躲在廚房里的總統(tǒng)等管理故事三則

躲在廚房里的總統(tǒng)

哲理的故事：

1953年7月的一天，美國(guó)第34任總統(tǒng)艾森豪威爾，在芝加哥的一條郵輪上，設(shè)宴款待“二戰(zhàn)”時(shí)跟隨他出生入死的將領(lǐng)們。他將他們奉為上賓，安排在主席位上，而自己則堅(jiān)持坐在偏席位上。

晚宴一開(kāi)始，大家都興奮地回憶起作為盟軍歐洲戰(zhàn)場(chǎng)總指揮、陸軍五星上將的艾森豪威爾，是如何發(fā)揮他那卓越、高超、罕見(jiàn)的軍事指揮才能，帶領(lǐng)著他們，取得了一個(gè)又一個(gè)不可思議的勝利的。每個(gè)人的言語(yǔ)中，都充滿了溢美褒揚(yáng)之詞。

艾森豪威爾聽(tīng)了一會(huì)兒，拿起餐刀，將自己面前的一大塊牛排分切成兩半。隨后，他趁人不注意，端起其中的一塊，悄悄地走開(kāi)了。 10多分鐘后，沉浸在往昔“光輝歲月”里的將領(lǐng)們才發(fā)現(xiàn)總統(tǒng)不見(jiàn)了，于是趕緊讓服務(wù)生去找。最后，服務(wù)生竟然在廚房里找到了艾森豪威爾。原來(lái)他是去把那半塊牛排送還給廚師，理由是“這塊我吃不了，不應(yīng)該浪費(fèi)”。

更出人意料的是，之后，他竟然跟廚師學(xué)起了廚藝。服務(wù)生疑惑地問(wèn)：“總統(tǒng)先生，您怎么會(huì)躲在這個(gè)又悶又熱的廚房里？”艾森豪威爾笑笑說(shuō)：“是有點(diǎn)熱，但在這里，我至少能學(xué)到一些東西，長(zhǎng)些本領(lǐng)。我怕回到席位上后，自己的體重會(huì)迅速減輕，脫離地球的吸引力——他們的過(guò)度恭維會(huì)讓我‘飄飄然?！?/p>

故事的哲理：

人貴在有充分理由自我陶醉時(shí)，能選擇放下地位和成就，能放下所擁有的成功。在這個(gè)世界上，沒(méi)有什么人是不可或缺的——除了你自己心目中的幻覺(jué)。成功的偉人，能做到隨時(shí)刺破幻覺(jué)；而失敗的偉人，正相反，它把幻覺(jué)當(dāng)飯吃。

“獎(jiǎng)勵(lì)”犯錯(cuò)的孩子

哲理的故事：

陶行知在學(xué)校當(dāng)校長(zhǎng)時(shí)，看到一個(gè)大小孩兒欺負(fù)一個(gè)小小孩兒，上前制止，然后跟大小孩兒說(shuō)：你去我的辦公室等我。

大小孩兒很害怕，就去辦公室等校長(zhǎng)。陶行知進(jìn)到辦公室，首先拿出一塊糖給這個(gè)孩子，說(shuō)：你看，我讓你來(lái)辦公室等我你就來(lái)，這說(shuō)明你懂得尊敬師長(zhǎng)。校長(zhǎng)又拿出一塊糖，說(shuō)：我剛剛打聽(tīng)了一下，你為什么欺負(fù)那個(gè)小家伙呢，因?yàn)樗圬?fù)女同學(xué)。這叫見(jiàn)義勇為，男子漢就要學(xué)會(huì)見(jiàn)義勇為，見(jiàn)義，不為非勇也。

這孩子一聽(tīng)，難道今天打?qū)α?？校長(zhǎng)又接著說(shuō)了：那我問(wèn)你，除了打之外，還有沒(méi)有更好的方法？男孩趕緊回答：我不應(yīng)該打，打同學(xué)是不對(duì)的，我把他們拉開(kāi)就好了，今天太著急了，下次我再也不打了。校長(zhǎng)又給孩子一塊糖：人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)，有則改之。

陶行知先生用這樣的方法，在短短的時(shí)間里，教會(huì)孩子三樣行為：第一、尊敬師長(zhǎng)，第二、見(jiàn)義勇為，第三、知錯(cuò)能改，這是價(jià)值觀層面非常重要的東西。

小孩子之間哪有不打架的？我們?nèi)绻研『⒆又g打架的事兒上綱上線，不斷地批評(píng)，請(qǐng)家長(zhǎng)，這個(gè)孩子心里會(huì)有多委屈。而且他學(xué)會(huì)了什么呢？他學(xué)會(huì)了，我用暴力打小朋友，老師用暴力讓家長(zhǎng)來(lái)打我。

陶行知為什么是教育家？就是因?yàn)樵诎l(fā)現(xiàn)了孩子做錯(cuò)事兒的時(shí)候，他依然在努力尋找他身上的優(yōu)點(diǎn)，這就是教育最核心的東西。（佚名）

