林丙義：經(jīng)歷風(fēng)雨的歷史教育家

翁長(zhǎng)松

林丙義先生是上世紀(jì)80年代中期我在上海教育學(xué)院歷史系就讀時(shí)的系主任。當(dāng)年他才48歲，中等身材，有點(diǎn)偏瘦；鼻梁上架著一副極普通的眼鏡。他通曉中國(guó)史，課堂上講授中國(guó)古代史幾乎不要講稿，口若懸河，滔滔不絕，我們這些學(xué)生在下面聽得如癡似醉，他的課也成了我在大學(xué)時(shí)代最喜歡聽的課程之一。大學(xué)時(shí)代的教育使我終身受益。多年來(lái)，我的工作崗位雖不斷變化，但無(wú)論什么崗位何種職務(wù)，對(duì)史學(xué)的愛(ài)好我始終如一。只要有時(shí)間，我就會(huì)埋首書齋，翻閱古籍，舞文弄墨。上世紀(jì)80年代末，在時(shí)任上海歷史學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)的方詩(shī)銘先生等人的推薦下，我成為上海市歷史學(xué)會(huì)的會(huì)員。此時(shí)林丙義先生已是上海史學(xué)會(huì)理事。這樣我們?cè)谑穼W(xué)會(huì)年會(huì)或史學(xué)研討會(huì)上就多了碰面的機(jī)會(huì)，慢慢地彼此也有了更多的了解。

林丙義，生于1937年1月，福建福州市人。自1962年復(fù)旦大學(xué)歷史系畢業(yè)后，長(zhǎng)期致力于高等師范教育工作，并致力于歷史教學(xué)和研究，為歷史學(xué)科教材建設(shè)做出重要貢獻(xiàn)。先后開設(shè)中國(guó)古代史、歷史人物評(píng)價(jià)、史學(xué)研究新成果評(píng)析等10多門課程，深受學(xué)生歡迎，曾獲上海教育學(xué)院優(yōu)秀教學(xué)獎(jiǎng)，被評(píng)為學(xué)科帶頭人。主編或合編各類歷史教材、專著及教學(xué)參考書30多種，其中有《中國(guó)通史》《中外歷史上的今天》《中國(guó)通史自學(xué)綱要》《中學(xué)教學(xué)大全·歷史卷》《中學(xué)歷史課程教材改革評(píng)介》《歷史教育心理研究》等。在編撰歷史教材中，他提出許多具有普遍性的史學(xué)問(wèn)題，引起中央領(lǐng)導(dǎo)同志和史學(xué)界、教育界領(lǐng)導(dǎo)的重視。1991年被評(píng)為全國(guó)優(yōu)秀教師，1993年獲曾憲梓教育基金會(huì)高等師范教師獎(jiǎng)，1998年獲英國(guó)劍橋國(guó)際傳記中心“20世紀(jì)杰出人物”證章。2001年至2005年先后多次應(yīng)香港教育署邀請(qǐng)，赴港講學(xué)和交流。2010年10月11日，被上海市人民政府聘為文史研究館館員，同年12月主持《中國(guó)通史》（第二版）的修訂工作，該書后由高等教育出版社出版。綜觀林丙義先生，他不僅是一個(gè)優(yōu)秀的人民教師，還是一個(gè)敢于講真話、經(jīng)得起磨難和做得出成果的歷史學(xué)者。

一

1965年11月10日，姚文元在上海《文匯報(bào)》發(fā)表《評(píng)新編歷史劇〈海瑞罷官〉》。時(shí)在上海市虹口中學(xué)任教的林丙義，看了姚文元文章后，覺(jué)得文章寫得太“左”、太武斷，姚在文章里，把歷史問(wèn)題影射現(xiàn)實(shí)的退田、單干風(fēng)，這樣的比擬未免有些牽強(qiáng)附會(huì)。正巧11月中旬，《文匯報(bào)》記者周國(guó)榮到虹口中學(xué)開座談會(huì)。參加座談的就三個(gè)人：周國(guó)榮、林丙義、郭君素（虹口中學(xué)教師）。周國(guó)榮說(shuō)：“歡迎諸位發(fā)表不同意見”，“可以與姚文元商榷”，“展開學(xué)術(shù)討論”。過(guò)幾天后，周國(guó)榮再次找上門，叫林丙義寫文章。當(dāng)時(shí)林丙義還有些舉棋不定，為此他找了虹口中學(xué)的黨支部副書記董業(yè)建及復(fù)旦老同學(xué)沙健商談，結(jié)果他們異口同聲地都鼓勵(lì)他寫，參與社會(huì)上的這場(chǎng)討論。他們認(rèn)為這是一種學(xué)術(shù)討論，當(dāng)時(shí)社會(huì)上雖有大批判的現(xiàn)狀，但批判的對(duì)象都是具有代表性的學(xué)術(shù)權(quán)威，中學(xué)教師還夠不上批判對(duì)象。為此，生性耿直的林丙義，一頭扎進(jìn)虹口中學(xué)的圖書館查資料，動(dòng)筆寫文章。文章寫好后，周國(guó)榮連夜派人把稿子拿走了。過(guò)了兩天，他的文稿就在報(bào)上全文刊發(fā)。

