以學(xué)科競賽促進(jìn)人才培養(yǎng)的實踐探索
——以廣告學(xué)系一年級參加時報金犢獎比賽為例

（北京工業(yè)大學(xué) 人文學(xué)院 100124）

一、引言

北京工業(yè)大學(xué)廣告學(xué)系自2006年至2016年共參加了十一屆時報金犢獎，共獲得金獎4項、銀獎2項，銅獎6項，校長獎2項，還有若干佳作獎、優(yōu)選獎、優(yōu)秀獎，獲獎等級和數(shù)量都位居首都高校前茅。廣告學(xué)專業(yè)已經(jīng)形成了很好的競賽傳統(tǒng)，但等級獎項基本都是高年級同學(xué)獲得的。2016年第25屆時報金犢獎比賽中，廣告學(xué)系學(xué)生獲得等級獎3項，其中筆者指導(dǎo)的旺仔表情包《方言系列》獲金犢獎，指導(dǎo)的旺仔文創(chuàng)《地域文化系列》獲銅犢獎，幾名學(xué)生都來自廣告學(xué)系大學(xué)一年級。這個成績對于廣告學(xué)系實踐教學(xué)是一個突破，與我們的教學(xué)改革與創(chuàng)新密不可分。

二、廣告學(xué)系的實踐教學(xué)探索

2016年3月第25屆時報金犢獎策略單發(fā)布，“旺仔表情包”的賽項標(biāo)示著大學(xué)生廣告設(shè)計大賽中，第一次將表情包的創(chuàng)作列入了比賽項目。北京工業(yè)大學(xué)廣告學(xué)系也正是以這一契機(jī)為突破口，老師們開始著力組織大學(xué)一年級同學(xué)參加金犢獎比賽。大學(xué)一年級全面參加創(chuàng)新實踐環(huán)節(jié)，也是廣告學(xué)系教學(xué)的新嘗試。

（一）宣講及組隊

2016年3月15日，時報金犢獎北京站宣講會在北京工業(yè)大學(xué)舉辦，廣告學(xué)系大一學(xué)生即做了會場志愿者，也全程聆聽了宣講。大一的學(xué)生優(yōu)點是積極性高、態(tài)度認(rèn)真，“初生牛犢不怕虎”，已然躍躍欲試。廣告學(xué)系老師商討決定，以表情包的比賽為核心，組織并帶領(lǐng)大一學(xué)生參加比賽。參賽的第一步就是組隊，廣告設(shè)計類的比賽基本都是團(tuán)隊做戰(zhàn)，一是的確工作量大，二是方便集思廣益。組隊采取學(xué)生自主結(jié)隊為主，老師指派為輔的方式。首先要求愿意參加表情包比賽的同學(xué)4-7人一組自愿組隊，并提出本隊創(chuàng)意主題，畫線稿草圖。在這一步，小組內(nèi)就會出現(xiàn)各種狀況，比如小組內(nèi)沒有好的想法，或者有想法自己落實不了的情況，這說明組內(nèi)成員搭配不合理，比如缺少手繪強(qiáng)或者電腦操作能力強(qiáng)的隊員，還有兩個比較強(qiáng)勢的學(xué)生不能將彼此的思想融合在一個創(chuàng)意里，老師會幫助學(xué)生進(jìn)行組員調(diào)整，做微調(diào)或者一組拆分成兩組和兩組合并成一組。

（二）講授創(chuàng)作流程

學(xué)生們熱情固然高，但對于如何完成作品還是茫然的，比起高年級學(xué)生，老師們不僅要從創(chuàng)意上把關(guān)，制作方法也要一一講授?！氨砬榘钡闹谱鞔笾路譃椋壕凭€稿→掃描→勾邊→上色→動畫等五個步驟。鑒于大一學(xué)生的軟件技術(shù)功底，確認(rèn)全部以PHOTOSHOP作為創(chuàng)作軟件，完成電腦上的所有操作。PHOTOSHOP相比FLASH等動畫軟件，在動畫制作上不夠?qū)I(yè)，但大一的學(xué)生還沒有上《廣告動畫》類課程，即使中學(xué)時代有接觸FLASH的，也表示并沒有掌握其技術(shù)要領(lǐng)，在這種情況下，考慮比賽要求和表情包的特征，全程用PHOTOSHOP完成創(chuàng)作就是最簡單有效的辦法。

