卷首語(yǔ)

育人是基礎(chǔ)教育的基本任務(wù)與根本目的，也是我們所有工作的終極追求，不管是從事教學(xué)還是管理。通過(guò)自己的成長(zhǎng)過(guò)程，我深深懂得，高尚教育境界的追求不是玄虛的，無(wú)依據(jù)的，而是源于對(duì)教育的深刻理解，對(duì)自己肩負(fù)使命的執(zhí)著追求，源于教師內(nèi)心的深度覺(jué)醒。從我作為語(yǔ)文教師堅(jiān)持“胸中有書(shū) 目中有人”開(kāi)始，到追求“教文育人”，再到擔(dān)任校長(zhǎng)進(jìn)一步深入思考和確立學(xué)校的教育目標(biāo)，對(duì)教育的對(duì)象是人、教育的根本目的是培養(yǎng)人的認(rèn)識(shí)越來(lái)越清晰。我們一切的教育教學(xué)工作，都應(yīng)該切切實(shí)實(shí)圍繞這樣一個(gè)中心。

隨著人類步入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，所有財(cái)富的核心都是“知識(shí)”。而知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)的壽命越來(lái)越短，知識(shí)的更新越來(lái)越快。人的一次性受教育已經(jīng)滿足不了這個(gè)時(shí)代的需求，這就向教育提出了挑戰(zhàn)：教育能否滿足人可持續(xù)發(fā)展的需要，并且滿足人類社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展需要？實(shí)際上，社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展，很大程度上取決于人的素質(zhì)的提高，取決于人本身的可持續(xù)發(fā)展。而人的素質(zhì)的提高，正是教育發(fā)揮其本體功能——育人功能的結(jié)果。故今天的教育，必須使人——包括受教育者和教育者本身——具有可持續(xù)發(fā)展的潛力，具有可持續(xù)發(fā)展的豐富的內(nèi)在品質(zhì)。因此，今天教育的所有標(biāo)志性目標(biāo)，都將指向同一個(gè)核心內(nèi)容：人的可持續(xù)發(fā)展。并通過(guò)人的可持續(xù)發(fā)展，來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，進(jìn)而為推進(jìn)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展這一教育的終極目標(biāo)做出自己的貢獻(xiàn)。

——于漪