案例教學(xué)法在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用研究

顧志紅

案例教學(xué)法在很多課程中都有著廣泛的應(yīng)用，在傳統(tǒng)模式的歷史教學(xué)中，教師更加側(cè)重于知識的傳授和講解，而在使用案例教學(xué)法后，學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中更加依賴自己的理解，這就能夠更加充分調(diào)動學(xué)生們的思維，使學(xué)生真正理解和認(rèn)識自己所學(xué)知識的實(shí)際意義，并且更加積極地參與到歷史知識的學(xué)習(xí)活動中。

一、當(dāng)前初中歷史教學(xué)中存在的問題

歷史在很多學(xué)校并不屬于主要科目，這就使得各方面都對歷史教學(xué)缺乏重視，這也導(dǎo)致初中歷史教學(xué)存在一系列問題，其主要表現(xiàn)有如下幾點(diǎn)。

1.學(xué)生對歷史的發(fā)展變化缺乏清晰認(rèn)識。

歷史是按照時間順序發(fā)展變化的，在不同的時間范圍內(nèi)發(fā)生了不同的歷史事件，涉及不同的歷史人物，學(xué)生通過歷史課程的學(xué)習(xí)應(yīng)該對這些知識具有清晰的認(rèn)識，并準(zhǔn)確把握歷史沿革的脈絡(luò)。但是在實(shí)際教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，大部分初中學(xué)生對歷史的時間概念缺乏清晰認(rèn)識，學(xué)生們能夠記住歷史發(fā)展變化過程中發(fā)生的一些主要事件，但是卻對這些事件的前因后果以及時間階段缺少有效認(rèn)識，這也導(dǎo)致學(xué)生們只了解一些歷史的皮毛，卻對歷史本質(zhì)一無所知，也沒有深入研究歷史的興趣。

2.對歷史的認(rèn)識過于片面。

歷史知識的學(xué)習(xí)非常復(fù)雜，學(xué)生們需要了解歷史的方方面面，并對歷史具有深入的研究才能夠更加清晰明了地透過層層迷霧看透歷史。在同一歷史時間內(nèi)會發(fā)生很多歷史事件，這些歷史事件間有些各自獨(dú)立，而有些卻又有著千絲萬縷的聯(lián)系，學(xué)生們?nèi)绻麑v史知識理解不深刻、認(rèn)識不清晰則很難理順這些歷史事件之間的關(guān)系。當(dāng)前初中學(xué)生的歷史觀以及對歷史的認(rèn)識非常片面，只能夠看到歷史的一部分，對于整個歷史缺乏正確理解，很多學(xué)生甚至?xí)⒉煌臍v史時間混淆，這也說明學(xué)生對歷史知識的掌握很不到位。

3.學(xué)生不具備學(xué)以致用的能力。

初中歷史教學(xué)并不僅僅是為了讓學(xué)生認(rèn)識歷史和了解歷史，更是為了幫助學(xué)生靈活運(yùn)用歷史知識來解決一系列的現(xiàn)實(shí)問題，但是根據(jù)現(xiàn)有的歷史教學(xué)效果來看，大部分初中學(xué)生并不具備學(xué)以致用的能力，他們只是在機(jī)械地記憶一些知識點(diǎn)，卻不知道如何運(yùn)用這些知識解決問題。這種現(xiàn)象產(chǎn)生的主要原因是教師教學(xué)過程中不注重學(xué)生知識應(yīng)用能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生無法將歷史知識與自己的生活實(shí)際結(jié)合起來，未能達(dá)到初中歷史教學(xué)的最終目標(biāo)，學(xué)生只是為了應(yīng)對考試而記住了一些歷史知識，并未能起到任何實(shí)際作用。

二、在初中歷史教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)法的策略

案例教學(xué)法是將歷史知識與歷史案例進(jìn)行有效結(jié)合的一種教學(xué)方式，使學(xué)生通過案例來深入理解歷史知識并掌握歷史知識的使用方法，最終達(dá)到幫助學(xué)生靈活運(yùn)用歷史知識應(yīng)對實(shí)際問題的目的。應(yīng)用案例教學(xué)法的主要策略有如下幾點(diǎn)。

1.有效利用歷史資料展開案例教學(xué)。

教師在運(yùn)用案例教學(xué)法前首先要對相關(guān)歷史資料展開深入研究，尋找適合的歷史資料融入案例教學(xué)法之中。對于在案例教學(xué)法中經(jīng)常使用的歷史資料，如傳記、圖片、影視資料，等等，教師可以通過多種方式將這些歷史資料展示給學(xué)生，并運(yùn)用歷史資料將這段歷史構(gòu)建成一個完整的情景，使學(xué)生可以通過歷史情景的學(xué)習(xí)深入了解歷史知識發(fā)展變遷狀況，并將自己置身于歷史案例的情景之中，站在當(dāng)時歷史人物的角度去思考?xì)v史案例，并最終理解這些知識。

2.確定案例教學(xué)法的方向。

初中歷史教師在應(yīng)用案例教學(xué)法時要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同確定案例教學(xué)法的方向，不同的歷史事件及歷史案例具有不同的教學(xué)意義，教師要在案例中充分展示教育內(nèi)容并對學(xué)生產(chǎn)生有效影響。因此，教師要準(zhǔn)確把握案例教學(xué)的方向，并根據(jù)教學(xué)方向開展教學(xué)活動，在教學(xué)過程中盡量使用初中學(xué)生能夠接受的教育方式開展相關(guān)教學(xué)活動，使學(xué)生可以從中收獲經(jīng)驗及知識，并學(xué)會如何在生活中運(yùn)用所學(xué)習(xí)到的知識。

3.鼓勵學(xué)生共同討論、研究歷史案例。

不同的人站在不同視角上會對同一個歷史案例有著不同的看法，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生從多角度全面看待歷史的能力，鼓勵學(xué)生們對同一個歷史案例展開討論，在討論過程中引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自己的思考能力，從不同的角度對歷史案例進(jìn)行深入思考，每一個學(xué)生都可以充分地表達(dá)自己的想法，并將這些想法分享出來，最后所有學(xué)生共同展開討論，并由教師加以總結(jié)與評價，實(shí)現(xiàn)案例教學(xué)的最終目標(biāo)。

案例教學(xué)法能夠有效促進(jìn)初中歷史教學(xué)的發(fā)展，幫助學(xué)生更加熟練地掌握歷史知識并熟練運(yùn)用相關(guān)知識，歷史教師在教學(xué)過程中應(yīng)該選取有效案例并引導(dǎo)學(xué)生從多個角度入手深入思考和學(xué)習(xí)歷史知識。endprint