制作流程是教師依據(jù)學(xué)生創(chuàng)作進(jìn)度，分組分步講授的。第一步，造型指導(dǎo)。在學(xué)生的創(chuàng)意主題被老師們認(rèn)可后，對人物造型進(jìn)行設(shè)計是學(xué)生們要創(chuàng)作的第一個環(huán)節(jié)，大的原則老師會統(tǒng)一講授，比如頭和身體怎樣的比例才會有“萌”態(tài)，但因?qū)W生各自主題不同，動作設(shè)計不同，人物造型需要分別指導(dǎo)，逐張分析。第二步，勾邊上色指導(dǎo)。學(xué)生們手繪功底參差不齊，在線稿定稿后，掃描進(jìn)電腦，還要畫大力氣細(xì)心耐心地勾邊。第三步，色彩搭配指導(dǎo)。在表情包創(chuàng)作中，人物服裝的色彩是很重要的，表現(xiàn)力最強(qiáng)。如何與旺仔的紅色為主的大腦袋和諧一致，又能突出創(chuàng)作主題，是老師尤其要幫學(xué)生分析的，老師的指導(dǎo)總要具體到鞋子、袖口等小部位。第四步，動畫指導(dǎo)。賞心悅目的幾個萌娃形象躍然屏幕上后，要講解如何讓畫面動起來，然后學(xué)生們依據(jù)自己的設(shè)計，著手創(chuàng)作動畫，動作的幅度、方向、協(xié)調(diào)性成為老師指導(dǎo)與把關(guān)的重點，表情包創(chuàng)作的難點，其實是在“動”這里。

（三）全程督促和參與

在參加競賽的過程中，從選題到提交作品，對于沒有經(jīng)歷過課程競賽的大一學(xué)生，老師們要全程督促進(jìn)度、指導(dǎo)方法。

督促學(xué)生把控時間。創(chuàng)意需要時間，組員間的磨合也需要時間，完成具體制作更需要時間。時間可以激發(fā)學(xué)生的熱情，也可能消磨掉學(xué)生的熱情。金犢獎從宣講到提交作品一般兩個月時間，創(chuàng)意的時間最多一個月，老師只能督促，不能代替，學(xué)生們用了一個月還沒有切實可行的想法和草圖出來，會被淘汰。同樣，每個環(huán)節(jié)都有進(jìn)度時間，把握不好進(jìn)度，即使最后勉強(qiáng)提交作品，也不會成為優(yōu)秀作品。

參與式指導(dǎo)比賽。除了具體的制作方法，學(xué)生如何創(chuàng)意、團(tuán)隊如何分工與合作、創(chuàng)作中遇到難題怎么解決等，學(xué)生們都會與老師探討，對于一年級學(xué)生的參與式指導(dǎo)，老師也是格外辛苦，但只有這樣指導(dǎo)，學(xué)生們才能在每個環(huán)節(jié)都學(xué)到更為完善的方法，大賽也同時歷練了學(xué)生刻苦鉆研的精神。

三、一年級學(xué)生參加競賽的瓶頸

鼓勵一年級學(xué)生參加競賽，是本著在大賽中成長，并反過來用實踐推動理論學(xué)習(xí)，提升專業(yè)認(rèn)識和學(xué)習(xí)興趣。但帶領(lǐng)低年級學(xué)生參加競賽必然遇到創(chuàng)意與執(zhí)行能力等方面的問題，指導(dǎo)難度大，老師付出多。

（一）創(chuàng)新理解偏差，模仿多

學(xué)生們在中學(xué)時代雖然已經(jīng)參加過一些學(xué)科競賽，但中學(xué)生的競賽基本是解答問題式，多講究熟能生巧，與大學(xué)時代的競賽創(chuàng)新是完全不同的。學(xué)生們對于廣告作品賽事創(chuàng)新的認(rèn)知，多是在參加比賽的過程中才慢慢樹立起來的。拿“旺仔表情包”為例，學(xué)生們平時對于表情包喜聞樂見，很多人都有躍躍欲試的沖動，然而主題定下后，落筆就發(fā)現(xiàn)問題，最常見的就是照搬互聯(lián)網(wǎng)上人物外形，雖然一些中國傳統(tǒng)人物有其固定特征，但外形上沒有自己的設(shè)計不僅談不上創(chuàng)新，還會構(gòu)成抄襲。再有動作的設(shè)計多模仿自己使用的表情包，模仿是學(xué)習(xí)的第一步，這也沒錯，但比賽要求的創(chuàng)新要高于模仿，并且目前流行的表情包質(zhì)量參差不齊，學(xué)生們的評判能力還有待提升。

