淺析歷史教學(xué)中德育功能的滲透

程衛(wèi)靜

歷史是人文社會(huì)科學(xué)中的一門基礎(chǔ)課程，在教學(xué)中要充分體現(xiàn)育人為本的教育理念，要以普及中外歷史基本常識(shí)為基礎(chǔ)，要以鼓勵(lì)學(xué)生自主、合作、探究式學(xué)習(xí)為途徑，要以培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀為目的，滲透德育教育，從而使學(xué)生得到全面發(fā)展。為了培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，為適應(yīng)新時(shí)期培養(yǎng)人才的需要進(jìn)行了課程改革，筆者認(rèn)為應(yīng)做好以下幾方面工作。

一、轉(zhuǎn)變觀念，學(xué)會(huì)放手

在高考指揮棒唯分?jǐn)?shù)論沒(méi)有改變的前提下，全社會(huì)看重的是分?jǐn)?shù)，學(xué)生努力的方向是分?jǐn)?shù)，卻忽視了學(xué)生是鮮活的個(gè)體這一現(xiàn)實(shí)，忽視了“因材施教，全面發(fā)展”的科學(xué)真理。教師在教學(xué)中沿用數(shù)十年的教，學(xué)生承襲了一貫方式的學(xué)，從而忽視了學(xué)生能力、人文情感的培養(yǎng)。落后的教學(xué)方式已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前不斷發(fā)展變化的社會(huì)，更不適應(yīng)我國(guó)改革開(kāi)放融入世界的步伐。作為培養(yǎng)下一代的工程師必須要轉(zhuǎn)變觀念，這就要求教師在教學(xué)中要懂得放手，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中尋找到興趣、快樂(lè)。有些教師擔(dān)心學(xué)生學(xué)不懂、管不住，其實(shí)質(zhì)是教師沒(méi)有轉(zhuǎn)變觀念，還是把學(xué)生當(dāng)成一個(gè)接收機(jī)在看待，還是把自己看成教育的主體，這是陳舊的觀念。教師必須把學(xué)生當(dāng)成教育的主體，教師只是教育的引導(dǎo)者，學(xué)生才是教育活動(dòng)的主體，要相信學(xué)生，大膽放手讓學(xué)生去自主學(xué)習(xí)，習(xí)得知識(shí)，滲透德育。

二、轉(zhuǎn)移重心，自學(xué)領(lǐng)悟

中學(xué)歷史是基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生通過(guò)自學(xué)能掌握大多數(shù)知識(shí)。教師不要怕學(xué)生學(xué)不懂，要相信他們的閱讀、分析、理解能力，在分析、理解中獲得德育的成長(zhǎng)。同時(shí)，教師要改變?cè)械膫湔n重點(diǎn)，從原來(lái)注重知識(shí)講述上轉(zhuǎn)移到以下三點(diǎn)：首先，注重學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。興趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉。中學(xué)歷史中有很多有趣的故事和史實(shí)可以讓學(xué)生去了解，以培養(yǎng)興趣。例如：中國(guó)古代史《三國(guó)形成中的火燒赤壁》，教師可以用電影展示場(chǎng)景；人類的起源可以用《早期人類》展示其演變過(guò)程；等等。我們通過(guò)不同形式讓學(xué)生了解歷史，讓他們有興趣去探究、思考。其次，教師要準(zhǔn)備大量的閱讀材料供學(xué)生們自學(xué)時(shí)使用。學(xué)生能自主學(xué)習(xí)不是教師沒(méi)有事干，反倒是對(duì)教師知識(shí)的積累要求更高更寬。最后，要注意德育的滲透，這也是最重要的。對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，最重要的是要學(xué)會(huì)如何做人，當(dāng)前在學(xué)習(xí)上，學(xué)生要認(rèn)真學(xué)習(xí)和認(rèn)真對(duì)待每一次作業(yè)，不論在學(xué)習(xí)上遇到任何困難，都應(yīng)該用心去克服，而不是放棄。

三、轉(zhuǎn)換角色，合作領(lǐng)悟

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，但高中學(xué)生畢竟年輕，知識(shí)積累和世界觀還沒(méi)有完全形成。因此，對(duì)學(xué)習(xí)中的很多問(wèn)題，教師要引導(dǎo)學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)、合作探究，如《阿拉伯的興起》中有這樣一句：“公元6世紀(jì)以后，阿拉伯半島上的阿拉伯社會(huì)發(fā)生了重大變化，氏族制度解體，奴隸制度逐漸發(fā)展起來(lái)?！边@句話從字面上看可以理解，有的學(xué)生就不會(huì)深究，但有的學(xué)生就去探索“是什么重大變化”，通過(guò)合作討論學(xué)生們就會(huì)得出結(jié)論：“半島不斷遭到外族入侵，商路改變，社會(huì)動(dòng)蕩。”在相互合作學(xué)習(xí)中，教師要善于分組。因?yàn)閷W(xué)生有很明顯的個(gè)性特點(diǎn)：有的喜歡提問(wèn)，有的喜歡表演，有的喜歡鉆研。因此，要使每一個(gè)學(xué)生都能夠以個(gè)體特點(diǎn)加入到合作探究中去，這既可以提高學(xué)習(xí)效率，還可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，還會(huì)讓學(xué)生找到自身存在的價(jià)值，更能增進(jìn)相互之間友情，這不是我們教育的最大收獲嗎？

四、注重方法，建構(gòu)知識(shí)

教師在教學(xué)中由原來(lái)的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變成學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，轉(zhuǎn)變成配合學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。教師要關(guān)注全體學(xué)生，要讓每位學(xué)生明白在各自團(tuán)隊(duì)中的作用，要讓學(xué)生感受到在小組中的價(jià)值和作用，要給學(xué)生一個(gè)清楚明白的知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)架等。這些要靠教師通過(guò)總結(jié)、板書(shū)、課件、講解才能完成。例如，在學(xué)習(xí)“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)”歷史事件的時(shí)候，對(duì)于這一歷史可能不同的人會(huì)有不同的想法，鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)帶給人類的影響是巨大的，因此，在學(xué)習(xí)這一內(nèi)容的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生先在自己的小組內(nèi)進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)，對(duì)于國(guó)家的發(fā)展和命運(yùn)等進(jìn)行討論，加深學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，同時(shí)能夠培養(yǎng)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、積極奮斗的精神，讓德育學(xué)習(xí)的內(nèi)容滲透學(xué)生的心中。

中學(xué)歷史課堂建設(shè)離不開(kāi)教師對(duì)教學(xué)方法與策略的不斷探索、實(shí)踐、研究與改進(jìn)，通過(guò)理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式不斷創(chuàng)新教法，讓歷史課堂成為學(xué)生最喜歡，氛圍最濃厚，效率越來(lái)越高的品牌課堂。endprint