芻議教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)的重要性

彭燕

摘 要：教育是民族的未來(lái)和希望，是國(guó)家發(fā)展不可或缺的。教師是否優(yōu)秀就決定了教育的質(zhì)量。教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)是教師不斷成長(zhǎng)發(fā)展的一條途徑，是教師變得更加優(yōu)秀的一條捷徑。教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)是提升教師責(zé)任感，豐富教師知識(shí)，完善教師育人方法，增強(qiáng)教師育人情懷的措施之一。

關(guān)鍵詞：教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)；教育質(zhì)量；責(zé)任；優(yōu)秀

教育是民族的未來(lái)和希望，教師是教育的希望！任何一個(gè)學(xué)校，都有各自的優(yōu)勢(shì)和強(qiáng)項(xiàng)，互相學(xué)習(xí)為共同進(jìn)步和發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。特別是向優(yōu)秀的學(xué)校和大師學(xué)習(xí)，是難得的機(jī)會(huì)。教師定期或不定期地外出學(xué)習(xí)，對(duì)教師增加見(jiàn)識(shí)，吸收兄弟院校的長(zhǎng)處和大師的精華用于發(fā)展自己學(xué)校的專業(yè)，同時(shí)提高教師的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平無(wú)疑都是重要的。

一、外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)促使教師實(shí)現(xiàn)“他山之石，可以攻玉”

教師除了有教學(xué)任務(wù)外，還應(yīng)該進(jìn)行科學(xué)研究。通過(guò)外出學(xué)習(xí)，在兄弟院校安排的專家教授的精心授課下，了解到兄弟院校研究的前沿和我們還沒(méi)涉足的領(lǐng)域，增加外出學(xué)習(xí)教師的見(jiàn)識(shí)，或者碰觸出新的觀點(diǎn)，為科學(xué)研究提供新的養(yǎng)料。然后外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)教師把所學(xué)的消化融合提升升華，從而為自己學(xué)校專業(yè)發(fā)展、課程建設(shè)補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)，讓其辦出特色，為促進(jìn)學(xué)校的整體發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)熏陶教師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度并豐富學(xué)識(shí)

外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，組織的兄弟院校一般就聘請(qǐng)知名的專家教授進(jìn)行授課。讓學(xué)習(xí)者感受大師的魅力，領(lǐng)悟前沿知識(shí)和觀點(diǎn)，思考一些熱點(diǎn)問(wèn)題，反省自己的育人工作。真是感悟多多，啟迪多多，反省多多，收獲多多！

在那些專家教授身上，感受到他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。在他們的精心授課下，會(huì)學(xué)到平時(shí)學(xué)不到的知識(shí)，讓自己增加知識(shí)，從而重構(gòu)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，甚至產(chǎn)生新的知識(shí)。比如在青職院參加的暑期培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，有教授講的“有效教學(xué)流程的微格訓(xùn)練及其應(yīng)用探索”以及“教練型教師”等主題令人感動(dòng)。除了感受到教授生動(dòng)有趣的課，關(guān)鍵是學(xué)的東西非常有適用性。通過(guò)外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，有新的觀點(diǎn)觸動(dòng)心靈，有新的教學(xué)模式深受啟發(fā)。

三、外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)提升教師的職業(yè)榮譽(yù)感和育人情懷

教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，一般就想學(xué)點(diǎn)兒不一樣的東西來(lái)提升自己，發(fā)展自己，讓自己的職業(yè)增加厚重感，讓這份天底下最光輝的職業(yè)真正閃光。真正做到帶著情懷去育人！前段時(shí)間參加了重慶市教委組織的骨干教師培訓(xùn)，聽(tīng)了陳志彪教授的“教育家的師德情懷”，啟發(fā)我們思考作為教育工作者的三大情懷：育人情懷，人生情懷，處事情懷。帶著這三大情懷去工作，讓我們的教育對(duì)象成為對(duì)社會(huì)有用的人，讓我們的教育對(duì)象成為三觀正確，充滿正能量的人，讓我們的教育對(duì)象成為真正的人。情懷育人，才能育出有情懷的人，才能育出品德高尚的人，才能育出血肉兼具的人，才能育出文明社會(huì)需要的人。培養(yǎng)文明社會(huì)需要的人，教師的職業(yè)榮譽(yù)感將會(huì)倍增。

四、外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)優(yōu)化教師的育人方法，使教師巧用教學(xué)策略

教師通過(guò)外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，在大師的指點(diǎn)下，思考自己的育人方法是否適合教育對(duì)象，是否讓課堂生動(dòng)而不呆板。在重慶市教委組織的骨干教師培訓(xùn)中，教授們的指點(diǎn)迷津，頗有收獲！比如夏海鷹教授的“破冰活動(dòng)與學(xué)習(xí)型小組建立”及曹貴康副教授的“高校教師的工作壓力與心理健康維護(hù)”的主題，聽(tīng)后突然腦子一亮，原來(lái)課堂教學(xué)可以那么生動(dòng)！兩位老師盡管主題不一樣，但有一個(gè)共同點(diǎn)：就是都讓我們?cè)谡n堂上是愉快的！而且也學(xué)到不少東西。他們都做到了寓教于樂(lè)！他們用他們巧妙的育人方法和不一樣的課堂教學(xué)策略，讓我們學(xué)習(xí)者體驗(yàn)到他們的教學(xué)才華和人格魅力，同時(shí)滋養(yǎng)了我們一顆具有育人情懷的心。

