加快高職院校實驗隊伍建設(shè)的思考

李鵬

摘 要：高職院校學(xué)生素質(zhì)的提高，主要取決于實踐教學(xué)的質(zhì)量，其關(guān)鍵應(yīng)在于有一支高素質(zhì)的實驗隊伍。本文分析了目前高職院校實驗隊伍]普遍存在的問題，并就此問題提出了解決的對策。

關(guān)鍵詞：高職院校；實驗隊伍建設(shè)；問題及對策

與發(fā)達國家相比，我國職業(yè)教育的層次結(jié)構(gòu)、學(xué)校布局、專業(yè)設(shè)置、實驗室建設(shè)等方面還遠遠不能與經(jīng)濟和社會發(fā)展的要求相適應(yīng)。眾所周知，實驗室是大學(xué)的核心競爭力，是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的搖籃，而建設(shè)好一支高水平、訓(xùn)練有素、結(jié)構(gòu)合理、相對穩(wěn)定的實驗技術(shù)和管理人員隊伍，是高職院校實驗教學(xué)順利進行和實驗室建設(shè)的前提條件。

1.高職院校實驗隊伍建設(shè)的現(xiàn)狀分析

1.1實驗教師隊伍的不穩(wěn)定。雖然高職院校實驗室的建設(shè)和發(fā)展越來越引起相關(guān)部門的重視，實驗室的教學(xué)也已取得了一些令人矚目的成效，但由于受傳統(tǒng)重理論、輕實踐觀念影響，實驗教師隊伍建設(shè)、人員的配備實際上沒有引起足夠重視。實驗室工作人員少、任務(wù)重、工作條件差、待遇普遍偏低，加上有的高職院校至今仍然把實驗教師視為教學(xué)輔助人員，導(dǎo)致實驗教師職稱晉升相對較難、進修和外出參觀學(xué)習(xí)的機會較少，工作成績難以得到肯定，嚴(yán)重挫傷了他們的積極性，實驗教師隊伍不穩(wěn)定，工作上缺乏主動性、積極性和奉獻精神。這嚴(yán)重影響了實驗室穩(wěn)定和健康發(fā)展，從而最終影響高職院校教學(xué)和科研工作的正常運行。

1.2實驗教師知識結(jié)構(gòu)不合理，學(xué)歷層次低。由于長期以來人們錯誤的認(rèn)為實驗教師的工作就是負(fù)責(zé)保管儀器設(shè)備、協(xié)助教師準(zhǔn)備實驗、實驗室的安全及衛(wèi)生。因此，實驗教師的配備一直得不到應(yīng)有的重視。實驗教師隊伍的學(xué)歷相對偏低，大多為中專及?？粕?。部分實驗教師不僅對自己所從事的工作專業(yè)基礎(chǔ)知識薄弱，而且，常常在計算機及現(xiàn)代化的教學(xué)、科研儀器設(shè)備前不知所措。但隨著科技的快速發(fā)展、知識更新速度的不斷加快，高職院校實驗室工作對實驗教師的專業(yè)知識和綜合素質(zhì)的要求不斷提高，因此，學(xué)歷層次低、知識結(jié)構(gòu)不合理的狀況已明顯不能滿足實驗室發(fā)展的要求，如果不及時進行改革、調(diào)整和培養(yǎng)，將嚴(yán)重制約高職院校實驗室建設(shè)和發(fā)展，從而最終影響實驗教學(xué)質(zhì)量和科學(xué)研究水平。

1.3實驗隊伍技術(shù)力量薄弱，人才培養(yǎng)機制匱乏。高職院校由于底子比一些本科院校薄弱，再加上學(xué)校不重視實驗室的隊伍建設(shè)，缺乏中長期的發(fā)展規(guī)劃。有些高職院校甚至為了節(jié)約開支，大大壓縮了實驗室工作人員的數(shù)量，不少高職院校實驗室都出現(xiàn)青黃不接，人員結(jié)構(gòu)失調(diào)現(xiàn)象，高水平實驗技術(shù)人員引進不夠，整體水平與數(shù)量與現(xiàn)代高等教育要求不符，一專多能的人較少，儀器維修人員缺乏等。在使用大型精密及貴重儀器特別是需電腦程序完成的設(shè)備時，難以迅速掌握操作流程，造成設(shè)備使用損壞和使用率降低。由于人手少，工作量大，因此實驗室技術(shù)人員大部分時間也就消耗在多個實驗室的日常教學(xué)、實驗室管理及儀器維護上。

