農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)實施“現(xiàn)代青年農(nóng)場主培養(yǎng)計劃”的實踐和思考

汪和廷 張從合 方 玉 楊惠成 楊 韋 楊慧珍 張 琴

（1安徽荃銀高科種業(yè)股份有限公司/農(nóng)業(yè)部雜交稻新品種創(chuàng)制重點實驗室，合肥 230088；2安徽省農(nóng)業(yè)技術推廣總站，合肥 230001）

近年來，中國農(nóng)業(yè)面臨諸多挑戰(zhàn)，農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化是解決眾多難題的根本途徑，實現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的關鍵在人才，安徽荃銀高科種業(yè)股份有限公司找準核心，2012年為踐行企業(yè)社會責任，在全國首創(chuàng)發(fā)起了“現(xiàn)代青年農(nóng)場主”培養(yǎng)計劃。聯(lián)合安徽農(nóng)業(yè)大學、共青團安徽省委，在安徽農(nóng)業(yè)大學設立“現(xiàn)代青年農(nóng)場主”荃銀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)試驗班，鼓勵農(nóng)業(yè)院校大學生到農(nóng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，積極開展探索解決未來誰來種田的難題。該模式得到了社會各級的認可，并榮獲“全國新型職業(yè)農(nóng)民培育十大模式”之一。2015年農(nóng)業(yè)部、教育部和團中央決定組織實施面向社會的現(xiàn)代青年農(nóng)場主培養(yǎng)計劃，主要為激發(fā)農(nóng)村青年創(chuàng)造創(chuàng)新活力，提高創(chuàng)業(yè)興業(yè)能力，加強新型職業(yè)農(nóng)民隊伍建設?，F(xiàn)代青年農(nóng)場主培養(yǎng)計劃在全國推廣，各地積極響應并制定配套政策予以支持。2017年中央一號文件在開發(fā)農(nóng)村人力資源的工作中指出，不斷優(yōu)化農(nóng)村從業(yè)者結構，深入推進現(xiàn)代青年農(nóng)場主培育計劃，培養(yǎng)適合現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的新農(nóng)民，將現(xiàn)代青年農(nóng)場主培育工作提升到新的高度。

隨著新型職業(yè)農(nóng)民培育工作的推進，培訓主體多元化的趨勢日益顯著，培訓模式的不斷創(chuàng)新和發(fā)展，已形成多種成熟的培訓模式，包括農(nóng)廣校培訓班模式、院校培育模式、遠程教育模式和產(chǎn)業(yè)帶動模式等[1-2]，各種培育模式都有顯著的特點和優(yōu)勢，對各地新型職業(yè)農(nóng)民培訓作出了貢獻?，F(xiàn)代青年農(nóng)場主作為新型職業(yè)農(nóng)民培育的重要補充，注重培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，與以往新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)目標存在一定的差異，不能完全套用新型職業(yè)農(nóng)民培訓的模式。趙?？萚3]提出現(xiàn)代青年農(nóng)場主培養(yǎng)的“五維涵養(yǎng)”模式，分別從人本管理、職業(yè)評定、院校聯(lián)動、行業(yè)行動和電商促動五個維度，搭建起現(xiàn)代青年農(nóng)場主培養(yǎng)的基本架構；郭曉華等[4]提出以問題為導向，學習者高度參與式的培訓模式，強調(diào)解決實際問題和培訓參與感；吉林省則結合當?shù)貙嶋H，展開現(xiàn)代青年農(nóng)場主在線視頻培育教學[5]，充分利用農(nóng)廣校的優(yōu)勢，更加靈活的安排培訓時間。以上幾種模式都是以政府為主導、農(nóng)廣校和院校為培訓主體進行研究，農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)培育現(xiàn)代青年農(nóng)場主的模式研究較少。本文通過對農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)培養(yǎng)現(xiàn)代青年農(nóng)場主模式的實踐進行研究，結合培育目標提出建議，以期為現(xiàn)代青年農(nóng)場主和新型職業(yè)農(nóng)民培育工作提供借鑒參考。

