班級管理中嚴的智慧

于秀紅

【摘 要】勿庸置疑，熱愛學生、關心學生是作為教師必須具備的前提，如果能夠與學生以心換心，以誠對誠，用愛滋潤學生心田，定能贏得學生永遠的尊敬和愛戴。有時班主任一句細心的話語就能改變學生的一生，可見班主任對學生的愛，對教育好一個學生是多么的重要。唯有把握好對學生恰當?shù)膼酆瓦m當?shù)膰?，做到愛中有嚴，嚴中有愛，真正讓班主任成為一個“管如嚴父，愛如慈母，親如朋友”的三重角色。

【關鍵詞】管理；愛護；嚴格

中圖分類號：G25 文獻標識碼：A

首先，教育不能沒有愛，沒有愛就沒有教育，愛是教育的靈魂，只有愛學生，才能寬容學生所犯的錯誤，才能有耐心去雕塑每個學生。剛當班主任時，對那些所謂的“后進生”，我一直不知道怎樣才能讓他們熱愛學習，直到有一天，一位老教師告訴我，對這一部分學生要給予更多的關注和愛心。于是我在早讀、午練課間、自習課特地給那些學生進行輔導，讓他們自己學會學習，當他們有一點的進步就當眾表揚他們。慢慢地，讓人們驚奇的事情發(fā)生了，這些學生上課認真了，不再病懨懨了，違紀現(xiàn)象少了，并且主動問我向題了。一段時間后，成績自然而然提高不少，看到他們的進步，我才發(fā)現(xiàn)，主動關心和愛護學生是多么的重要。

事實上，對某些總是受漠視的學生，如果我們班主任老師特別關照他，他會感激涕零，發(fā)奮讀書，這時我們可以持續(xù)關照他，而當他表現(xiàn)不好時，我們就可以適當疏遠他，并且讓他感覺到老師這是對他的懲罰，對他再次違紀的憤怒。這時我相信大部分學生都會主動向你道歉，只有讓學生時時感到你的關心，你的存在，讓他們覺得做得不好有可能失去你的友好。

有經(jīng)驗的班主任都有這樣的體會：當學生意識到班主任是真心愛護它，關心他，為她操心時，無論你是耐心地幫助，還是嚴肅的批評，甚至是必要的斥責，學生都會樂意接受，這就是所謂的 “親其師，信其道”。相反，如果班主任沒有取得學生的信任，那么即使你教育目標正確，教育方法科學，教育也無法達到期望的結果。但我們在座各位的愛，更多的是體現(xiàn)在看似瑣碎的平凡小事中，在學生成功時，一個贊許的目光，失敗時一個鼓勵的眼神，有困難時及時幫助，有困惑時細心開導，這都是班主任對學生愛的體現(xiàn)。我相信，有了愛，便會有一切。但愛的同時必須用嚴做保障。前面提到過，嚴師出高徒，自然，教師有威信，學生便會心悅誠服地接受你的教育和勸導，令工作事半功倍。班主任的威信要用廣博的知識，扎實的專業(yè)基礎去征服學生，用崇高的事業(yè)心和高度的責任感去感染學生，用真誠、愛心和無私奉獻的情感去打動學生，用以身作則、表里如一的人格魅力去影響學生，真正的威信不是簡單的圓而應該是：

一、班主任管理學生要嚴而有方

缺乏嚴格要求，放任自流，是對學生不負貴，但嚴格不等于嚴厲，嚴厲意味著班主任態(tài)度的強硬、武斷和偏執(zhí)，嚴厲會使孩子產(chǎn)生懼怕退縮心理。

二、班主任管理學生要嚴而有度

現(xiàn)在的學生接受的新鮮事物多，觀點充滿時代氣息，班主任一方面要規(guī)范他們在學校的文明行為，另一方面，不能過多要求他們墨守成規(guī)，制定很多他們無法做到的清規(guī)戒律，如果嚴而無度，亂嚴一氣，甚至胡亂批評，勢必引起不好的結果

三、班主任管理學生要嚴而有理

俗話說：金無足赤，人無完人，正在成長中的學生難免有這樣那樣的缺點，如果一犯錯誤就批評，表面上看是教師恨鐵不成鋼，但實際卻有害于學生的身心健康。對學生的真愛應體現(xiàn)在既對學生嚴格要求，又不損害學生身心健康，做到以理服人。比如，每班都有打架事件發(fā)生，學生去打架，絕大多數(shù)心里不平衡，認為受到了別人的欺負，在同學面前丟了這個面子，必須挽回這個面子。如班主任不及時疏導，勢必釀成第二次打架，但如果教育他們時沒有抓住關鍵所在，就無法說服他們，他們就會反感，繼而反抗。我常給打架學生講韓信忍胯下之辱的故事，然后問學生：韓信厲害，還是市井無賴厲害。學生回答：韓信。我又問：“如韓信殺了無賴，歷史上還有韓信嗎？”他們回答：“沒有”。然后我說：韓信沒有殺無賴，是因為他認為他的生命比無賴值錢，所以如果你認為你比對手強，你就不要同他打架，打架沒有贏家，不打才是贏家。這樣學生們心里疏通了，握緊的拳頭也放下了。

四、班主任管理要嚴中有細

平時多采納不同方面的意見和建議，多關心學生的生活，多到教室看一看，遇到問題多想一想，要善于從細節(jié)發(fā)現(xiàn)問題，防患于未然。

同時我們注意嚴與愛的把握必須恰到好處。先嚴后寬者，人感其恩；先寬后嚴者，人怒其酷。所以開學之初，班主任一定要嚴，開學之初的嚴格管理，有利于各項規(guī)章制度的落實，形成良好的班級風氣，使班級的各項工作及早走上正軌。良好的開端是成功的一半，良好班風的形成和學生良好的學習習慣的養(yǎng)成，為以后的工作打下堅實的基礎。沒有愛也沒有教育，班主任唯有心里時刻裝著學生，學生心理才能有你這個班主任。但光愛不嚴，甚至和學生打鬧，就喪失了班主任最基本的尊嚴，將會造成學生對班主任的要求不執(zhí)行或執(zhí)行不力。因為學生認為反正我和班主任關系好，我不做不聽，班主任又不會對我怎么樣。這樣良好的班風是無法形成的。

總之，在班級管理中，要堅持嚴管而不死，愛護而不亂的原則。無論是嚴與愛都應該飽含深情，嚴是責任，嚴而不酷使其認識和改正錯誤，愛是智慧。只有把嚴和愛辯證統(tǒng)一到班級管理中，我相信，就沒有過不去的關，沒有解決不了的問題。