1965年12月3日，《文匯報(bào)》以通欄的版面發(fā)表了林丙義的《海瑞與〈海瑞罷官〉》一文，并加上“編者按”。據(jù)林丙義說(shuō)，當(dāng)年他雖然不了解姚文元文章的背景，但思想顧慮是一直有的。所寫文章也對(duì)吳晗做了批判，但文章主要是針對(duì)姚文元提出商榷的。林丙義的觀點(diǎn)是：一、不同意姚文元把海瑞說(shuō)得一無(wú)是處，認(rèn)為海瑞“從維護(hù)封建統(tǒng)治出發(fā)，實(shí)行了一些減輕對(duì)人民剝削的措施，并在某些方面做了一些有利于生產(chǎn)發(fā)展的事情”；二、不同意姚文元把封建社會(huì)清官、貪官，好官、壞官不加區(qū)別地對(duì)待；三、認(rèn)為《海瑞罷官》中“退田”“平冤獄”與現(xiàn)實(shí)中的“單干風(fēng)”“翻案風(fēng)”，“兩者性質(zhì)不同，歷史條件也不同，很難比擬”；四、不同意姚文元對(duì)封建時(shí)代某些人物的優(yōu)秀品質(zhì)全盤否定的態(tài)度，主張把握好繼承和揚(yáng)棄的辯證關(guān)系。

林丙義的文章一發(fā)表，一下子就激起了千層浪。1965年12月15日和1966年3月22日，姚文元先后以“勁松”“伍丁”的筆名發(fā)表《歡迎“破門而出”》《為誰(shuí)化裝？》兩篇文章，對(duì)林丙義點(diǎn)名批判，指責(zé)他為“失去生產(chǎn)資料的剝削者”打掩護(hù)，為他們化裝和美化。林丙義初生之犢不畏虎，對(duì)來(lái)自報(bào)刊上的批判和壓力，既不服氣也毫不妥協(xié)，于1966年4月12日又寫成《論經(jīng)濟(jì)地位決定政治態(tài)度——評(píng)〈為誰(shuí)化裝？〉》一文進(jìn)行回?fù)?，送交文匯報(bào)社，結(jié)果石沉大海。然而此事未了！他卻被扣上了“炮打無(wú)產(chǎn)階級(jí)司令部”的罪名，遭受批判，關(guān)入牛棚，一度剝奪自由，直到粉碎“四人幫”后才得到平反恢復(fù)自由。

二

上海教育學(xué)院創(chuàng)立于1960年9月?！拔母铩逼陂g上海師院、上海教育學(xué)院等四所高校被并入華東師范大學(xué)，合并后稱上海師范大學(xué)。1978年3月上海教育學(xué)院又從上海師范大學(xué)中脫離出來(lái)，恢復(fù)成為獨(dú)立的高等學(xué)院。同年夏季，林丙義也從虹口中學(xué)調(diào)入上海教育學(xué)院任教員，猶如從湖泊進(jìn)入了大海。海闊憑魚躍，上海教育學(xué)院為他創(chuàng)造了舒展才華的廣闊天地，也為他帶來(lái)了歷史教學(xué)的春天。從那年起到1987年，他主要承擔(dān)中國(guó)古代史、中國(guó)近代史、中國(guó)古代經(jīng)濟(jì)史、史學(xué)研究新成果評(píng)析等學(xué)科的教學(xué)。教書育人之余，他還針對(duì)教學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行了深入的探索，撰寫和編纂了多種專著。他自己也從講師一步一步到副教授、教授。1987年6月原歷史系主任沈起煒退休，林丙義接任系主任，直至1997年1月，主持上海教育學(xué)院歷史系工作近十年之久。

上世紀(jì)80年代中后期我在上海教育學(xué)院歷史系讀專升本時(shí)，他剛好擔(dān)任系主任。他不僅親自為我們講授中國(guó)通史，還有條不紊地組織開展了中國(guó)文化史、中國(guó)史學(xué)史、中國(guó)古籍文獻(xiàn)史、世界史、西方政治制度史等近30種學(xué)科的教學(xué)工作及畢業(yè)論文撰寫的指導(dǎo)工作。我的畢業(yè)論文《淺說(shuō)〈史記〉書名》，也是在他安排的教師指導(dǎo)下完成的。這篇論文獲得優(yōu)等級(jí)，全班僅有三篇獲優(yōu)等，我的是其中之一，后在《上海大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）》上全文刊載。

