地方文化資源融入高校思政教育策略研究

徐玉成

【摘 要】地方文化資源中蘊(yùn)含著豐富的教育元素，如何將其運(yùn)用到高職思政教學(xué)中，成為當(dāng)前一個(gè)重要命題。在分析地方傳統(tǒng)文化在思政課教學(xué)中的價(jià)值維度的基礎(chǔ)上，就地方傳統(tǒng)文化融入高校思政課教學(xué)的路徑選擇進(jìn)行探討，以期提升高校思政教育成效。

【關(guān)鍵詞】地方文化資源；高校思政教育；策略研究

一、地方傳統(tǒng)文化在思政課教學(xué)中的價(jià)值維度

（一）理論價(jià)值：深化教學(xué)內(nèi)容

高校思政課是學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的必修課，通過(guò)各種教學(xué)形式為學(xué)生提供馬克思主義理論等內(nèi)容，目的在于提升學(xué)生的道德修養(yǎng)，影響學(xué)生的實(shí)踐行為。思政課作為塑造學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀的重要途徑，對(duì)高校學(xué)生的影響至關(guān)重要，因此我國(guó)高校采用國(guó)家統(tǒng)編教材，力求為學(xué)生提供統(tǒng)一專(zhuān)業(yè)的教學(xué)體驗(yàn)。但高校的思政教育有共性也有個(gè)性，在思政教育過(guò)程中，須充分結(jié)合高校實(shí)際情況，在理論框架的基礎(chǔ)上，以金華地方文化元素來(lái)深化教學(xué)內(nèi)容，能更接地氣，進(jìn)而提升高校思政教育的水平。

（二）道德價(jià)值：提升內(nèi)在素養(yǎng)

地方文化資源融入高校思政教育中，具有獨(dú)特的道德價(jià)值，可以借助地方文化的力量提升高校學(xué)生的內(nèi)在修養(yǎng)。素質(zhì)教育并非一日之功，需要長(zhǎng)時(shí)間的積累，只有在日常生活中不斷地對(duì)大學(xué)生進(jìn)行渲染，才能培養(yǎng)出德智體美全面發(fā)展的、高素質(zhì)的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。地方傳統(tǒng)文化有其自身獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，包含各種愛(ài)國(guó)主義內(nèi)容、歷史文化內(nèi)容、杰出人物展館以及各種革命英雄紀(jì)念碑等，學(xué)生可以從中學(xué)習(xí)豐富的思想道德文化。金華地區(qū)高?？梢越柚鹑A的地方文化資源開(kāi)展各類(lèi)有效的教學(xué)活動(dòng)，不斷提升學(xué)生的道德修養(yǎng)。

（三）實(shí)踐價(jià)值：提高綜合素質(zhì)

高校進(jìn)行思政教育須做到理論和實(shí)踐相結(jié)合，既要教給學(xué)生理論知識(shí)，也要利用現(xiàn)有資源為學(xué)生提供學(xué)習(xí)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。這正是將地方文化資源融入高校思政教育中的實(shí)踐價(jià)值。通過(guò)地方大量的傳統(tǒng)文化資源，能提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。一方面，可以為學(xué)生提供各類(lèi)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)以開(kāi)闊眼界，深入了解地方的傳統(tǒng)文化知識(shí)，提升自我的道德素養(yǎng)，加深培養(yǎng)對(duì)地方的感情，加強(qiáng)大學(xué)生與地方的良性互動(dòng)；另一方面，可充分利用金華地方傳統(tǒng)文化資源，在某種程度上提高資源的綜合利用效率，發(fā)揮地方文化資源的特有育人價(jià)值。

二、地方傳統(tǒng)文化融入高校思政課教學(xué)的路徑選擇

（一）融入教材：豐富教學(xué)內(nèi)容

高校教育應(yīng)當(dāng)以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展為目標(biāo)，為地方提供全面發(fā)展的人才。在此背景下，高校教育必須從地方傳統(tǒng)文化出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行地方傳統(tǒng)文化實(shí)踐和研究，激發(fā)學(xué)生傳承地方文化的熱情。當(dāng)前，思政課程仍是高校進(jìn)行思想政治教育的主要平臺(tái)，而教材是思政課教學(xué)必須使用的教學(xué)工具，高?？梢越柚滩膶⒌胤絺鹘y(tǒng)文化融入其中，讓學(xué)生充分了解知識(shí)，學(xué)習(xí)更多有價(jià)值的傳統(tǒng)文化。但鑒于地區(qū)間的差異性，不同地方有不同地方的文化背景和發(fā)展實(shí)際，在將地方文化融入教材的過(guò)程中，充分結(jié)合地方發(fā)展的實(shí)際，增強(qiáng)理論和實(shí)踐的協(xié)調(diào)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。高?？梢越柚陨韮?yōu)勢(shì)，在專(zhuān)業(yè)思政教育教材基礎(chǔ)上，設(shè)置思政課的補(bǔ)充教材，使其具備地方傳統(tǒng)文化的特色，豐富高校思政教學(xué)內(nèi)容，更易于學(xué)生接受和理解，以提升高校思政課教學(xué)水平。金華人文歷史悠久，具有豐富的婺文化元素，轄區(qū)內(nèi)各縣市區(qū)具有自身的文化特色，能為思政課程提供大量的教學(xué)元素。