2加強實驗教師隊伍建設(shè)的方法與措施

2.1正視實驗教師隊伍的地位和作用。實驗室是培養(yǎng)學(xué)生動手實踐能力、創(chuàng)新能力的主要場所，是實踐性教學(xué)的重要陣地，而實驗教師是實驗室的主體，承擔(dān)著傳授知識和培養(yǎng)能力的雙重任務(wù)，在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和實驗室建設(shè)和發(fā)展等方面起著不可替代的作用。因此，實驗教師絕不僅僅只是教學(xué)輔助人員，而應(yīng)該是高職院校發(fā)展不可缺少的人才。

2.2加強師德建設(shè)，提高教師素質(zhì)，樹立良好的教師形象。許多實驗教師總是認(rèn)為自己是一名實驗員，做一些簡單的實驗，很少注意自己形象，特別是從工廠出來的一些實驗教師帶一些不規(guī)范的習(xí)慣，會對學(xué)生產(chǎn)生不良影響。一是通過學(xué)校進行師德建設(shè)，提高教師的思想品德與心理素質(zhì)，樹立教師良好的形象。二是定期安排實驗教師進行學(xué)位學(xué)習(xí)，獲得本科學(xué)歷或研究生學(xué)位，提高自身的素質(zhì)。三是不定期進行短期培訓(xùn)，如骨干老師進修、研修、講習(xí)班及單科進修等，獲得上崗證、專業(yè)資格證書及技術(shù)等級，提高實踐動手能力，兩者結(jié)合，形成雙線并行的培養(yǎng)模式。

2.3建立合理的培養(yǎng)機制。眾所周知，實驗室工作是一項專業(yè)性、科學(xué)性、技術(shù)性都很強的工作。近年來高職院校在晉升和評估過程中，大量購買了新的實驗室設(shè)備，實驗和實踐教學(xué)方法也在更新，這些都對實驗室人員的知識結(jié)構(gòu)和專業(yè)技能提出了更高的要求。提高實驗技術(shù)人員的綜合素質(zhì)就顯得迫在眉睫。除了實驗室人員自身積極進取外，還需要學(xué)校提供相應(yīng)的培養(yǎng)制度和扶持政策。鼓勵年輕的實驗教師攻讀碩士、博士，要有計劃地對在崗的實驗技術(shù)人員進行各種專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，積極參加各個層次的對口進修和學(xué)習(xí)，及時掌握新開的實驗或引進的新技術(shù)，通過各類培訓(xùn)提高實驗技術(shù)人員的理論水平和實踐技能。鼓勵實驗技術(shù)人員結(jié)合校企合作，到企業(yè)中去，與企業(yè)的技術(shù)人員共同指導(dǎo)學(xué)生實訓(xùn)、實習(xí)或承擔(dān)生產(chǎn)、科研等實際工作，豐富實踐經(jīng)驗，及時了解行業(yè)動態(tài)，提高自身素質(zhì)。

當(dāng)前，高職院校實驗實訓(xùn)的硬件資源得到了極大改善。但是，實驗設(shè)備作用的充分發(fā)揮，有賴于實驗技術(shù)人員素質(zhì)、實驗管理等軟件資源的配套完善，要盡快改變“硬件很硬、軟件很軟”的不利局面。學(xué)校應(yīng)把實驗技術(shù)隊伍建設(shè)放在重要地位，激發(fā)他們的工作熱情，努力提高實驗教學(xué)和科研水平，為建設(shè)一流職業(yè)學(xué)校創(chuàng)造有利條件。

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