（二）專業(yè)技能欠缺，進(jìn)展慢

廣告學(xué)大一的學(xué)生大部分課程都是公共基礎(chǔ)課，專業(yè)課程在大一上學(xué)期只有四門課，且以概論性質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計基礎(chǔ)為主，大一下學(xué)期增加了創(chuàng)意課，系統(tǒng)的專業(yè)課程都在大二以后。在參加“旺仔表情包”比賽過程中，學(xué)生們的手繪、電腦制作能力明顯限制了創(chuàng)意的實施，在電腦制作方面，雖然老師把關(guān)鍵的工具、方法、步驟都講解了，但學(xué)生們還會遇到許多個性的小問題，這里就需要學(xué)生們的自學(xué)能力，自學(xué)能力也是大學(xué)主要培養(yǎng)的學(xué)生能力，有的同學(xué)可以通過互聯(lián)網(wǎng)檢索攻克一個個小問題，讓自己的作品離設(shè)想越來越近；有的同學(xué)磕磕絆絆艱難進(jìn)展，往往放棄最初的設(shè)想退而求其次。

（三）團(tuán)隊配合不當(dāng)，執(zhí)行難

大學(xué)的學(xué)科競賽大都是團(tuán)隊式，集多人之力創(chuàng)作最好的作品。這個創(chuàng)作團(tuán)隊的成員應(yīng)該是團(tuán)結(jié)的、能力互補的、執(zhí)行力強(qiáng)的團(tuán)隊，才有可能把最好的創(chuàng)意呈現(xiàn)出來，往往學(xué)生們并不缺少好想法，但限于能力，不能按設(shè)想的最佳狀態(tài)來執(zhí)行。一個人的能力有限，所以要多人合作。在實際組建的團(tuán)隊中，成員多以宿舍為基礎(chǔ)，團(tuán)隊內(nèi)很容易出現(xiàn)短板，再者小組成員之間意見難免會有分歧，組長的協(xié)調(diào)能力也十分重要，比如當(dāng)小組訴求點過多時，怎樣取舍達(dá)到一致。團(tuán)隊成員配合不當(dāng)，會出現(xiàn)創(chuàng)作半途而廢、質(zhì)量降低，甚至一分為二的現(xiàn)象。

四、競賽在實踐教學(xué)中的價值

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010--2020年）》，對人才培養(yǎng)模式也提出了改革的要求1，學(xué)校要多層次、多元化培養(yǎng)創(chuàng)新人才，既要培養(yǎng)拔尖人才，也要培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才。實踐教學(xué)與學(xué)科競賽相結(jié)合，以學(xué)科競賽為載體和抓手，是培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的有效途徑。2

（一）以競賽促進(jìn)學(xué)生專業(yè)認(rèn)知

專業(yè)教學(xué)不僅包含理論學(xué)習(xí)、實踐教學(xué)，還包含自學(xué)型課程和社會實踐活動（如圖1所示），學(xué)科競賽對于專業(yè)知識、學(xué)生自學(xué)能力、社會實踐能力和科技活動是一次檢驗；同時學(xué)生通過學(xué)科競賽的反饋，“以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促研、賽以致用”，有的放矢地加強(qiáng)理論知識、技能訓(xùn)練、自學(xué)能力、并激發(fā)其參加更多科技及科研活動。

圖1 以競賽促進(jìn)學(xué)生專業(yè)認(rèn)知

1.學(xué)科競賽與專業(yè)教學(xué)互動

知識的掌握應(yīng)該是一個從理論到實踐再到理論的反復(fù)上長升過程，學(xué)生把課堂所學(xué)應(yīng)用到參賽作品的設(shè)計中，又在競賽中意識到知識結(jié)構(gòu)的不足，同時學(xué)科競賽也進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)專業(yè)知識的認(rèn)知度。此外，要做好參賽作品存檔工作，這些作品是本專業(yè)教學(xué)成果，也體現(xiàn)了學(xué)生的設(shè)計水平。