（二）融入課堂：構(gòu)建教學(xué)模式

為提升思政課的時(shí)效性。改變以教師為主的課堂氣氛，學(xué)生由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，把課堂還給學(xué)生，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生完成不同程度的教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生積極進(jìn)行思考和實(shí)踐，從問(wèn)題中找到研究的關(guān)鍵和重心，真正做到以學(xué)生為中心，促進(jìn)學(xué)生對(duì)地方傳統(tǒng)文化的理解和掌握，實(shí)現(xiàn)地方傳統(tǒng)文化和高校思政教育的完美融合，更有利于地方傳統(tǒng)文化的傳承，提升思政課的地位，活躍課堂氣氛，使思政課的教學(xué)效果向更高的方向發(fā)展。金華的義烏小商品市場(chǎng)、浦江的鄭義門(mén)、磐安的藥材市場(chǎng)等，都能充分運(yùn)用到教學(xué)中。

（三）融入實(shí)踐：提高教學(xué)實(shí)踐

實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來(lái)源和基礎(chǔ)，實(shí)踐教學(xué)是實(shí)現(xiàn)地方傳統(tǒng)文化與高校思政教育融合的重要途徑。教育部相關(guān)文件指出，社會(huì)實(shí)踐是提升大學(xué)生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，利用地方教育資源深入開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)工作是培養(yǎng)大學(xué)生的重要舉措。因此必須重視教學(xué)實(shí)踐，將地方傳統(tǒng)文化融入到改革實(shí)踐中，提升高校思政教育水平。如果說(shuō)思政課的課堂教學(xué)是引進(jìn)地方傳統(tǒng)文化資源，促使學(xué)生在教材的指引下進(jìn)行學(xué)習(xí)，那實(shí)踐教學(xué)則是促進(jìn)學(xué)生向外拓展，讓學(xué)生在真實(shí)具體的實(shí)踐當(dāng)中，領(lǐng)會(huì)地方傳統(tǒng)文化的魅力，從而直觀獲取更多有價(jià)值的知識(shí)。但在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，必須進(jìn)行多重考量。其一，必須設(shè)置與思政課相同的教學(xué)目標(biāo)，保證地方傳統(tǒng)文化資源實(shí)踐教學(xué)不離初衷，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果；其二，結(jié)合時(shí)代內(nèi)容創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式，如根據(jù)義烏發(fā)展歷史改編的影視劇《雞毛飛上天》等，可選擇學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，增加學(xué)生的參與感。在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，不僅僅在于傳遞和宣傳地方傳統(tǒng)文化，為當(dāng)?shù)匚幕瘜で髠鞒姓?，更重要的是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)；其三，選擇金華地區(qū)有特色地方傳統(tǒng)文化資源進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，做到二者完美融合，開(kāi)設(shè)地方文化教育的相關(guān)選修課，不斷提升學(xué)生思想道德修養(yǎng)。

（四）融入校園：創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境

校園環(huán)境是大學(xué)生每天生活和學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，可以將地方傳統(tǒng)文化與校園文化進(jìn)行融合，進(jìn)而將地方傳統(tǒng)文化更好地融入思政工作中。環(huán)境對(duì)一個(gè)人的影響至關(guān)重要，能對(duì)人在潛移默化中產(chǎn)生較大影響。要想對(duì)學(xué)生進(jìn)行其思想深化，須從其周?chē)h(huán)境入手，通過(guò)了解其所處的日常環(huán)境，選擇一種恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)模式，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。某種意義上，文化環(huán)境與學(xué)生成長(zhǎng)息息相關(guān)，是高校思政課教學(xué)的延伸領(lǐng)域，對(duì)大學(xué)生的思想道德素質(zhì)的養(yǎng)成具有關(guān)鍵作用，必須將地方傳統(tǒng)文化資源引入校園文化建設(shè)，創(chuàng)設(shè)更多新奇有趣的校園文化，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)去熟悉去了解地方文化，以提升學(xué)生對(duì)地方傳統(tǒng)文化的興趣，將地方優(yōu)秀的文化資源內(nèi)化為自身的一部分，促進(jìn)大學(xué)生自身的不斷發(fā)展。

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