1 現(xiàn)代青年農(nóng)場主概念

農(nóng)業(yè)部、教育部和團中央啟動的面向社會的現(xiàn)代青年農(nóng)場主培養(yǎng)計劃，來源于2012年安徽荃銀高科種業(yè)股份有限公司與安徽農(nóng)業(yè)大學、共青團安徽省委發(fā)起的現(xiàn)代青年農(nóng)場主培育計劃。團校企三方合作，面向在校大學生，以“現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的實踐者、糧食生產(chǎn)的貢獻者、美好鄉(xiāng)村的建設者、基層政權的鞏固者、國際合作的促進者”為定位，旨在培養(yǎng)“愛農(nóng)業(yè)、懂技術、善經(jīng)營”的現(xiàn)代青年農(nóng)場主，并取得了初步成效。2015年農(nóng)業(yè)部、教育部和團中央在團校企合作培養(yǎng)現(xiàn)代青年農(nóng)場主的基礎上，啟動了面向社會的現(xiàn)代青年農(nóng)場主培養(yǎng)計劃，拓寬了現(xiàn)代青年農(nóng)場主的培育對象。目前，對該類型現(xiàn)代青年農(nóng)場主和定義研究較少。王宏等[6]按照申報條件對現(xiàn)代青年農(nóng)場主進行定義，由于申報條件只能作為遴選學員的標準，現(xiàn)代青年農(nóng)場主是經(jīng)過系統(tǒng)的培訓、嚴格的考核，培育其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力，才能成為合格的現(xiàn)代青年農(nóng)場主。綜上所述，定義現(xiàn)代青年農(nóng)場主時應滿足以下5個條件：（1）具有一定的產(chǎn)業(yè)規(guī)模和基礎；（2）具有高中及以上學歷（或相當于高中）；（3）年齡在 18～45 周歲之間；（4）包括種養(yǎng)大戶、家庭農(nóng)場經(jīng)營者、農(nóng)民合作社骨干、返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)大學生、中高職畢業(yè)生、返鄉(xiāng)農(nóng)民工、退伍軍人和新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體；（5）創(chuàng)業(yè)能力強、技能水平高、帶動作用大的農(nóng)村生產(chǎn)經(jīng)營者。

2 現(xiàn)代青年農(nóng)場主培育的目的和意義

針對在校大學生和面向社會的兩種現(xiàn)代青年農(nóng)場主培育模式，主要是為了破解未來誰來種田的難題，培養(yǎng)農(nóng)業(yè)接班人，是探索培育農(nóng)業(yè)實用型人才的新模式，對未來農(nóng)業(yè)發(fā)展具有重要的意義。第一，推動現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展。農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化不僅是農(nóng)業(yè)機械的現(xiàn)代化，核心是農(nóng)業(yè)人才的現(xiàn)代化，青年農(nóng)場主是培育現(xiàn)代農(nóng)業(yè)人才的重要模式，推動農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化進程。第二，保障國家糧食安全。習近平總書記強調(diào)“中國人飯碗應該端在自己手里，而且里面主要裝中國糧?！爆F(xiàn)代青年農(nóng)場主作為糧食生產(chǎn)的主要貢獻者，對保障國家糧食安全具有戰(zhàn)略意義。第三，加強農(nóng)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，帶動就業(yè)脫貧。現(xiàn)代青年農(nóng)場主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力強，不斷推動農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)改革升級，增加就業(yè)機會，起到重要的示范帶頭作用，帶動當?shù)孛撠氈赂?。第四，響應國家文件精神，推動農(nóng)業(yè)供給側結構性改革。農(nóng)業(yè)供給側結構性改革的核心是農(nóng)民，現(xiàn)代青年農(nóng)場主是綜合素質(zhì)高的職業(yè)農(nóng)民，順應市場要求，合理布局產(chǎn)品，適量控制生產(chǎn)規(guī)模，科學經(jīng)營管理，對于農(nóng)業(yè)供給側結構性改革具有推動作用。綜上所述，不論在國家戰(zhàn)略層面還是對于農(nóng)民自身發(fā)展，現(xiàn)代青年農(nóng)場主培育都具有重要的意義。

3 荃銀高科培育現(xiàn)代青年農(nóng)場主的模式

安徽荃銀高科種業(yè)股份有限公司承擔了2015年和2016年安徽省現(xiàn)代青年農(nóng)場主糧油組的培訓工作。公司第一時間組建了以董事長為首的工作領導小組和各專業(yè)小組，從機制上保障該項工作的高效開展。提出打造“農(nóng)業(yè)MBA”的辦學理念，除了財政資金，公司額外給予一定的經(jīng)費預算，保障培訓工作效果扎實。根據(jù)學員實際需求，采取“理論培訓+實習教學+創(chuàng)業(yè)孵化+跟蹤服務”的教學模式。以學員為中心，以實際需求為導向，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為重點，以基地孵化為手段，培養(yǎng)理論知識扎實，實踐技能過硬，經(jīng)營管理水平顯著提高，具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力的現(xiàn)代青年農(nóng)場主，推動當?shù)剞r(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，起到了示范帶頭作用。因此，需要從課程設置、師資選擇、制度保障、創(chuàng)業(yè)孵化和跟蹤服務等全面保障培訓質(zhì)量。

3.1 根據(jù)學員需求，設計課程體系按現(xiàn)代青年農(nóng)場主的培育目標和實際需求，創(chuàng)新設置“2（綜合課程）+8（專題課程）+（專修課程）+X（選修課程）” 課程體系。綜合課程包括《現(xiàn)代生態(tài)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化》和《現(xiàn)代農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)》，引導學員樹立生態(tài)農(nóng)業(yè)理念和農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)意識，按照思想先行的培訓原則，培養(yǎng)學員的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展思維；專題課程主要涵蓋家庭農(nóng)場經(jīng)營管理、電子商務、食品安全和農(nóng)業(yè)政策法規(guī)等方面課程，提高農(nóng)場管理水平，豐富經(jīng)營手段，保障運營質(zhì)量，從管理和營銷上創(chuàng)造利潤；專修課程主要介紹糧油產(chǎn)業(yè)規(guī)模生產(chǎn)經(jīng)營，主要講授水稻、小麥、玉米、馬鈴薯、油菜、花生等產(chǎn)業(yè)從播種到收獲，從生產(chǎn)決策到產(chǎn)品營銷全過程中所需掌握的關鍵技術的基本原理，包括生產(chǎn)計劃、生產(chǎn)管理、收獲貯藏、成本控制和產(chǎn)品銷售等現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與經(jīng)營管理知識和技能，保證產(chǎn)品合理布局，獲得效益最大化。選修課程在以糧油生產(chǎn)為主體的前提下，根據(jù)學員生產(chǎn)和市場發(fā)展實際，有選擇性地開展糧-經(jīng)-飼、種-養(yǎng)-加結合的高效種養(yǎng)技術和市場開拓課程。通過理論課程學習，建立綠色生態(tài)農(nóng)業(yè)發(fā)展理念，提高經(jīng)營管理水平，熟練掌握農(nóng)業(yè)生產(chǎn)專業(yè)技能，開拓生產(chǎn)經(jīng)營新模式。側重學員創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，邀請原安徽農(nóng)業(yè)大學管理科學學院工商管理系系主任姜含春老師，作為理論培訓和跟蹤服務指導導師，全程為學員提供創(chuàng)業(yè)指導，豐富學員創(chuàng)業(yè)理論知識，開拓創(chuàng)業(yè)眼界和思路，提高學員創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

3.2 整合各方資源，壯大教學力量為保證培訓質(zhì)量和教學的延續(xù)性，建立現(xiàn)代青年農(nóng)場主師資庫。公司聘請高水平專家為總教務長，以企業(yè)自身科研、管理和營銷實戰(zhàn)派優(yōu)秀人才作為教師基礎，面向社會遴選一批理論知識過硬、實踐經(jīng)驗豐富、授課生動的專家教授，建立荃銀高科“現(xiàn)代青年農(nóng)場主”師資庫。為保障教學質(zhì)量的穩(wěn)定性，與授課教師建立長期合作關系。為確保教師的質(zhì)量，嚴格把好準入關，授課教師的主要來源包括中國科學院、中國農(nóng)科院、安徽省農(nóng)科院、安徽農(nóng)業(yè)大學等，組成了理論與實踐相結合，前瞻性和實用性相結合，企業(yè)與政府、院校相結合的教學力量。建立動態(tài)師資庫和教師評價體系，學員對授課教師進行教學評價，當學員對授課教師滿意度低于90%時，教師將被移除師資庫，重新選擇教師補充，保證師資庫的穩(wěn)定性。邀請中國種業(yè)十大功勛人物張海銀先生作為特聘教師，不僅以親身創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷向學員們講授創(chuàng)業(yè)者應具備的素質(zhì)以及創(chuàng)業(yè)注意事項，給學員帶來鼓舞的同時，還能避免學員在創(chuàng)業(yè)過程中走不必要的彎路。張海銀先生推動民族種業(yè)發(fā)展和奉獻社會的義舉，給學員帶來的不只是創(chuàng)業(yè)能力的提升，還是培養(yǎng)學員成為具有強烈社會責任感的企業(yè)家榜樣，在學員中引起巨大反響。

3.3 展開基地孵化，加大創(chuàng)業(yè)扶持根據(jù)學員實際情況，進行創(chuàng)業(yè)孵化。在理論培訓結束后，對于沒有產(chǎn)業(yè)基礎的學員，按照就近原則，安排學員到孵化基地和新型職業(yè)農(nóng)民實訓基地進行創(chuàng)業(yè)孵化，基地為初始創(chuàng)業(yè)者提供創(chuàng)業(yè)場地、技術服務、政策支持、策劃咨詢等創(chuàng)業(yè)服務支持，通過1～2年的基地孵化后，再對其進行跟蹤服務，確保初創(chuàng)期企業(yè)健康發(fā)展。對于有一定產(chǎn)業(yè)基礎的學員，根據(jù)學員實際情況，提供經(jīng)營咨詢、發(fā)展規(guī)劃和技術支持等，鼓勵學員創(chuàng)新和二次創(chuàng)業(yè)。通過培養(yǎng)，部分學員與荃銀高科建立起了緊密的合作關系，也有部分學員正在洽談赴荃銀高科的安哥拉基地進行創(chuàng)業(yè)孵化。

3.4 搭建信息平臺，側重跟蹤服務建立專門的跟蹤服務制度，做好跟蹤服務工作。形成上門服務、電話回訪和網(wǎng)絡平臺指導的服務體系。制度規(guī)定每年至少上門5次，了解企業(yè)發(fā)展狀況和存在的問題，專家服務團隊進行一對一服務指導，為學員企業(yè)發(fā)展、政策信息和人才培訓等方面提供全方位服務?？紤]學員需求的時效性，提高服務效率，建立微信公眾平臺，在平臺按期推送政策信息、金融服務和技術教程等，特別開設專家創(chuàng)業(yè)指導和技術指導專欄，為學員和專家搭建快速對接橋梁，保證學員問題獲得及時解決。同時，公眾平臺也是學員相互交流、學習的媒介，實現(xiàn)學員資源共享。同時，建立完善的檔案管理制度，記錄學員基本情況和參加培訓的相關資料，做好跟蹤服務過程記錄，為政府行政主管部門提供完整的認證管理材料；豐富微信公眾平臺功能，聯(lián)合全省現(xiàn)代青年農(nóng)場主學員、涉農(nóng)相關企業(yè)，搭建農(nóng)場主之間、企業(yè)與農(nóng)場主之間的對接合作平臺，促進農(nóng)場主互利共贏，共同發(fā)展，踐行黨的十九大精神，聚力推動農(nóng)業(yè)第一、二、三產(chǎn)業(yè)融合，推進農(nóng)業(yè)供給側結構性改革。

3.5 建立領導團隊，健全保障機制建立一套完善的組織架構和保障體系，確?，F(xiàn)代青年農(nóng)場主培訓工作順利開展。成立現(xiàn)代青年農(nóng)場主培訓班領導小組，由董事長擔任組長，全面統(tǒng)籌部署培訓工作。同時，分別從人員、制度和設施三方面建立完善的保障體系。人員保障 建立40人核心教師團隊，主講教師均為副高職稱以上；培訓班還設有領導組、執(zhí)行組、教學部、班主任組、輔導員組和安全保障組等，組成50人常備教務工作人員，保障培訓順利開展。制度保障 為保證培訓質(zhì)量、培訓的穩(wěn)定性和高效性，有針對性地制定了一系列的規(guī)章制度，如“現(xiàn)代青年農(nóng)場主學員管理制度”、“現(xiàn)代青年農(nóng)場主學員考核制度”和“現(xiàn)代青年農(nóng)場主教學管理制度”等，為培訓教學提供制度支撐?；A設施保障 現(xiàn)擁有培訓教室5個，全部配備現(xiàn)代化教學設備；擁有國家雜交水稻重點實驗室，可開展相關教學實驗；設立3個培訓基地，可開展現(xiàn)場教學、參觀實習、創(chuàng)業(yè)孵化等課程，全方位保障培訓質(zhì)量。

4 荃銀高科培育現(xiàn)代青年農(nóng)場主的成效

現(xiàn)階段荃銀高科已經(jīng)完成2015級、2016級安徽省現(xiàn)代青年農(nóng)場主的培育工作，培養(yǎng)現(xiàn)代青年農(nóng)場主195人，并達到了較好的效果。主要成效有以下幾個方面：（1）農(nóng)業(yè)技術水平明顯提高。學員通過對栽培、植物保護和農(nóng)機等內(nèi)容的系統(tǒng)學習，全面提高了農(nóng)業(yè)技術水平，從單面手向多面手轉變。（2）社會責任感明顯增強。通過責任認知、案例情感共鳴和樹立典型等教育，提升社會責任感。培訓結束，學員們自發(fā)宣誓，要從自己做起，為國家糧食安全、食品安全作貢獻。2015年 “蘇迪羅”臺風造成部分地區(qū)受災，學員主動發(fā)起向災區(qū)捐款的倡議并積極響應，展現(xiàn)了高度的社會責任感。（3）經(jīng)營管理和營銷能力提升。管理更加規(guī)范化，通過成本控制、資源分配利用和生產(chǎn)計劃等方面提高運營質(zhì)量，同時，注重品牌營銷，深挖品牌故事，開展線上和線下營銷，打造具有影響力的品牌。（4）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力得到提升。通過創(chuàng)業(yè)孵化指導，探索新的種養(yǎng)模式，提高經(jīng)濟效益，帶領當?shù)孛撠氈赂?，起到示范引領的作用。

5 農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)培訓現(xiàn)代青年農(nóng)場主的思考與建議

5.1 提高農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)培訓主體地位隨著培訓主體的多元化，農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)承擔現(xiàn)代青年農(nóng)場主培育工作，并取得了良好的效果。然而農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)作為培育主體所培育學員比例較低，政府應提高農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)的培養(yǎng)主體地位。農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)作為科技成果轉化的重要主體，是科技成果轉化的重要平臺，企業(yè)的科技轉化成果，可以讓學員直接受益。企業(yè)機制靈活，可以全面提供服務支持，讓培養(yǎng)工作更有效，也提升學員榮譽感和歸屬感。企業(yè)作為創(chuàng)業(yè)的典型案例，供學員解剖、研究，學習企業(yè)經(jīng)營管理經(jīng)驗，體驗管理過程，為學員提供實踐平臺。企業(yè)擁有教學實訓基地，為學員提供創(chuàng)業(yè)孵化場所和相適應的實踐崗位，具備一流實戰(zhàn)派創(chuàng)業(yè)指導老師，提高創(chuàng)業(yè)成功率。農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)貼近市場和基層，能夠及時了解農(nóng)民需求，為農(nóng)民解決實際問題，能帶動支持學員的產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

5.2 增加實踐課程種類，切實提高操作能力實踐操作能力作為現(xiàn)代青年農(nóng)場主培養(yǎng)的一項重要內(nèi)容，實踐操作是否科學規(guī)范，對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營質(zhì)量產(chǎn)生很大的影響。由于受到條件的限制，現(xiàn)代青年農(nóng)場主實踐能力培訓尚處于初級階段，今后應成為探索研究的方向之一，建立一套完整的實踐課程體系具有重要的意義。以培養(yǎng)單位為主體，整合種子、化肥、農(nóng)藥和農(nóng)機等資源，建立實踐課程體系。從播種、化肥使用、農(nóng)藥使用和農(nóng)業(yè)機械的使用，建立完善實踐課程體系，配套實驗操作間、農(nóng)機維修保養(yǎng)間和農(nóng)機訓練地塊等，讓學員充分體驗學習、操作。設置實踐課程考核制度，必須完成課程學習時長，通過考核才能發(fā)放結業(yè)證書，并將實踐成績作為考評獎勵的重要指標。

5.3 激發(fā)學員培訓創(chuàng)造活力，鼓勵學員創(chuàng)業(yè)興業(yè)

