“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”體系架構(gòu)與創(chuàng)新應(yīng)用

李靜

摘 要：隨著技術(shù)的發(fā)展，我們已經(jīng)進(jìn)入了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下，我們生產(chǎn)生活模式發(fā)生了相應(yīng)的改變，不斷地在職業(yè)教育中引入互聯(lián)網(wǎng)，形成新的教學(xué)模式，有著很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義與必要性。"互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育"就是基于傳統(tǒng)職業(yè)教育的開(kāi)展，有效地引入互聯(lián)網(wǎng)，充分利用互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，不斷地促進(jìn)教育的發(fā)展，形成互聯(lián)網(wǎng)背景下下信息化教學(xué)模式。本文基于職業(yè)教育開(kāi)展實(shí)踐，首先對(duì)于"互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育"體系架構(gòu)進(jìn)行分析，其次探究互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育"創(chuàng)新應(yīng)用策略，主要從在線職業(yè)教育開(kāi)展，自主化學(xué)習(xí)開(kāi)展，信息化教學(xué)管理模式構(gòu)建的層面進(jìn)行分析，為今后職業(yè)教育的發(fā)展做出相應(yīng)的依據(jù)。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)； 職業(yè)教育； 體系； 策略

引言：

職業(yè)教育旨在培養(yǎng)優(yōu)秀的職業(yè)技術(shù)人才，不斷地提升職業(yè)教育的質(zhì)量水平，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展尤為關(guān)鍵。從教育理念的層面分析，不斷地在職業(yè)教育中引入新技術(shù)，新理念是十分必要的[1] ，因此有效地將互聯(lián)網(wǎng)在職業(yè)教育中引入，有著很強(qiáng)的必要性體現(xiàn)。從職業(yè)教育的實(shí)踐開(kāi)展的層面進(jìn)行探究，當(dāng)前職業(yè)教育實(shí)踐中，教學(xué)模式單一，教學(xué)拓展不足，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不足的問(wèn)題依然存在，為了有消息解決這些問(wèn)題，不斷地在職業(yè)教育中引入互聯(lián)網(wǎng)是關(guān)鍵和有效的，必要性體現(xiàn)同樣顯著，可見(jiàn)探究“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”體系架構(gòu)與創(chuàng)新應(yīng)用，重要意義十分明顯。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”體系架構(gòu)分析

1、互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建

“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”體系構(gòu)建，關(guān)鍵就在于要進(jìn)行教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)，教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)，就是構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”的應(yīng)用平臺(tái)。首先，在這個(gè)教學(xué)平臺(tái)上，老師能夠進(jìn)行教學(xué)管理，上傳教學(xué)資源，開(kāi)展教學(xué)考察，進(jìn)行教學(xué)堅(jiān)定。學(xué)生能夠在這個(gè)平臺(tái)上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，完成作業(yè)，不斷地拓展自己的知識(shí)面。其次，互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)構(gòu)建主要依托的就是網(wǎng)絡(luò)空間，基于互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)開(kāi)展。例如，互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)可以是相應(yīng)的職業(yè)教育課程學(xué)習(xí)網(wǎng)站，也可以是相應(yīng)的平臺(tái)化應(yīng)用程序。再例如，積極結(jié)合新媒體的發(fā)展，微信公眾號(hào)等平臺(tái)同樣可以成為互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)[2]?？偟膩?lái)說(shuō)，“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”體系的構(gòu)建，平臺(tái)是基礎(chǔ)，基于平臺(tái)開(kāi)展教學(xué)，使得互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式不斷地拓展，實(shí)現(xiàn)最大程度促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

