿足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基本要求。由此，高校創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育的高效開展，必須加強(qiáng)師資力量建設(shè)，打造一個(gè)專業(yè)水平高、實(shí)踐能力強(qiáng)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)作為支持學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和成果孵化的必要基礎(chǔ)設(shè)施，并未引起高校足夠的重視，缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)硬件設(shè)施和實(shí)踐基地的投入。有些高校的實(shí)踐基地和創(chuàng)業(yè)中心的建設(shè)未進(jìn)行足夠的調(diào)研論證，一味模仿脫離自身實(shí)際情況，不能滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)和學(xué)生群體對(duì)創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的需求。另外，由于教學(xué)計(jì)劃制定的不合理，缺少創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)及學(xué)時(shí)安排，實(shí)踐基地和平臺(tái)利用率不高，使學(xué)生無法將理論學(xué)習(xí)應(yīng)用到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)現(xiàn)途徑

(一)創(chuàng)造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一個(gè)連續(xù)性的過程教育，因此需要國家、社會(huì)、高校、企業(yè)等多方共同參與，共同營造良好的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)氛圍。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主體是大學(xué)生，并非高校。首先，提高大學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主體意識(shí)，引導(dǎo)大學(xué)生轉(zhuǎn)變創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念，主動(dòng)參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。其次，國家應(yīng)在政策、資金上給予支持，同時(shí)聯(lián)合高校舉辦具有較高影響力的全國性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，并給予獲獎(jiǎng)選手以獎(jiǎng)勵(lì)措施。高校應(yīng)努力營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園氛圍，通過開辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程、開展主題專家講座，舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等方式，吸引大學(xué)生參與創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，在校園中形成濃厚的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)氛圍；通過對(duì)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)達(dá)人、具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的知名校友進(jìn)行宣傳并邀請(qǐng)他們回校開展專題報(bào)告，分享創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)勇氣和信心，營造良好的氛圍。

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育最終是要面向社會(huì)和企業(yè)的，因此對(duì)于社會(huì)、企業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍的建設(shè)也非常必要。高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要與社會(huì)和企業(yè)緊密結(jié)合，企業(yè)、社會(huì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)、經(jīng)驗(yàn)更加豐富多樣，對(duì)于大學(xué)生來說極具吸引力和學(xué)習(xí)價(jià)值。

(二)加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資力量建設(shè)

在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，師資隊(duì)伍的水平層次，決定了教育質(zhì)量的水平層次，也決定了能不能培養(yǎng)出具備高質(zhì)量創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的學(xué)生。高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍由專職教師、專業(yè)課教師和兼職教師隊(duì)伍組成，避免了教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)單一、教師個(gè)體知識(shí)單一。高校要組織對(duì)專職教師和專業(yè)課教師的培訓(xùn)和交流，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念、教學(xué)技能手段得到及時(shí)的更新，更好地專門從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作。對(duì)于部分缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高水平老師，要鼓勵(lì)他們深入企業(yè)社會(huì)，積極參與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐，提高創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育的綜合教學(xué)能力。

(三)建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，需要利用一切條件和機(jī)會(huì)參與實(shí)踐。一方面，高校應(yīng)配合創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育課程的安排，建設(shè)創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)孵化室，打造實(shí)踐平臺(tái)。另一方面，高校應(yīng)充分利用社會(huì)資源和企業(yè)資源，對(duì)接校企合作單位，在企業(yè)設(shè)立實(shí)踐基地，讓學(xué)生充分參與企業(yè)實(shí)踐，積累相關(guān)專業(yè)經(jīng)驗(yàn)，從而提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

三、結(jié)語

高校做好大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，這關(guān)乎整個(gè)國家和社會(huì)的發(fā)展。對(duì)于緩解就業(yè)矛盾，提高人才培養(yǎng)層次，促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有重大的指導(dǎo)作用。只有各方都保持足夠的重視，不斷探索完善新的思路和科學(xué)方法，才能保證大學(xué)生創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育這一項(xiàng)工程更好發(fā)展。