2.學(xué)科競賽提升學(xué)生自學(xué)能力

自學(xué)能力對于大學(xué)生是十分重要的能力，學(xué)生們從中學(xué)走來來，往往習(xí)慣于老師的知識灌輸，老師講到哪學(xué)到哪，最好的學(xué)生能把老師推薦的書看了，這在學(xué)生們看來已經(jīng)算是自學(xué)了。而大學(xué)的學(xué)科競賽，學(xué)生們?yōu)榱诉_(dá)到自己設(shè)定預(yù)期效果，必須自己解決一些問題。老師在指導(dǎo)學(xué)生過程中，除了關(guān)鍵環(huán)節(jié)的講解，也會主推“授之以漁”的方法，特別是技術(shù)方法的問題，學(xué)生們會通過網(wǎng)上檢索和自行實驗，解決問題，在實踐中養(yǎng)成了自學(xué)能力。

3.學(xué)科競賽促進(jìn)科技活動豐富化

學(xué)科競賽是校園科技活動的組織部分，參加科技活動也是體現(xiàn)大學(xué)生科學(xué)研究能力的重要表現(xiàn)。大學(xué)校園的科技活動豐富多彩，每個專業(yè)都有自己的學(xué)科競賽，甚至不只一項，學(xué)校每年還有科技月，宣傳和展示師生的競賽成績和科技成果。將可視性強(qiáng)、創(chuàng)意性強(qiáng)的參賽作品在全校范圍展出，既有利于對各專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)，也有助于讓其他各專業(yè)學(xué)生了解參賽專業(yè)的學(xué)習(xí)性質(zhì)和內(nèi)容，以便有機(jī)會開展跨專業(yè)的競賽合作3，使不同專業(yè)的學(xué)生朝著一個共同的目標(biāo)，發(fā)揮自己所長，增強(qiáng)了不同專業(yè)同學(xué)的優(yōu)勢互補。

4.學(xué)科競賽是社會實踐的起步

很多學(xué)科競賽都會與該領(lǐng)域的業(yè)界掛鉤，請企業(yè)參與競賽出題與競賽評選，學(xué)生們參加這樣的競賽，會對社會需求與社會評判標(biāo)準(zhǔn)有一個最直觀的認(rèn)知。對于低年級學(xué)生，還不具備進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行專業(yè)實習(xí)的能力，這樣的學(xué)科競賽可以說給學(xué)校與社會搭建了一個橋梁，是學(xué)生以專業(yè)技能參與社會實踐活動邁出的第一步。

（二）以競賽提高學(xué)生創(chuàng)新能力

“我國要在科技創(chuàng)新方面走在世界前列，必須在創(chuàng)新實踐中發(fā)現(xiàn)人才，在創(chuàng)新活動中培育人才，在創(chuàng)新事業(yè)中凝聚人才，必須大力培養(yǎng)造就規(guī)模宏大、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的創(chuàng)新型科技人才”。4廣告是一門綜合性高、靈活性強(qiáng)的科學(xué)，需要不斷地去發(fā)現(xiàn)新知、拓寬現(xiàn)有的思考模式。所以，具備策劃能力及創(chuàng)新思維是廣告專業(yè)的顯著特點。學(xué)科競賽是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要方法和手段，在時報金犢獎賽事中，廣告學(xué)系的學(xué)生可以提升合作意識、創(chuàng)新意識、危機(jī)意識、國際視野、高端實踐等能力（如圖2所示）。

圖2 以競賽提高學(xué)生創(chuàng)新能力

1.提升合作意識

競賽多是以團(tuán)隊形式參加的，團(tuán)隊成員間構(gòu)成一個微型公司，各有所長，有時為了提升競爭力，會組建跨專業(yè)的團(tuán)隊。團(tuán)隊成員經(jīng)過磨合，一定是形成“1+1〉2”的組合，才更有競爭優(yōu)勢，因此合作意識尤為重要。小組成員間分工明確、互相協(xié)作，遇到問題還要互相補臺、彼此激勵，大家目標(biāo)一致，積極向上，即會收獲優(yōu)秀的作品，也會交到志同道合的朋友。學(xué)會與人合作，是社會交往的重要技能，學(xué)科競賽為初出茅廬的學(xué)生們搭建了一個很好的訓(xùn)練平臺。

2.提升危機(jī)意識

離開了中考高考“一分定勝負(fù)”的激烈競爭，大學(xué)生活相對安逸，對于大多數(shù)同學(xué)，沒有了對分?jǐn)?shù)的苛求，離擇業(yè)或考研還遙遠(yuǎn)，常會缺乏斗志，通過學(xué)科競爭使學(xué)生主動意識到自身不足，意識到可以上升的空間與途徑，勝過老師長者的尊尊教誨。中國有句古話“生于憂患，死于安樂”，有了危機(jī)意識，學(xué)生才會不懈怠于學(xué)習(xí)，全面提升個人素養(yǎng)，成為社會需要的優(yōu)秀人才。