五、外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)強(qiáng)化教師的育人價(jià)值取向

教師的天職教書(shū)育人！要育好人，教師要不忘初心，不忘為社會(huì)育好人的初心。只有不忘初心，教師在育人中才注重以人為本，尊重和愛(ài)護(hù)學(xué)生，才在教學(xué)中按照育人的要求和社會(huì)的需求去進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，才采用適應(yīng)學(xué)生成長(zhǎng)的教學(xué)方式方法進(jìn)行知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)，才真正把學(xué)生當(dāng)人來(lái)引導(dǎo)。在骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，吳能表教授的“教育理念與教學(xué)策略”正好喚醒了我們的教育理念。在吳教授的三個(gè)小時(shí)生動(dòng)有趣的講授中，我們幾十個(gè)學(xué)員聽(tīng)得那么認(rèn)真，共鳴感時(shí)不時(shí)被喚醒。我們好珍惜吳教授的講授，真的是難得的機(jī)會(huì)。我們一邊記筆記，一邊手機(jī)拍他的課件，生怕哪一點(diǎn)兒記掉了。吳教授講到：“不忘初心，以人為本，問(wèn)題導(dǎo)向，尊重個(gè)性，回歸生活，促進(jìn)發(fā)展”這些教育理念。吳教授還告訴我們：在這些教育理念引導(dǎo)下，采用適合的教學(xué)策略，讓學(xué)生正常成長(zhǎng)成才。同時(shí)，在育人過(guò)程中，不斷反思：反思教育理念的落實(shí)情況，反思育人方法，反思評(píng)價(jià)體系，等等。在吳教授的教育理念和教學(xué)策略指導(dǎo)下，我們以后的育人就有了“藥方”可以用了，但愿我們“對(duì)癥下藥”，靈活地使用好這“方子”，使我們的教育充滿技術(shù)性與藝術(shù)性，使我們真正把學(xué)生當(dāng)人來(lái)培育成為我們一貫的價(jià)值取向。

六、外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)牢固教師的責(zé)任感，讓教師變得更優(yōu)秀

教書(shū)育人是教師神圣的職責(zé)，科學(xué)研究是教師應(yīng)有的責(zé)任，是促使教師變得更加優(yōu)秀的一條途徑。為此，聽(tīng)了鄒芙都教授的“重大、重點(diǎn)課題申報(bào)操作要領(lǐng)與技巧”這實(shí)足的干貨，我們直接學(xué)到并巧妙地使用就可以了。鄒教授告訴我們：選題是關(guān)鍵！對(duì)選題的考量注重三點(diǎn)：一是選題要醒目；二是選題緊扣熱點(diǎn)；三是選題要彰顯學(xué)術(shù)價(jià)值。同時(shí)，問(wèn)題中難點(diǎn)不能多，多了完成不了。研究不同的主題用不同的研究方法，不能什么就用問(wèn)卷調(diào)查法。在鄒教授的主題指引下，我們今后的科研就有的放矢，科研成果將會(huì)有質(zhì)的提升。

教師的科研成果不能放在象牙塔中，必須讓科研成果服務(wù)教育，服務(wù)生產(chǎn)，所以科研成果需要發(fā)表?！陡叩冉逃芯俊分骶幵鴤サ摹皩W(xué)術(shù)論文質(zhì)量提升與發(fā)表要求”給我們指明了方向。曾主編還讓我們思考一些問(wèn)題，比如：教學(xué)與科研失衡，創(chuàng)新。曾主編告訴我們：沒(méi)有科研支撐的教學(xué)是沒(méi)有技術(shù)含量的，所以科研很重要！特別是高校教師是高等教育研究的原料來(lái)源，是能生產(chǎn)知識(shí)的。因此，高校教師不能只是教學(xué)，科研是高校教師應(yīng)盡之責(zé)。

教育是國(guó)家的希望，民族的希望，也是個(gè)人的希望。教師是教育的希望！辦好人民滿意的教育，離不開(kāi)優(yōu)秀教師！優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)成熟又不是一蹴而就的，必須在各級(jí)的大力支持下，在高人的指點(diǎn)下，在教師個(gè)人的意愿下才有成長(zhǎng)的可能。通過(guò)外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，教師為培養(yǎng)自己成為優(yōu)秀找到了一個(gè)高級(jí)別的平臺(tái)。在這個(gè)平臺(tái)下，得到多個(gè)高級(jí)別專家教授的指點(diǎn)迷津，品味了大師的魅力，似乎豁然開(kāi)闊。特別是曾國(guó)平教授的“品味大師的教學(xué)魅力從責(zé)任走向優(yōu)秀”，讓我們明白教師不僅僅就是擔(dān)責(zé)，更要讓自己變優(yōu)秀，才無(wú)愧于自己的職業(yè)，無(wú)愧于國(guó)家跟民族，才無(wú)愧于人民。教師變優(yōu)秀盡管可能任重道遠(yuǎn)，困難重重，但努力是可以實(shí)現(xiàn)的！我們一定不辜負(fù)人民的期望，信心百倍，用一顆愛(ài)學(xué)生的心，巧用智慧去培育他們，讓學(xué)生成才的過(guò)程也是教師變得更優(yōu)秀的過(guò)程。

總之，教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)是一件事半功倍的事，是一件一定要常態(tài)化的事，是一件有助于學(xué)校發(fā)展，學(xué)生成才，有助于國(guó)家教育質(zhì)量提高，促進(jìn)國(guó)家更加發(fā)達(dá)的事。