微課教學(xué)在高職體育課程教改中的應(yīng)用①

歷葉紅

(湖南城建職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖南湘潭 411101)

微課教學(xué)在高職體育課程教改中的應(yīng)用①

歷葉紅

(湖南城建職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖南湘潭 411101)

體育微課教學(xué)是一種新興的教學(xué)手段,能夠有效地促進(jìn)高職體育課程教學(xué)效果的提升,但是同時(shí)在體育微課教學(xué)中,也會(huì)存在一些問(wèn)題影響體育課程的教學(xué)效果。該文從微課教學(xué)的概念以及特點(diǎn)出發(fā),對(duì)于高職體育課程的教學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行了闡述,進(jìn)而提出了體育微課教學(xué)對(duì)高職體育課程教學(xué)改進(jìn)的相關(guān)策略,希望通過(guò)該文的研究,為體育微課教學(xué)在高職課程教改中的具體運(yùn)用提供更多的思路。

微課 高職 體育

1 微課教學(xué)概述

1.1 微課的內(nèi)涵

“微課”是“微型視頻課程”的簡(jiǎn)稱,也可稱為“微課程”。微課是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)課例的繼承和發(fā)展,指的是教師在課堂內(nèi)外教學(xué)過(guò)程中,圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或技能等單一教學(xué)任務(wù)進(jìn)行教學(xué)的一種教學(xué)方式。

1.2 微課的組成與特點(diǎn)

1.2.1 微課的組成

微課以教學(xué)視頻為載體,同時(shí),它的核心組成部分也是教學(xué)視頻。微課包含與教學(xué)任務(wù)相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)、課件素材、教學(xué)反思、練習(xí)測(cè)試及學(xué)生反饋、教師點(diǎn)評(píng)等教學(xué)資源。因此,從微課的組成上來(lái)說(shuō),它是在傳統(tǒng)教學(xué)課例的基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展起來(lái)的一種新型教學(xué)資源。

1.2.2 微課的特點(diǎn)

微課具有許多傳統(tǒng)課程難以替代的特點(diǎn),它短小精煉、易于傳播、便于反復(fù)收看。它符合人類學(xué)習(xí)知識(shí)技能的規(guī)律,具有即時(shí)互動(dòng)等特點(diǎn),能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,充分體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)理念。

2 高職體育課程中的教學(xué)現(xiàn)狀

首先,高職院校的學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力相比于其他的高校學(xué)生來(lái)說(shuō),是會(huì)比較輕松的,因此他們的課余時(shí)間也就會(huì)更多,這也就給他們利用課余時(shí)間來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)提供了空間。其次,高職院校的學(xué)生在性格特點(diǎn)上要更加好動(dòng)、外向,因此他們對(duì)于高職體育課程的興趣也會(huì)更大一些,尤其是和專業(yè)課程相比起來(lái),他們對(duì)于高職體育課程的興趣會(huì)更大,因此也就給高職體育課程的發(fā)展帶來(lái)了一定的空間。

但是在高職體育課程的教學(xué)過(guò)程中,高職院校的學(xué)生并不會(huì)對(duì)于高職體育課程產(chǎn)生十分強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣,這主要是因?yàn)楦呗汅w育課程是一項(xiàng)檢測(cè)學(xué)生體育成績(jī)是否達(dá)標(biāo)的項(xiàng)目,這也就意味著高職體育課程的學(xué)習(xí)是需要經(jīng)過(guò)一定的檢測(cè)才能夠通過(guò)的,這就給學(xué)生帶來(lái)了一定的壓力,使得學(xué)生對(duì)于高職體育課程產(chǎn)生一定的反感情緒。

