高校實驗室管理存在的問題及對策

姚家皓 周周

【摘 要】高校實驗室管理中仍然存在諸多問題，為了提高實驗室管理效率，本文提出，應該建立完善的實驗室管理制度，引入實驗室技術(shù)人才，強化儀器設備的管理，從而提升實驗室的效益，增加科研成果產(chǎn)出。

【關鍵詞】高校；實驗室；管理

一、引言

隨著高校教育的不斷改革，社會各界對于高校培養(yǎng)人才的模式有了新的期許。高等教育的目標并不僅僅是培養(yǎng)具有專業(yè)知識的人才，還要求學生具有較強的實踐能力，能夠主動通過動手操作來進行探索實驗。這要求全國的高等院校一起加強現(xiàn)有的實驗室管理，引入新的試驗設備。在新形勢下，高校不僅應該改革傳統(tǒng)的實驗室訓練模式，還要充分發(fā)揮實驗室在科研創(chuàng)新、職業(yè)培訓等諸多事項中的作用。當然，一所高校的實驗室數(shù)量以及質(zhì)量已經(jīng)成為了評價高?？蒲袆?chuàng)新能力的重要指標。面對高校的諸多改變與創(chuàng)新，我們對于高校實驗室的建設與管理也提出了更多的要求與思考。改革傳統(tǒng)的高校實驗室不僅承擔著進行必要的實驗教學任務，也是培養(yǎng)學生科研能力以及自主探索能力的主要場所[1-2]。

在以上背景下，對高校實驗室管理與建設中存在的問題進行探索與思考十分重要。作為一名高校實驗室工作人員，我對于實驗室管理這一塊有自己的認識。盡管許多高校已經(jīng)對傳統(tǒng)的實驗室管理進行了改進與創(chuàng)新，但仍然存在以下問題。

二、高校實驗室管理中存在的問題分析

（一）實驗室管理機構(gòu)以及管理機制不夠健全

長期以來，我國高校在建立實驗室的過程中，往往是按照學科以及專業(yè)的設置進行資源配置的，在實驗室的管理上主要依附于相關理論教學學院的建設，例如，物理院的實驗室主要由物理學院進行管理，物理院的老師能夠自由調(diào)用物理實驗設備。但很多高校并沒有專門主管實驗室的整體部門對實驗室的日常發(fā)展與管理進行協(xié)調(diào)的分類。當生物院的學生教師需要進行物理實驗時，需要直接向物理院的實驗管理員進行申請，由此可見，目前實驗室的管理制度并不完善。這些過于陳舊的體制管理機制使得實驗室的職能弱化了，實驗室在發(fā)展上受到了限制[3]。

（二）實驗室技術(shù)人員隊伍建設不夠完善

在很多高校中，往往具備基礎的物理、化學以及生物實驗室，實驗室工作人員主要為教輔人員，在理論教學中，實驗人員處于從屬地位，薪酬福利少，在學院中的地位較低，工作條件較差，這種情況導致某些實驗室的技術(shù)人員沒有辦法集中精力、安心工作，帶來嚴重的人才流失。很多高校實驗室目前面臨嚴重的技術(shù)人員師資不足的問題，尤其是專職的實驗室教師數(shù)量很少，高等學歷高等職稱的人員更少，多為教學老師兼職。這就導致在一些基礎理科學院中，有些老師既要準備理論課堂，也要帶學生進行實驗，難以兩邊兼顧。實驗技術(shù)人員在學院中既不屬于教師的編制，也不同于行政工作人員。在實際實驗操作中沒有制定一套合理的實驗室工作人員管理方法，不能用具體的標準來量化工作量，也不能用科學的制度進行實驗工作人員的績效評估以及年終考核。這些問題影響了實驗室工作人員的積極性。

（三）實驗儀器管理不周到

由于實驗室的人員分配機制不夠科學，導致很多實驗室的儀器管理也存在不合理之處。例如，因為學院老師過于重視理論課的教學，實驗課時一再壓縮，造成了很多高校的實驗儀器使用率普遍偏低。主要表現(xiàn)在：第一，很多儀器無人使用，尤其是儀器設備在采購回來后擔心學生在使用過程中損壞儀器，而減少了學生實驗課頻率，儀器的閑置率較高。第二，專業(yè)實驗室的使用率尤其低，例如，化學的分離分析實驗室，往往只有本專業(yè)的以及碩士生前往進行實驗，但其他專業(yè)的學生并沒有機會使用到高專業(yè)性的分離分析設備，昂貴的儀器在實驗室中使用頻率低于平均水平。