2、信息化技術(shù)的有效引入

“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”體系構(gòu)建，在平臺(tái)建設(shè)的基礎(chǔ)上，還要不斷地進(jìn)行技術(shù)引入，促進(jìn)教學(xué)平臺(tái)中能夠?qū)崿F(xiàn)相應(yīng)的功能。首先，引入數(shù)據(jù)性技術(shù)思維，構(gòu)建數(shù)據(jù)庫(kù)，數(shù)據(jù)庫(kù)的構(gòu)建能夠有效地進(jìn)行信息集成。例如，將學(xué)校、企業(yè)的數(shù)據(jù)進(jìn)行有效收集，促進(jìn)人才信息、社會(huì)信息等各方面的雙向循環(huán)。用人企業(yè)可以在數(shù)據(jù)庫(kù)上進(jìn)行搜索和下載，打破了時(shí)間和空間的限制，使得分散的招生、培養(yǎng)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)的數(shù)據(jù)能夠融合互通。其次，相應(yīng)的云計(jì)算技術(shù)，大數(shù)據(jù)技術(shù)引入，能夠促進(jìn)平臺(tái)教學(xué)更加地精細(xì)化，更加地具有針對(duì)性。例如，進(jìn)行大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用，針對(duì)學(xué)生的線上學(xué)習(xí)情況，針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)資源推送，促進(jìn)學(xué)生短板層面的學(xué)習(xí)，積極意義同樣深遠(yuǎn)?？偟膩?lái)說(shuō)，信息化技術(shù)應(yīng)用，是促進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”模式更加地具有功能性，全面深入地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

3、引入教學(xué)參與對(duì)象

“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”體系構(gòu)建中，平臺(tái)的搭建以及技術(shù)的引入的基礎(chǔ)上，有效地引入教學(xué)參與對(duì)象也是十分關(guān)鍵的。首先，“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”體系中，有著諸多的教學(xué)參與對(duì)象，積極引入才能夠完善體系。其次，主要的教學(xué)參與對(duì)象就是用人單位、行業(yè)協(xié)會(huì)、職業(yè)院校和政府部門，將其均納入進(jìn)行教學(xué)體系，促進(jìn)其在信息化教學(xué)平臺(tái)上共享資源，共同管理教學(xué)，共同促進(jìn)教學(xué)。總的來(lái)說(shuō)，積極引入教學(xué)參與對(duì)象，對(duì)于完善“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”，促進(jìn)職業(yè)教學(xué)發(fā)展，十分關(guān)鍵。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”的創(chuàng)新應(yīng)用分析

1、在線職業(yè)教育開(kāi)展

“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”在實(shí)踐中應(yīng)用，有效地應(yīng)用思路就是結(jié)合其靈活的學(xué)習(xí)方式，開(kāi)展在線職業(yè)教育。首先，在線事業(yè)教育就是利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，主要通過(guò)線上模式進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的主要方法就是在平臺(tái)開(kāi)展遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)。例如，觀看教學(xué)視頻，下載線上教學(xué)資源，完成教學(xué)作業(yè)。再例如，可以引入微課，更加促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行靈活的學(xué)習(xí)[3]。其次，“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”模式下，學(xué)生能夠利用自己的空閑實(shí)踐開(kāi)展學(xué)習(xí)，能夠基于電子終端，例如，電腦，手機(jī)，平板等進(jìn)行學(xué)習(xí)，大大提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?？偟膩?lái)說(shuō)，“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”比較于傳統(tǒng)的職業(yè)教育，優(yōu)勢(shì)是明顯的，在線職業(yè)教育的開(kāi)展，是其重要的創(chuàng)新應(yīng)用模式，我們應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)新，有效地發(fā)展在線職業(yè)教育?？偟膩?lái)說(shuō)，隨著社會(huì)生產(chǎn)生活節(jié)奏的加快，利用空閑時(shí)間開(kāi)展職業(yè)教育是關(guān)鍵的，因此“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”體系應(yīng)當(dāng)不斷地進(jìn)行優(yōu)化，不斷地進(jìn)行適應(yīng)性發(fā)展，更好地促進(jìn)線上職業(yè)教學(xué)的開(kāi)展。

2、自主化學(xué)習(xí)開(kāi)展

“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”模式下，還有一種創(chuàng)新應(yīng)用的模式就是開(kāi)展自主化的學(xué)習(xí)。首先，在傳統(tǒng)的職業(yè)教育中，引入“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”模式，促進(jìn)學(xué)生在接受傳統(tǒng)職業(yè)教育的基礎(chǔ)上，積極利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)，開(kāi)展線上學(xué)習(xí)。學(xué)生在線上教學(xué)平臺(tái)中開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，不僅僅能夠拓展學(xué)生的知識(shí)面，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)能力的提升，還能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，線上教育與傳統(tǒng)教育相互融合，最大程度的促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。其次，在線職業(yè)教育開(kāi)展中，基于互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，有效開(kāi)展自主學(xué)習(xí)是主要的教學(xué)模式，加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的成果檢查，促進(jìn)學(xué)生高效地完成教學(xué)任務(wù)，尤為關(guān)鍵。例如，定期推送微視頻，針對(duì)性地提升學(xué)生的專業(yè)水平與學(xué)習(xí)積極性?？偟膩?lái)說(shuō)，“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”體系中，開(kāi)展自主化的學(xué)習(xí)，從學(xué)生能力素養(yǎng)發(fā)展的層面而言，意義是深遠(yuǎn)，對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成，體現(xiàn)了對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)引起我們重視。

3、信息化教學(xué)管理模式構(gòu)建

“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”體系在應(yīng)用的過(guò)程中，尤其是在傳統(tǒng)職業(yè)教育中進(jìn)行引入，一個(gè)重要的思路就是構(gòu)建信息化教學(xué)管理模式，即依托“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”體系，形成系統(tǒng)化的教學(xué)管理模式。首先，在傳統(tǒng)職業(yè)教育中，引入“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”體系，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行教學(xué)模式層面的規(guī)定。例如，有的教學(xué)內(nèi)容基于傳統(tǒng)模式開(kāi)展，有的教學(xué)內(nèi)容基于線上平臺(tái)開(kāi)展[4]，這種互補(bǔ)性的教學(xué)模式應(yīng)用，不僅僅促進(jìn)了傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革，對(duì)于教學(xué)有效性的提升也有十分積極的作用。其次，在其他形式的職業(yè)教育中，同樣進(jìn)行教學(xué)管理模式構(gòu)建，根據(jù)不同職業(yè)教育特點(diǎn)，不同的職業(yè)教育模式，不同的職業(yè)教育對(duì)象，進(jìn)行針對(duì)性的模式構(gòu)建?？偟膩?lái)說(shuō)，信息化教學(xué)管理模式構(gòu)建，就是進(jìn)行特色化的職業(yè)教育開(kāi)展，促進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”體系層面的不斷完善。

三、結(jié)語(yǔ)：

本文探究“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”體系架構(gòu)與創(chuàng)新應(yīng)用，從構(gòu)建與應(yīng)用的層面進(jìn)行了分析，對(duì)于職業(yè)教育的具體開(kāi)展做出了相應(yīng)的指導(dǎo)。總的來(lái)說(shuō)，積極在職業(yè)教育中引入信息技術(shù)以及信息思維，是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代職業(yè)教育重要的發(fā)展趨勢(shì)，我們應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新思想，不斷優(yōu)化，促進(jìn)職業(yè)教育的改革發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 閆廣芬， 張棟科. “互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”體系架構(gòu)與創(chuàng)新應(yīng)用[J]. 中國(guó)電化教育， 2016（8）：7-13.

[2] 蘇瑩， 楊春晰， 羅志輝. 關(guān)于"互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育"體系架構(gòu)及創(chuàng)新運(yùn)用探索[J]. 科技經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)， 2018（1）：188-189.

[3] 李麗. 淺析“互聯(lián)網(wǎng)+”在職業(yè)教育中的應(yīng)用[J]. 教育教學(xué)論壇， 2016（31）：237-238.

[4] 岳園杰. “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代大數(shù)據(jù)在職業(yè)教育領(lǐng)域中的應(yīng)用與展望[J]. 職業(yè)， 2017（10）.