借助“互聯(lián)網(wǎng)+”提高中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情

戰(zhàn)叡沨

近年來(lái)，隨著國(guó)家對(duì)教育領(lǐng)域的重視與投入，先進(jìn)的多媒體電教設(shè)備和高速的無(wú)線網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為大部分中職學(xué)校的教學(xué)標(biāo)配。與此同時(shí)，電子產(chǎn)品的日新月異，學(xué)生手中的移動(dòng)設(shè)備更是走在了科技的最前端。在中職教師抱怨學(xué)生終日沉迷網(wǎng)絡(luò)、“機(jī)”不離手的當(dāng)下，我們更應(yīng)該思考如何把互聯(lián)網(wǎng)和電子設(shè)備結(jié)合起來(lái)輔助英語(yǔ)教學(xué)，提高中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，做到化弊為利。

一、背景分析

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)已經(jīng)不能最大程度上調(diào)動(dòng)中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。一方面，與重詞匯語(yǔ)法、重書寫結(jié)構(gòu)的普通高中英語(yǔ)教學(xué)相比，中職英語(yǔ)更具有簡(jiǎn)潔性、靈活性和現(xiàn)實(shí)性。中職英語(yǔ)的簡(jiǎn)潔性體現(xiàn)在要求學(xué)生使用清晰簡(jiǎn)單的語(yǔ)言來(lái)表述復(fù)雜的意思。這既能減少學(xué)生因基礎(chǔ)知識(shí)薄弱而造成的語(yǔ)法錯(cuò)誤，又能提高工作效率。靈活性強(qiáng)調(diào)交流的方式不僅僅局限于書面，任何肢體語(yǔ)言、神態(tài)表情甚至網(wǎng)絡(luò)表情符號(hào)都可以在用來(lái)表達(dá)自己的情感。實(shí)用性則是中職英語(yǔ)最顯著的特性。它規(guī)定學(xué)生所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)必須“接地氣”，要與實(shí)際工作緊密相關(guān)。另一方面，與同齡的普通高中學(xué)生相比，中職學(xué)生的自律性和自覺(jué)性還有待提高。在擺脫了高考的壓力下，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力也逐漸消退。以往用于背誦單詞的時(shí)間，現(xiàn)在都花在了社交網(wǎng)絡(luò)上，學(xué)生更喜歡打開手機(jī)而不是打開教材。

有鑒于此，中職英語(yǔ)教師可以借助“互聯(lián)網(wǎng)+”的熱潮，基于學(xué)生對(duì)手機(jī)、平板電腦、數(shù)碼相機(jī)等電子產(chǎn)品的喜愛(ài)，在教學(xué)中巧妙使用“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維，提高中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。

二、方法建議

1.教學(xué)方式信息化，創(chuàng)新授課形式

近年來(lái)，慕課、微課等信息化教學(xué)手段逐漸走入了課堂教學(xué)。與傳統(tǒng)教學(xué)相比，信息化技術(shù)能打破時(shí)間和空間的限制，使課堂教學(xué)無(wú)限量延伸。借用電子設(shè)備和互聯(lián)網(wǎng)，教師把授課內(nèi)容錄制成視頻短片上傳到云服務(wù)端，學(xué)生可以借助互聯(lián)網(wǎng)選擇在線觀看或下載保存到手機(jī)中，做到時(shí)刻把課堂“帶”在身邊。其次，個(gè)性化的視頻錄制軟件能添加各種潮流的動(dòng)作效果和表情符號(hào)，使教學(xué)視頻活躍生動(dòng)起來(lái)。例如，在講授travel主題時(shí)，老師可以把某景點(diǎn)宣傳視頻插入到教案中，學(xué)生可以隨時(shí)點(diǎn)開瀏覽，做到理論與實(shí)際相結(jié)合。借助“互聯(lián)網(wǎng)+信息化教學(xué)”的手段，學(xué)生通過(guò)新的途徑獲取以往感覺(jué)枯燥的英語(yǔ)知識(shí)，學(xué)習(xí)熱情也就相應(yīng)得到提高。

2.競(jìng)賽活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)化，形成互動(dòng)與交流

傳統(tǒng)的英語(yǔ)競(jìng)賽活動(dòng)通常以演講、寫作、話劇等形式進(jìn)行。這類現(xiàn)場(chǎng)式的競(jìng)賽結(jié)果，與參賽者的臨場(chǎng)發(fā)揮和評(píng)委們的審美傾向有很大關(guān)聯(lián)。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的今天，我們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)渠道，讓更多學(xué)生參加競(jìng)賽活動(dòng)。如開展英語(yǔ)演講比賽，參賽學(xué)生可以賽前使用手機(jī)軟件錄制視頻，上傳到網(wǎng)絡(luò)，讓大眾通過(guò)網(wǎng)絡(luò)投票的方式選出“最佳人氣獎(jiǎng)”得主。又如在開展英語(yǔ)寫作比賽時(shí)，學(xué)生可以先把初稿上傳到網(wