從經(jīng)驗(yàn)分析藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)《手繪pop》課程的教學(xué)特色

原成

摘要：POP海報(bào)意為“賣點(diǎn)廣告”。手繪POP廣告作為一種“促銷廣告”源于美國。目前，這種實(shí)用性很強(qiáng)的廣告形式已在全世界流行起來。手繪POP廣告具有豐富的色彩、幽默個(gè)性的插圖、清晰的構(gòu)圖和較強(qiáng)的視覺沖擊力，制作簡單快速，成本低廉，能夠直接有效地用于商品的宣傳，促使消費(fèi)者產(chǎn)生強(qiáng)烈的購買欲望，極具親和感，綜合性強(qiáng)。因其內(nèi)容包括了文字設(shè)計(jì)，圖案設(shè)計(jì)，色彩運(yùn)用以及編排構(gòu)圖等綜合要素。筆者為了使藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)《手繪pop》課程更加符合時(shí)代的要求，根據(jù)個(gè)人多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)幾條創(chuàng)新課程的方法。

關(guān)鍵詞：手繪POP課程；教學(xué)；創(chuàng)新

POP海報(bào)意為“賣點(diǎn)廣告”。手繪POP廣告作為一種“促銷廣告”源于美國。目前，這種實(shí)用性很強(qiáng)的廣告形式已在全世界流行起來。手繪POP廣告具有豐富的色彩、幽默個(gè)性的插圖、清晰的構(gòu)圖和較強(qiáng)的視覺沖擊力，制作簡單快速，成本低廉，能夠直接有效地用于商品的宣傳，促使消費(fèi)者產(chǎn)生強(qiáng)烈的購買欲望，極具親和感，綜合性強(qiáng)。因其內(nèi)容包括了文字設(shè)計(jì)，圖案設(shè)計(jì)，色彩運(yùn)用以及編排構(gòu)圖等綜合要素。為了使藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)《手繪pop》課程更加符合時(shí)代的要求，個(gè)人根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)幾條創(chuàng)新課程的方法，培養(yǎng)學(xué)生審美和創(chuàng)意能力上效果明顯。

一、增加《手繪pop》課程的創(chuàng)意性

建構(gòu)任何一門學(xué)科都必須找準(zhǔn)自己的學(xué)科定位或基點(diǎn)，《手繪pop》課程的設(shè)計(jì)實(shí)踐性是以創(chuàng)造性思維和操作技能為培養(yǎng)目標(biāo)，依pop海報(bào)的構(gòu)造材料特性，強(qiáng)調(diào)"紙材"品格：加工方便、成本低廉、形式多樣的個(gè)性及具有強(qiáng)烈的視覺沖擊力、再生性的設(shè)計(jì)理念，從而掌控著藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域?qū)嵺`性教學(xué)的脈搏。而且即使完全沒有美術(shù)功底，只要有創(chuàng)意和想法，即便笨拙的技法也能制作出很亮眼的手繪pop作品。

《手繪pop》課程的入門第一步就是：創(chuàng)意范例的展示和講解。通過創(chuàng)意范例作品的展示和講解，可以提高學(xué)生對(duì)“創(chuàng)意”這個(gè)定義的理解和瀏覽量，同時(shí)提高學(xué)生對(duì)手繪pop的興趣和好奇心。在這個(gè)步驟里，教師的責(zé)任就是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“創(chuàng)意”世界，拋磚引玉。在培養(yǎng)和累積“創(chuàng)意”之后，學(xué)生自然會(huì)想：這么好看的海報(bào)要怎么才能做出來？會(huì)不會(huì)很難？

所以第二步就是進(jìn)入POP海報(bào)制作的技法分類和講解。這個(gè)過程比較漫長，需要任課教師的細(xì)心講解和分析，也需要學(xué)生教學(xué)和實(shí)踐結(jié)合。

1、海報(bào)設(shè)計(jì)與制作，即最簡單易懂的，用彩色筆在一張紙上涂畫，只需符合主題，沒有過多的技巧而言。這種海報(bào)形式的優(yōu)點(diǎn)在于容易上手，工具簡單；缺點(diǎn)是效果單一，修改不便以及容易串色染色，讓畫面顯得潦草毛刺。