當(dāng)年林丙義先生不僅把歷史系的教育工作搞得井井有條、有聲有色，在教材創(chuàng)新和編纂上也是風(fēng)聲水起、別具一格、成績(jī)顯著。1988年至1991年，在他和沈起煒、程棟（歷史系副主任）及本系和外系幾位老師努力下，先后完成了《九年制義務(wù)教育歷史學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)（草案）》《高級(jí)中學(xué)歷史學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（草案）》的制定，1991年10月在國(guó)家教委組織的學(xué)科審查委員會(huì)審查會(huì)議上，《九年制義務(wù)教育歷史學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)（草案）》通過(guò)審查，獲得領(lǐng)導(dǎo)和專家的一致好評(píng)，也為全國(guó)義務(wù)教育歷史學(xué)科的教育起到示范和引領(lǐng)作用。endprint

1994年林丙義又投入到上海初、高中歷史教材的修訂編寫工作。在編寫中，他為編寫工作制定了24字的指導(dǎo)方針，即體例不變，突出特色；精選內(nèi)容，減輕負(fù)擔(dān)；精心修改，提高質(zhì)量。所謂“體例不變”，即堅(jiān)持?jǐn)?shù)年前由上海教育學(xué)院開創(chuàng)在高中教材中采用中外歷史合編的體例：以14—15世紀(jì)的歷史為起點(diǎn)，以世界史為主線，把中國(guó)作為世界的一部分進(jìn)行敘述。這個(gè)體例突出反映了兩個(gè)問(wèn)題：一是14—15世紀(jì)新航線開辟以后，世界逐漸成為一個(gè)有機(jī)的整體，而其中起決定作用的是工業(yè)革命和世界市場(chǎng)的形成。教材突出了科學(xué)技術(shù)和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)在近現(xiàn)代史發(fā)展中的作用。二是中國(guó)從明朝中后期開始，閉關(guān)自守，逐漸失去先進(jìn)地位，淪為落后，落后就要挨打，鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后被迫開放，最后主動(dòng)開放。幾百年的歷史說(shuō)明：中國(guó)必須大膽走向世界，參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，才是振興中華的道路。

三

1998年9月，上海教育學(xué)院正式并入華東師范大學(xué)。2000年1月，林丙義從華東師范大學(xué)退休。退休后的他工作依然忙碌，繼續(xù)發(fā)揮余熱。

這一時(shí)期，先生的工作主要可歸納為三點(diǎn)：其一，為政協(xié)建設(shè)和發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，奉獻(xiàn)自己的才華。當(dāng)年他是上海市第九屆政協(xié)委員，積極為上海市政協(xié)建設(shè)和高校改革獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，還以一己之長(zhǎng)，協(xié)助上海文史資料的整理匯編，參與《上海文史資料存稿匯編》12卷的編纂工作及協(xié)助清理全國(guó)政協(xié)歷年庫(kù)存的經(jīng)濟(jì)工商類文稿約1000萬(wàn)字。其二，赴港講學(xué)、交流，開設(shè)“歷史與文化”講座，參加評(píng)審活動(dòng)。2001年1月29日至2月3日，他應(yīng)香港教育署的邀請(qǐng)，赴香港院校演講《歷史教育課程的前瞻》等課題。在演講中，他重點(diǎn)介紹上海一期課改高中歷史教材采取中外史合編的目的、內(nèi)容安排、編寫體例等情況，并針對(duì)香港中學(xué)歷史教師有關(guān)中外史合編的疑問(wèn)和擔(dān)心，作了分析和解答。他的核心觀點(diǎn)是：中外史合編必須確保中國(guó)史有基本的完整體系，中外史進(jìn)行合編只要處理恰當(dāng)，不會(huì)導(dǎo)致中國(guó)史的碎片化，反而加強(qiáng)了中國(guó)史和世界史的聯(lián)系和比較，更能突現(xiàn)中國(guó)史“與眾不同”的特色。他的觀點(diǎn)得到香港中史教師會(huì)會(huì)長(zhǎng)許振隆等廣大教師的贊同。2007年4月，他還應(yīng)邀出任香港“行政長(zhǎng)官卓越教學(xué)獎(jiǎng)?lì)檰?wèn)評(píng)審團(tuán)委員”評(píng)審活動(dòng)。其三，著書立說(shuō)，撰寫和修訂《中國(guó)通史》（第二版），為高等院校又提供了一部深受廣大進(jìn)修教師歡迎的中國(guó)通史教材。

2012年12月22日上午，我應(yīng)邀出席上海社聯(lián)在淮海中路622弄社科院大樓7樓舉辦的紀(jì)念“上海市歷史學(xué)會(huì)成立60周年”會(huì)議。會(huì)議由歷史學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)兼秘書長(zhǎng)章清教授主持，會(huì)長(zhǎng)熊月之作工作報(bào)告。在會(huì)上，我得到熊月之先生主編的《上海史學(xué)名家印象記》（上海人民出版社2012年12月第1版）的簽名本，尤為可喜的是，在這次會(huì)上又一次碰上了林丙義先生，我們同席就座，會(huì)后，我特意給他寄上了我的一本隨筆書話集《聊不完的話題》，請(qǐng)他指教。2013年元旦上午，我收到了林丙義先生寄贈(zèng)的賀卡，在賀詞中，他熱情洋溢地寫道：“大作《聊不完的話題》已收到，謝謝！瀏覽之后，大作確是一本別開生面的書話集！內(nèi)容豐富，文筆生動(dòng)，別具一格，頗有創(chuàng)意。我為上海教育學(xué)院歷史系畢業(yè)生中，出現(xiàn)一位業(yè)余作家兼藏書家而感到高興，并向您表示祝賀。”接到賀卡后，我立即打去電話向他拜年，祝他新年快樂(lè)，健康長(zhǎng)壽。我本想開春后就去他府上拜訪，因他的居室正在裝修，暫住兒子家中，故我只好暫緩延遲此行，直至當(dāng)年的9月初林老師在赤峰路上舊居裝修完畢，我才于9月8日下午登門拜訪。師母開的門，問(wèn)明我的來(lái)意就神情和藹地將我引入房?jī)?nèi)，這時(shí)老師正在廳內(nèi)的桌前看書，見我來(lái)了就放下手中的書，沏茶招待我。老師住的是三室一廳的老房子，新裝后，顯得溫馨雅致，廳內(nèi)右邊靠墻立著一個(gè)木質(zhì)玻璃大書櫥，櫥柜內(nèi)插滿了各式各樣的書，我瞄了一眼大多是史學(xué)工具書，靠窗的書桌上也堆滿了書，有的還打開著，顯然他正在搞研究。

當(dāng)時(shí)先生已76歲了，退休多年，但我見他依然精神飽滿，談吐儒雅，保持著當(dāng)年課堂上的教授氣質(zhì)。我問(wèn)他最近在讀些什么書，研究些什么新課題？他笑著答我說(shuō)在做些力所能及的工作，當(dāng)前的一項(xiàng)重要任務(wù)是受國(guó)家教育部教師工作司的委托主持《中國(guó)通史》（第二版）的修訂本工作。說(shuō)著，他就從書桌上拿起那本他主編的由高等教育出版社2011年1月版的《中國(guó)通史》，我接過(guò)來(lái)隨手一打開，發(fā)現(xiàn)書中有多處筆墨，顯然先生在認(rèn)真地作修訂和補(bǔ)充?！鞍殡S著中國(guó)考古的新發(fā)現(xiàn)和古代史、近代史的深入研究，對(duì)有些歷史年代、事件和人物等提出了新的見解，這些成果都需要及時(shí)補(bǔ)入教材中，使我國(guó)的通史教材始終保持科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃?。”先生接著又說(shuō)，“新的《中國(guó)通史》印刷本，估計(jì)于2013年8月出版，屆時(shí)我送一套給您，請(qǐng)指正?！蔽乙贿叡硎靖兄x，一邊也從包里拿出前幾年我出版的《漫步舊書林》、《漫步舊書林續(xù)集》2本讀物，簽名呈上請(qǐng)先生指教。我認(rèn)為學(xué)生向老師贈(zèng)送自己著作，即是向老師匯報(bào)學(xué)業(yè)，也希望繼續(xù)得到老師的指導(dǎo)。先生接過(guò)書，和藹地說(shuō)：“好！老師收到學(xué)生的著作是最大的欣慰和高興的事，請(qǐng)繼續(xù)努力，不斷有新著問(wèn)世?！?/p>

這天我們聊歷史、說(shuō)古籍、話學(xué)術(shù)，也談寫作，其中聊得最多的還是閱讀及研究的話題。我說(shuō)最近幾年我從原先關(guān)心民國(guó)版讀物的收藏和研究，逐漸向清代版本讀物轉(zhuǎn)移，不僅做了大量讀書札記，也斷斷續(xù)續(xù)地發(fā)表了數(shù)十篇有關(guān)清代版本的文章，計(jì)劃撰寫一本有關(guān)清代版本的專著（該書后定名為《清代版本敘錄》，后由上海遠(yuǎn)東出版社2015年8月出版）。告別前我和老師還合了影，為了合影他還專門換上一件紅色外套，并請(qǐng)出師母為我們拍攝。這次見面后不到一個(gè)月，他就為我寄來(lái)了新版《中國(guó)通史》（第二版）簽名本。先生真可謂“老驥伏櫪，志在千里，烈士暮年，壯心不已”。

（責(zé)任編輯：顧鴻）endprint