故事的哲理：

循循善誘的道理人人皆知，然而當(dāng)管理者遇到問(wèn)題時(shí)，就忘記了這個(gè)道理。上綱上線地批評(píng)過(guò)度，不僅不會(huì)讓人反省和改正，甚至只會(huì)讓人隱瞞、拒不認(rèn)錯(cuò)和死不悔改。這是你要的效果嗎？

像玩樂(lè)高一樣組裝你的“模塊鞋”

哲理的故事：

金戈德是韓國(guó)Innus Korea設(shè)計(jì)公司的CEO，同時(shí)也是一名優(yōu)秀的工業(yè)設(shè)計(jì)師。金戈德一直無(wú)法忘記自己第一次踏進(jìn)鞋廠，聞到的那股刺鼻的膠水味兒。用于黏合鞋子的工業(yè)膠水往往含有毒有害成分，不僅味道刺鼻，而且工人們?nèi)菀滓鹇灾卸?，甚至致癌?/p>

從那時(shí)起，金戈德就決意要設(shè)計(jì)一款不使用工業(yè)膠水黏合的環(huán)保鞋。最初，金戈德的設(shè)計(jì)思路是：找到某種東西替代工業(yè)膠水，走環(huán)保路線?？珊芸?，他因?yàn)橐患∈罗D(zhuǎn)變了思路。一次，他在自家附近散步，看到有人將一雙脫膠脫到鞋底和鞋身完全分離的鞋子扔進(jìn)了垃圾桶。剛開(kāi)始金戈德沒(méi)太在意，他繼續(xù)閑逛，又看到一個(gè)小男孩在認(rèn)真拼搭樂(lè)高積木。

金戈德將這兩個(gè)細(xì)節(jié)一組合，一下子就得到了一個(gè)靈感。他想：一雙普通的鞋子，無(wú)非是由鞋底、鞋幫、鞋墊、鞋帶等部分組成的，然后經(jīng)過(guò)裁料、針車(chē)、錳鞋、過(guò)錘、刷膠水、落底等工序成型。如果分別設(shè)計(jì)、生產(chǎn)鞋子的幾個(gè)部分，將它們模塊化，然后再像玩樂(lè)高積木一樣將它們組裝起來(lái)，不就完全不需要膠水了嗎？

想到這里，金戈德馬上帶領(lǐng)公司的一些設(shè)計(jì)師著手設(shè)計(jì)。他們采用舒適、透氣的無(wú)毒環(huán)保材料制作鞋子的各個(gè)部分。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的不懈努力，他們終于研制出了由鞋底、鞋幫格柵、內(nèi)膽、內(nèi)鞋墊和鞋帶5個(gè)部分組成的“模塊鞋”。

金戈德給這種“模塊鞋”取名為KI ecobe。因?yàn)椴捎昧四K化，你可以應(yīng)場(chǎng)合、季節(jié)、天氣等需求，通過(guò)配套的手機(jī)App為鞋子的每個(gè)部分選取自己喜歡的顏色及材質(zhì)。細(xì)算起來(lái)，你可以組合出超過(guò)1萬(wàn)種款式的KI ecobe鞋。

普通的鞋子壞了，人們一般都是整雙扔掉，KI ecobe鞋則可以哪里壞了換哪里，這大大減少了資源浪費(fèi)。同時(shí)，因?yàn)镵I ecobe鞋在生產(chǎn)時(shí)完全不需要黏合劑，為工人們帶來(lái)了更為健康的生產(chǎn)環(huán)境。另外，這樣一雙鞋大大縮減了工序步驟，比傳統(tǒng)做法要節(jié)省2/3的勞動(dòng)力。

KI ecobe鞋還可以像搭積木那樣加減部件，“變身”成3雙不同風(fēng)格的鞋子——居家鞋、運(yùn)動(dòng)鞋和涼鞋。KI ecobe鞋的內(nèi)膽就像一件漂亮、舒適的織物室內(nèi)鞋，你可以將它當(dāng)作居家鞋穿；當(dāng)你將凸起的鞋底和網(wǎng)狀鞋幫格柵無(wú)縫扣合，裝進(jìn)內(nèi)膽、內(nèi)鞋墊，再用鞋帶將兩邊系好，你就得到了一雙個(gè)性十足的運(yùn)動(dòng)鞋；如果不套內(nèi)膽，運(yùn)動(dòng)鞋又變身成為一雙涼鞋。

當(dāng)金戈德手捧這樣一款有個(gè)性、環(huán)保、多用途的“模塊鞋”出現(xiàn)時(shí)，整個(gè)設(shè)計(jì)界都沸騰了。截至目前，KI ecobe鞋以其獨(dú)到的創(chuàng)意脫穎而出，幾乎將所有可以想到的設(shè)計(jì)獎(jiǎng)項(xiàng)都收入囊中，如紅點(diǎn)設(shè)計(jì)獎(jiǎng)、iF設(shè)計(jì)大獎(jiǎng)、綠色設(shè)計(jì)獎(jiǎng)、IDEA等獎(jiǎng)項(xiàng)。（張珠容）

故事的哲理：

產(chǎn)品可以像樂(lè)高玩具一樣組合創(chuàng)新，其實(shí)創(chuàng)新本身未必是無(wú)中生有，而只是一種跨界組合的思維模式。