我學(xué)高中物理的點滴

任重言

【摘 要】對于我們高中生來說，物理學(xué)習(xí)是重中之重，物理在考試中占據(jù)很大比重，因此，我們必須重視物理學(xué)習(xí)。高中物理知識點冗雜，理論與實驗均有較高的難度。我們在物理學(xué)習(xí)中要明確自身學(xué)習(xí)的誤區(qū)與問題，對癥下藥，提出合理的解決方法，提升我們的物理成績。

【關(guān)鍵詞】高中物理；誤區(qū)；解決方法

物理能力即物理知識能力、解題能力和運用能力。高中生要想提升其物理能力，就應(yīng)該采用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自己的逆向思維能力、實驗?zāi)芰?、?chuàng)造能力和想象力等。我以親身學(xué)習(xí)經(jīng)驗與體會，試析科學(xué)方法下物理能力的培養(yǎng)策略。

一、高中物理學(xué)習(xí)常見誤區(qū)分析

（一）學(xué)習(xí)目標不明確

很多高中學(xué)生長期在應(yīng)試教育的影響下，過分重視物理學(xué)習(xí)成績，不重視物理學(xué)習(xí)的方法與思維模式，很多物理知識都沒有得到充分的理解與掌握，單純追求練習(xí)題數(shù)量，把多做題、多見題型當成物理成績提升的法寶。我們班很多同學(xué)只會硬性記憶物理概念和公式，甚至連解題方法也死記硬背，這種學(xué)習(xí)方法看似牢固合理，但在實際應(yīng)用中存在很多弊端，達不到物理學(xué)習(xí)的實際效果。

（二）忽視物理問題的理解

高中物理學(xué)習(xí)中存在一股明顯的冒進思想作風，學(xué)生在學(xué)習(xí)中一味追求速度。高中物理學(xué)習(xí)任務(wù)相對繁重，加上老師課堂教學(xué)速度較快，很多同學(xué)對上一堂課的內(nèi)容并沒有完全掌握，為了跟上老師的講課速度，只能將上堂課內(nèi)容草草收尾，這種學(xué)習(xí)方法不利于我們物理基礎(chǔ)的鋪墊。題海戰(zhàn)術(shù)并不是一個好的學(xué)習(xí)方法，做題的多少不是衡量學(xué)生物理學(xué)習(xí)的指標，我們在物理學(xué)習(xí)中重視量，不重視質(zhì)，最終物理學(xué)習(xí)只能是趨于表面而已。

二、學(xué)好高中物理的方法

（一）善于思考，培養(yǎng)逆向思維能力

高中物理中很多理論與公式都需要嚴謹?shù)倪壿嬎季S與逆向思維，因此，在物理學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)善于運用“反駁與猜想”的學(xué)科方法。例如，在學(xué)習(xí)電磁場章節(jié)的時候，我們通過學(xué)習(xí)奧斯特實驗已經(jīng)初步對電流的磁效應(yīng)有淺層的認識，但是，這并不意味著我們掌握了電流的磁效應(yīng)知識。這時我們可以反過來猜想：電流可以產(chǎn)生磁力，那么磁是否可以產(chǎn)生電流呢[1]？通過這種思維與辯論方法學(xué)習(xí)物理知識，可以打破我們學(xué)習(xí)物理的傳統(tǒng)思維，激發(fā)我們的求知欲望，起到提高發(fā)散思維的作用。

（二）制訂合理的物理學(xué)習(xí)目標

我們在學(xué)習(xí)高中物理的時候，應(yīng)將眼光放長遠，把高考作為高中三年物理學(xué)習(xí)的短期目標，在實現(xiàn)高考此目標的過程中，設(shè)置每一階段的學(xué)習(xí)小目標，讓每一個目標都成為我們學(xué)習(xí)物理的潛在動力，用自己設(shè)定的目標為標準嚴格要求自己。我們在學(xué)習(xí)物理的時候，應(yīng)該重視課本基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)與深入鞏固，在掌握基礎(chǔ)知識的前提下，繼續(xù)深入了解延伸知識，把物理基礎(chǔ)知識當做我們學(xué)習(xí)前進的外在動力，只有我們徹底掌握基礎(chǔ)知識，并深入了解各個物理定理、公式等，在完成一個個小目標之后，才有把握完成高考這一大目標，讓高中物理學(xué)習(xí)變得更加有意義。

（三）善用科學(xué)學(xué)習(xí)方法提升物理能力

1.善用實驗法

雖然物理高考中不會考察我們物理實驗的相關(guān)內(nèi)容，但是這并不意味不會考察實驗延伸而出的定理。物理實驗在高中物理學(xué)習(xí)中發(fā)揮著非常重要的作用。實驗是物理學(xué)科的基礎(chǔ)，很多難以理解的、較為抽象的物理概念與公式等都可以利用物理實驗的形式進行表示，利于我們真正理解物理知識。因此，物理實驗對我們學(xué)習(xí)物理來說必不可少。我們在試教育的影響之下，忽視了物理實驗的重要性，很多實驗都沒有進行詳細系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致我們的物理學(xué)習(xí)不進則退，對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生了副作用。所以，我們在物理學(xué)習(xí)中要結(jié)合物理實驗，實驗課上認真聽講，認真記錄，善于思考實驗原理，敢于提出實驗中自己的不同見解，在理解物理知識內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，把物理理論知識與物理實驗充分結(jié)合，以此來提升我們物理知識的實際運用能力，提高我們的物理考試成績。

2.善用類比法

物理學(xué)科中相當大一部分物理概念的建立都是在高中生已經(jīng)掌握的知識基礎(chǔ)上進行深入學(xué)習(xí)與研究的。所以，在物理學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)該回憶舊知識，聯(lián)系新知識，通過新舊知識的類比，發(fā)現(xiàn)知識的相同點與不同點，發(fā)現(xiàn)物理知識之間的相似規(guī)律，進而尋找出解決物理問題的思路與方法，培養(yǎng)我們的物理能力與物理素質(zhì)。例如，在學(xué)習(xí)機械做功快慢的時候，我們都知道物體的運動存在快與慢，運動快慢是用速度表示的（路程/時間）[2]。那么，做功的快慢又用什么符號表示呢？首先，我們想到物理機械做功快慢應(yīng)該與機械運動有關(guān)，通過查閱課本知識，回憶機械運動中涉及的參數(shù)，我們可以得知機械做功的快慢用功率表示（有用功/總功率），然后再對比聯(lián)想速度與功率之間的關(guān)系，從而尋找到解決物理練習(xí)題的方法。類比聯(lián)想是物理學(xué)習(xí)的科學(xué)方法之一，高中生通過這種學(xué)習(xí)方法可以提升培養(yǎng)我們的創(chuàng)造力與解決物理問題的能力。

（四）培養(yǎng)良好的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣對我們學(xué)習(xí)物理來說大有裨益。高中階段理科知識點涵蓋的內(nèi)容廣泛，也比較抽象，尤其是物理學(xué)科，我們在物理學(xué)習(xí)中或多或少都感受到一定的困難。因此，我們應(yīng)在平時的物理學(xué)習(xí)中不斷積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗與基礎(chǔ)知識，養(yǎng)成良好的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣。我建議物理學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)要以教材學(xué)習(xí)開始，我們要以高中物理基礎(chǔ)知識點為主，繼而深入研究課本資料中的內(nèi)容。我們在學(xué)習(xí)課本知識的時候，要重視課本插圖的作用，很多課本的插圖都是對物理知識的再現(xiàn)與解釋，借助課本插圖可以讓我們對相關(guān)知識點理解的更加深入與透徹。另外，我們在物理學(xué)習(xí)中要注意知識的整理與總結(jié)，隔一段時間就要對解題方法與解題過程進行系統(tǒng)的總結(jié)，在不斷地學(xué)習(xí)中，慢慢的形成符合自身特點的物理學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣[3]。與此同時，在做到上述要求的同時，我們還要對物理知識框架進行深入的理解，逐漸在物理學(xué)習(xí)中形成較為系統(tǒng)的知識框架與解題思路。最后，我們還要養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣和解題思路，高中物理學(xué)習(xí)非常復(fù)雜難以理解，當遇到綜合性應(yīng)用題時，我們不要恐懼，要相信自己可以戰(zhàn)勝它，我們可以借助草圖進行問題分析，在圖紙分析的基礎(chǔ)上進行思考與作答，提高物理練習(xí)題解題的準確性與正確率。

（五）掌握科學(xué)的自主學(xué)習(xí)方法，提升物理學(xué)習(xí)能力

我們應(yīng)在平時的物理學(xué)習(xí)中不斷積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗與基礎(chǔ)知識，養(yǎng)成良好的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣。我建議物理學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)要以教材學(xué)習(xí)開始， 我們要以高中物理基礎(chǔ)知識點為主，繼而深入研究課本資料中的內(nèi)容。我們在學(xué)習(xí)課本知識的時候，要重視課本插圖的作用，很多課本的插圖都是對物理知識的再現(xiàn)與解釋，借助課本插圖可以讓我們對相關(guān)知識點理解的更加深入與透徹。另外，我們在物理學(xué)習(xí)中要注意知識的整理與總結(jié)，隔一段時間就要對解題方法與解題過程進行系統(tǒng)的總結(jié)，在不斷地學(xué)習(xí)中，慢慢的形成符合自身特點的物理學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣。

三、結(jié)語

綜上所述，高中物理本來就有其自身較為龐大的知識體系與結(jié)構(gòu)，物理理論知識內(nèi)容難度非常大，很多同學(xué)在深入高中后，沒有在初中物理學(xué)習(xí)模式與理念中脫離出來，因此，在實際物理學(xué)習(xí)中面臨很多學(xué)習(xí)阻礙與困難。還有一大部分高中生對物理學(xué)習(xí)有畏懼心理，這種不良心理對高中物理學(xué)習(xí)帶來不良的影響。我們要在初中物理知識體系的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)自身物理學(xué)習(xí)面臨的問題，挖掘本質(zhì)，提出學(xué)習(xí)建議，并不斷對學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)模式進行推理與論證，進一步解決我們物理學(xué)習(xí)中遇到的問題。

【參考文獻】

[1]王亮.淺談高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的有效策略[J].考試周刊，2018（90）：178.

[2]李樂培.淺論高中物理電學(xué)部分的學(xué)習(xí)技巧[J].文理導(dǎo)航（中旬），2018（10）：49.