三、高校實驗室管理對策分析

（一）建立健全的實驗室管理制度

為了保證高校實驗室的運作效率，必須建立完善的實驗室管理制度。讓高校實驗室的管理逐漸科學化、標準化。對于物理、化學等二級學院而言，應該建立相對獨立的實驗中心。實驗中心的成立中，要從人員培養(yǎng)、人員使用、資金投入以及儀器管理等方面進行專業(yè)化的制度制定，并通過有效的監(jiān)督政策來落實到位，從而提高實驗室的整體工作效率，在建立了完善的工作制度后，也要強化制度的執(zhí)行環(huán)節(jié)。例如，在儀器管理上，為每一臺昂貴的儀器分配專業(yè)的管理人員，定期進行檢測以及維修。以我所任職的學院為例，在2016年以前，所有的實驗環(huán)節(jié)都需要由各個專業(yè)系與教務處共同管理，并沒有設立專門的實驗室管理部門，當實驗室教學過程中容易出現(xiàn)責任上的分配不明確。為了提高實驗室的管理水平，我校在2017年對各個院系的實驗室均進行了改革，設定專門的實驗室與設備管理處，進行實驗室的統(tǒng)籌管理。并在一年的實踐中取得了明顯的進步[4]。

（二）加強實驗室技術(shù)人員團隊的建設

為了更好的適應21世紀的改革，實驗室的管理與教學都應該建立在以人為本的基礎上。對于高校而言，應當通過培訓以及人才引入的方式建立一支高素質(zhì)的實驗室技術(shù)隊伍，應當從以下幾個方面進行改進。第一，增加專職實驗室技術(shù)人員數(shù)量，對工作人員的學歷以及專業(yè)進行限制，提高實驗室的準入門檻，從而充實實驗室工作人員的隊伍，提高實驗室整體質(zhì)量。第二，保證技術(shù)人員的隊伍穩(wěn)定，在評職稱，申請課題的過程中充分卡哦哦率實驗室技術(shù)人員的利益，從福利待遇等各個方面提高實驗室工作人員的地位。第三，建立完善的實驗室工作人員培訓制度，對實驗室工作人員進行技術(shù)、理論、專業(yè)能力的培訓，提高其綜合素質(zhì)。第四，建立崗位責任制的實驗室工作人員管理制度，將實驗室的責任切實分配到各個工作人員身上，充分調(diào)動科研積極性。

（三）提高實驗儀器使用率

為了更好的管理實驗室儀器設備，提高一起的使用效率，高校應該整合現(xiàn)有的資源，實現(xiàn)優(yōu)化配置。一方面，要建立健全的制度，為每一款貴重的儀器分配管理人員，對儀器的每次使用以及維修進行詳細的記錄。儀器管理人員也要按期進行儀器的檢修以及維護，尤其對于精密度要求較高的儀器，定期請生產(chǎn)商進行檢測，保證科研的正常進行。另一方面，對現(xiàn)有的實驗室教學制度進行優(yōu)化，合理安排不同學院的學生實驗環(huán)節(jié)，保證每一位學生都能在教學過程中有機會試用儀器設備進行實驗課程。在必要時，也可以為學生提供開放式的實驗室，鼓勵學生自由探索實驗項目，增加科研產(chǎn)出。

四、結(jié)論

在高校進行實驗室的管理是一門系統(tǒng)而又復雜的工程項目，不僅需要學院老師進行全力的配合，也需要學校財務部門、人力部門進行統(tǒng)籌安排。為了提高高校的實驗室管理效率，提升實驗室技術(shù)人員的工作積極性并帶來更高的實驗室儀器設備使用率，應當努力加強完善實驗室管理層級制度，建立完善的實驗室人才培養(yǎng)體系，增加高校的科研成果產(chǎn)出。

【參考文獻】

[1] 李昊， 劉思靜， 黃耀，等. 國內(nèi)高?；瘜W實驗室安全管理問題及對策--由《耶魯大學化學實驗室安全條例》引發(fā)的實驗室安全管理探討[J]. 化工管理， 2013（22）：30-30.

[2] 付濟林. 淺析高校實驗室管理中存在的問題及對策[J]. 科技致富向?qū)В?2014（15）：55-55.

[3] 丁軻， 李廣錄， 趙芙蓉，等. 地方高校實驗室管理存在的問題及改革對策[J]. 實驗室科學， 2010， 13（5）：135-137.

[4] 張淑玲. 淺析高校實驗室管理中存在的問題及對策[J]. 實驗技術(shù)與管理， 2006， 23（1）：94-95.