2、海報(bào)設(shè)計(jì)與制作，即日常比較美觀的海報(bào)作品制作，在紙張上要求有色彩，比較大型的色彩圖案或文字要另外用彩色或白紙描畫完整后，裁剪黏貼到海報(bào)上，需要準(zhǔn)備較多的不同色彩紙張和畫筆。這種海報(bào)形式的優(yōu)點(diǎn)在于可以避免海報(bào)上出現(xiàn)涂改痕跡，圖案和文字可以隨時(shí)調(diào)整位置、修改尺寸以及避免串色染色，保持畫面整潔干凈。讓學(xué)生可以全面接觸和吸收，在學(xué)習(xí)吸收的同時(shí)有時(shí)間實(shí)踐和掌握技法。

二、教、學(xué)、做三者融為一體

教、學(xué)、做三者融為一體，即在學(xué)生制作海報(bào)的過程中，教師進(jìn)行及時(shí)指導(dǎo)和提出問題、解決問題。

教師要允許學(xué)生“犯錯(cuò)”，也允許學(xué)生有不同的想法。比如制作的流程、使用的技法和工具等與之前教學(xué)的時(shí)候有所不同。這說明了學(xué)生在認(rèn)真思考問題，在嘗試更多的可能性，說明學(xué)生正在開發(fā)自我的“創(chuàng)意思維”。

“每個(gè)設(shè)計(jì)作品后面都有一個(gè)過程――一個(gè)思維過程?！苯處煈?yīng)該給學(xué)生提供創(chuàng)意方面”的意見，抓住學(xué)生的重點(diǎn)問題，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)重點(diǎn)的“刻畫”，摒棄或弱化不理想或不利于表現(xiàn)的部分。緊接著是引導(dǎo)學(xué)生利用最容易突出重點(diǎn)的技法去實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意，達(dá)到“理想與現(xiàn)實(shí)盡量同步”。

三、按照項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)

將《手繪pop》課程教學(xué)分解成為幾個(gè)項(xiàng)目任務(wù)，每次授課就是要求學(xué)生完成一個(gè)項(xiàng)目任務(wù)。要求學(xué)生圍繞項(xiàng)目主題去設(shè)想創(chuàng)意和制作手法。這樣以來教學(xué)就與學(xué)生未來的實(shí)踐就業(yè)聯(lián)系更加緊密，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生所學(xué)習(xí)到的手繪pop知識(shí)就更具有實(shí)用性。

除此之外，學(xué)生每次完成項(xiàng)目任務(wù)之后，教師檢查項(xiàng)目任務(wù)執(zhí)行結(jié)果，給學(xué)生進(jìn)行打分，使學(xué)生有成績壓力，督促及時(shí)完成任務(wù)。

四、多樣的評(píng)價(jià)方式

在學(xué)生完成項(xiàng)目之后，教師的評(píng)價(jià)打分過程可以分成多種方式。比較優(yōu)秀的學(xué)生作品可以抽出或拍照記錄，在下一堂課或者下一次布置任務(wù)之前，向?qū)W生展示或點(diǎn)評(píng)。

對(duì)于優(yōu)秀可以分兩類挑選。一類是創(chuàng)意方面比較優(yōu)秀的，在想法和構(gòu)思上比較獨(dú)特的作品；另一類是在制作方面比較優(yōu)秀的，在制作過程中比較細(xì)心的，在創(chuàng)意不是很突出的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)“美觀大方”這一結(jié)果的作品。

兩類不同的作品點(diǎn)評(píng)和展示的側(cè)重性也要不一樣。要以鼓勵(lì)為主，批評(píng)指正為輔。讓學(xué)生理解哪里好，哪里不夠好，如果這樣做效果會(huì)更好。關(guān)鍵是要提醒學(xué)生，要做到什么程度才可以算是優(yōu)秀。

如此，被點(diǎn)評(píng)作品的學(xué)生會(huì)更加有信心學(xué)習(xí)《手繪pop》課程，同時(shí)深刻記住自己的缺點(diǎn)，在下一次任務(wù)盡量克服。沒被點(diǎn)評(píng)到的學(xué)生會(huì)羨慕，會(huì)以此為努力目標(biāo)，同時(shí)也學(xué)習(xí)了自己同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，下次任務(wù)可以加以利用。

《手繪pop》課程無論在入門方法、制作難度和使用范圍各方面，都非常適合藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)，日后即使不從事藝術(shù)設(shè)計(jì)方面的工作，也可以使用在商業(yè)等各種推廣和宣傳上。它是一種容易把握、短期就可以看出成效的藝術(shù)表現(xiàn)形式。

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