另外,在高職體育課程具體的教學(xué)過(guò)程中,教師在進(jìn)行具體的教學(xué)之前會(huì)進(jìn)行大量的基礎(chǔ)性動(dòng)作的講解,這是為了保證學(xué)生能夠更好的理解該項(xiàng)運(yùn)動(dòng),同時(shí)也是出于一種熱身以保障學(xué)生身體機(jī)能不會(huì)受到損害的方式,但是這種教學(xué)過(guò)程會(huì)浪費(fèi)大量的時(shí)間,耗費(fèi)掉學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生感覺(jué)到無(wú)聊。

基于以上種種因素,使得目前的高職體育課程呈現(xiàn)出兩個(gè)極端。一方面,高職院校的學(xué)生擁有大量的時(shí)間和精力去進(jìn)行高職體育課程的學(xué)習(xí),同時(shí)也具備學(xué)習(xí)高職體育課程的基本條件,但是另一方面,高職體育課程卻又不能激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,最后使得高職體育課程的設(shè)置變得可有可無(wú),不能發(fā)揮出高職體育課程的功能和作用。微課教學(xué)作為一種能夠有效吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)效率的教學(xué)方式,能夠有效的提升高職體育課程的教學(xué)效果。

3 微課教學(xué)在高職體育課程教改中的不足與改善途徑分析

3.1 體育微課模式單一,制作水平不高

從整體情況上看,體育微課教學(xué)還處于一種較為新興的階段,因此帶來(lái)教師操作能力以及理解能力上的不足,使得教師在進(jìn)行體育微課教學(xué)的時(shí)候,不能夠?qū)τ谙嚓P(guān)的資源進(jìn)行高效的運(yùn)用,從而不能夠給學(xué)生營(yíng)造出一種較為完整的教學(xué)環(huán)境。另外,因?yàn)楝F(xiàn)在技術(shù)以及設(shè)備等方面的不足,使得體育微課教學(xué)中的視頻會(huì)出現(xiàn)達(dá)不到教學(xué)要求的現(xiàn)象。

針對(duì)以上這些問(wèn)題,學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)建立一支更加專業(yè)化的教師隊(duì)伍以及改善技術(shù)和設(shè)備的方式來(lái)進(jìn)行體育微課教學(xué)現(xiàn)狀的改善。首先,學(xué)?？梢砸M(jìn)對(duì)于體育微課教學(xué)擁有更多經(jīng)驗(yàn)的教師來(lái)進(jìn)行體育微課教學(xué),或者是通過(guò)對(duì)于本校已有的教師進(jìn)行培訓(xùn)的方式,使得他們能夠更好的進(jìn)行體育微課教學(xué)。在技術(shù)和設(shè)備方面,學(xué)?？梢匝?qǐng)社會(huì)上有經(jīng)驗(yàn)的體育微課教學(xué)的從業(yè)人員來(lái)進(jìn)行體育微課教學(xué),然后配合引進(jìn)更加高科技的設(shè)備的方式,來(lái)完善技術(shù)與設(shè)備方面的不足,以此來(lái)促進(jìn)體育微課教學(xué)的提高。

3.2 體育微課教學(xué)所帶來(lái)的依賴性

因?yàn)轶w育微課教學(xué)所具有的不受到時(shí)間和空間的限制,能夠更加方便的進(jìn)行學(xué)習(xí)的特點(diǎn),就會(huì)使得很多學(xué)生容易對(duì)體育微課教學(xué)產(chǎn)生依賴性,減少對(duì)于課堂以及教師的教學(xué)依賴,這樣就很容易使得學(xué)生會(huì)產(chǎn)生在課堂上消極倦怠的思想,抱著一種反正也可以在其他的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)的心態(tài)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí),因此他們也就不會(huì)認(rèn)真的聽(tīng)從教師的講課,從而使得體育微課教學(xué)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的負(fù)面作用。

另外,在體育微課教學(xué)的時(shí)候,有時(shí)候回使用到電子通訊設(shè)備,這也就給很多學(xué)生在課堂上使用手機(jī)的機(jī)會(huì)。當(dāng)學(xué)生自我控制能力比較差的時(shí)候,就會(huì)很容易轉(zhuǎn)移自己的注意力,去觀看與教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)的視頻,從而也會(huì)對(duì)于體育微課教學(xué)的效果產(chǎn)生負(fù)面的影響。