創(chuàng)新是民族進步的靈魂，是國家發(fā)展的不竭動力。重點培養(yǎng)現(xiàn)代青年農(nóng)場主的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，需要從多方面著手。第一，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。意識是行動的強大內(nèi)在驅動力，應專門設置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，系統(tǒng)講解基礎理論，解析國家政策，采取案例教學，展示創(chuàng)業(yè)成功者的經(jīng)歷、經(jīng)驗和方法等，在學員心中埋下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的種子。第二，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐。實踐是提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要手段，鼓勵學員參加雙創(chuàng)類賽事，通過項目熟悉創(chuàng)業(yè)的流程，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，提升創(chuàng)業(yè)能力。第三，做好創(chuàng)業(yè)扶持和指導。初創(chuàng)者會面臨諸多的問題，政府應給予政策和資金扶持，營造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境；培養(yǎng)主體應成立專業(yè)的創(chuàng)業(yè)指導團隊，對農(nóng)場主的創(chuàng)業(yè)項目進行跟蹤指導，提高創(chuàng)業(yè)成功率。

5.4 完善現(xiàn)代青年農(nóng)場主認證管理新型職業(yè)農(nóng)民分為高級、中級和初級3個級別，分別按照生產(chǎn)經(jīng)營型、專業(yè)技能型和社會服務型三類型進行認定，形成了完善的認定管理辦法；而現(xiàn)代青年農(nóng)場主尚未形成完善的認定管理辦法。目前，各地根據(jù)自身實際情況對現(xiàn)代青年農(nóng)場主進行初級、中級或高級認定，會出現(xiàn)經(jīng)過相同學習、考核經(jīng)歷，獲得不同等級的新型職業(yè)農(nóng)民證書的現(xiàn)象。因此，可以借鑒國外的做法，如澳大利亞建立了一套完整的認證體系，確保培訓認證的統(tǒng)一性和權威性。建議政府制定現(xiàn)代青年農(nóng)場主獨立的認定管理辦法，統(tǒng)一認定標準，由農(nóng)業(yè)行政主管部門統(tǒng)一發(fā)放認定證書，將證書作為項目申報和評優(yōu)的重要指標，從而確保證書的權威性和含金量。

5.5 培養(yǎng)現(xiàn)代青年農(nóng)場主的社會責任感和職業(yè)自豪感社會責任感缺失會造成諸多社會問題，現(xiàn)代青年農(nóng)場主是現(xiàn)代糧食生產(chǎn)的主力軍之一，進行社會責任感教育十分重要。首先，開設理論課程，認知社會責任感，以中國傳統(tǒng)文化、愛國教育激發(fā)學員的社會責任感，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。其次，邀請道德模范開班授課，以榜樣的經(jīng)歷來激勵學員，履行社會責任。第三，加強社會責任感實踐。身體力行，以實際行動傳播正能量。

讓農(nóng)民成為體面的職業(yè)，核心在于農(nóng)民從業(yè)者有尊嚴的生活，獲得社會的尊重，提振農(nóng)民職業(yè)自豪感。在培訓的各環(huán)節(jié)，第一，充分體現(xiàn)對農(nóng)場主的尊重，包括服務人員服裝、禮儀培訓和熱情服務等，從各個細節(jié)體現(xiàn)重視和尊重。第二，強調(diào)農(nóng)民職業(yè)的意義。農(nóng)民作為職業(yè)在國家穩(wěn)定和安全方面具有重要的戰(zhàn)略意義，農(nóng)場主在創(chuàng)造財富的同時，也產(chǎn)出了大量糧食，糧食在維護國家穩(wěn)定，解決人類溫飽，推動人類發(fā)展進步作出巨大貢獻，因此，農(nóng)民職業(yè)有理由擁有強烈的自豪感和榮譽感。第三，提高農(nóng)場主收入水平。體面包括物質(zhì)和精神兩個層面，物質(zhì)是基礎，切實提高農(nóng)場主收入水平是農(nóng)民成為體面職業(yè)的重要前提。

6 結語

農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)作為現(xiàn)代青年農(nóng)場主的培養(yǎng)主體之一，利用自身優(yōu)勢和特色，充分整合社會資源，為現(xiàn)代青年農(nóng)場主培育提供更好的學習平臺，現(xiàn)已取得一些成效。然而，面對新興現(xiàn)代青年農(nóng)場主培育工作，仍需一直不斷探索、創(chuàng)新，在培訓模式、課程設置和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力等方面還需不斷優(yōu)化和完善，切實提高培訓質(zhì)量。現(xiàn)階段現(xiàn)代青年農(nóng)場主培育的研究集中在宏觀方面，具體培訓的效果、實踐操作、對學員的實際效果和跟蹤服務等方面研究較為缺乏，將會成為今后探索研究的方向。

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