3.提升競爭意識

比賽就要分出等級獎，而競賽獲獎與學(xué)生在校內(nèi)的各種評優(yōu)掛鉤，甚至影響學(xué)生的學(xué)分，這些深遠(yuǎn)的影響以及學(xué)校對于學(xué)科競賽的重視都會激勵學(xué)生，提升學(xué)生的競爭意識，不僅是與同專業(yè)、同學(xué)校的學(xué)生競爭，更主要的是要放眼全國甚至國際，與參與比賽的所有選手競爭，他們可能比你更聰明基礎(chǔ)更好，你就要想辦法彌補自身不足，提升團(tuán)隊競爭力，以獲取好的成績。

4.擁有國際視野

參加學(xué)科競賽時，老師會指導(dǎo)同學(xué)們關(guān)照當(dāng)下國際主流設(shè)計或者優(yōu)秀創(chuàng)意。學(xué)生們不僅要學(xué)習(xí)往屆的優(yōu)秀作品，還要學(xué)習(xí)當(dāng)下業(yè)界主流設(shè)計，和行業(yè)評比中的優(yōu)秀作品。時報金犢獎，本身就是跨兩岸三地的比賽，具有國際賽事的特點，有的同學(xué)還可能被邀請去臺灣學(xué)習(xí)交流，這無疑體現(xiàn)了國際視野對于比賽的重要性，和通過比賽增強(qiáng)學(xué)生國際視野的相互作用。

5.提升高端實踐能力

如時報金犢獎這種國際賽事，競賽題目都是企業(yè)真題，評委由學(xué)界、業(yè)界和企業(yè)三方組成，是學(xué)生們集專業(yè)所長真正參與社會實踐的經(jīng)歷。這種社會實踐不是去某公司做實習(xí)生，或者做與專業(yè)無關(guān)的兼職工作，而是將自己虛擬成一個個公司的創(chuàng)意部主管、制作部經(jīng)理、執(zhí)行部總監(jiān)、行政部主任等職位，團(tuán)隊通力合作，完成的具有實用價值的作品。學(xué)生以自己的作品得到業(yè)界的認(rèn)可，會增強(qiáng)專業(yè)自信，也激發(fā)學(xué)生參與學(xué)科競賽的熱情。

五、結(jié)論

廣告學(xué)專業(yè)是以培養(yǎng)實踐應(yīng)用型人才為主的，正是基于這一點，廣告學(xué)系進(jìn)行了將學(xué)科競賽引入大學(xué)一年級的實踐改革活動。在參賽項目上，指導(dǎo)老師進(jìn)行了甄別，比如策劃案、微視頻，這種專業(yè)要求更高的選題，并不建議一年級學(xué)生參加，實踐也有個循序漸進(jìn)的過程。大多數(shù)同學(xué)在比賽中了解了專業(yè)需求，認(rèn)清了自我現(xiàn)狀，同學(xué)們表示，通過實戰(zhàn)訓(xùn)練，知道了自己的能力如何、短板在哪，知道了專業(yè)學(xué)習(xí)中努力的目標(biāo)。以競賽為契機(jī)，激發(fā)學(xué)生的參賽熱情和興趣愛好，以學(xué)生為主體，采取多元化競賽組織模式引導(dǎo)學(xué)生參與不同的競賽活動，是全面提高學(xué)生素質(zhì)和充分發(fā)揮個性才能的前提條件。5

注釋：

1.教育部.國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（ 2010--2020年）[EB/OL].[2016-5-10]，http：//www.gov.cn/jrzg/2010－07/29/content_1667143.html.

2.李金昌，林家蓮.實踐教學(xué)與學(xué)科競賽相結(jié)合，促進(jìn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)[J].實驗技術(shù)與管理，2011（11）：1-3.

3.劉勝利，謝質(zhì)彬.依托大學(xué)生工業(yè)設(shè)計競賽培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計能力[J].科教文匯（下旬刊），2011（4）：32-33.

4.習(xí)近平.創(chuàng)新的事業(yè)呼喚創(chuàng)新的人才[EB/OL].[2016-5-10]，http：//news.ifeng.com/a/20160417/48485697_0.shtml.

5.孫道宗，王衛(wèi)星，俞龍.電子競賽的組織方法及效果分析[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2012（0 9）：104-107.