基于以上體育微課教學(xué)所帶來(lái)的依賴性,教師在進(jìn)行體育微課教學(xué)的時(shí)候,可以嘗試將體育微課教學(xué)內(nèi)容和課堂的教學(xué)內(nèi)容分開(kāi)進(jìn)行教學(xué)的方式,來(lái)減少學(xué)生對(duì)體育微課教學(xué)的依賴性。比如說(shuō),針對(duì)那些沒(méi)有在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)的學(xué)生,教師可以通過(guò)強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容的講解的方式來(lái)讓他們加強(qiáng)對(duì)于體育微課教學(xué)的學(xué)習(xí)。對(duì)于那些已經(jīng)在課前進(jìn)行了預(yù)習(xí)的學(xué)生,教師可以讓他們更快的進(jìn)入到具體的體育實(shí)踐環(huán)節(jié)的方式,來(lái)拉開(kāi)不同學(xué)習(xí)狀態(tài)的學(xué)生的不同學(xué)習(xí)進(jìn)度,由此可以避免出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容上的重復(fù)。針對(duì)那些自我控制能力較差的學(xué)生,可以通過(guò)不斷投入電子干擾設(shè)備來(lái)監(jiān)督他們的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài),使得他們養(yǎng)成良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.3 注重趣味性忽視教學(xué)內(nèi)容

體育微課還是一種新興事物,許多教師對(duì)其本質(zhì)特征還認(rèn)識(shí)不夠,他們制作的體育微課更傾向于趣味性,而忽視了重要的教學(xué)內(nèi)容。這就造成一些學(xué)生只是把體育微課當(dāng)作一種娛樂(lè)方式,而不是學(xué)習(xí)手段。

針對(duì)這一問(wèn)題,應(yīng)該提醒教師在制作體育微課的時(shí)候,要把教學(xué)內(nèi)容放在第一位,不要一味地追求趣味性,要使學(xué)生通過(guò)體育微課的學(xué)習(xí),能夠掌握相關(guān)的體育知識(shí)和技能,而不只是看過(guò)之后,一笑了之。另外,為了提高教師制作體育微課的專業(yè)水平,學(xué)校也應(yīng)該定期聘請(qǐng)一些微課方面的專家學(xué)者給教師進(jìn)行體育微課制作的培訓(xùn),對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)。學(xué)校還應(yīng)定期舉辦體育微課制作比賽,把優(yōu)秀的體育微課展示給教師,讓他們相互學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短。

4 結(jié)語(yǔ)

體育微課教學(xué)在高職體育課程教改中所發(fā)揮出來(lái)的重要作用,使得體育微課教學(xué)的重要性需要得到進(jìn)一步的認(rèn)可和實(shí)行。希望通過(guò)該文的研究,為體育微課教學(xué)在高職課程教改中的具體運(yùn)用提供更多的思路。

[1]陳獻(xiàn)輝，翁興旺.淺談微課制作及其在高職教學(xué)中的應(yīng)用[J].電子制作，2015,7(11):151-153.

[2]靳麗麗，陳錦生.微課在高職院校教學(xué)應(yīng)用的問(wèn)題研究[J].時(shí)代教育，2015,8(25):181-183.

[3]張靈芝.微課在高職教學(xué)改革中的應(yīng)用研究[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2014,26(3):156-159.

[4]胡鐵生,周曉清.高校微課建設(shè)的現(xiàn)狀分析與發(fā)展對(duì)策研究[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2014,2(8):132-134.

[5]趙萬(wàn)英.微課在產(chǎn)科學(xué)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用與建議[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2016(17)：93-94.

G807.01

A

2095-2813(2017)04(c)-0138-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.12.138

歷葉紅(1979—),女,漢,湖南洪江人，本科，講師,研究方向：體育教育。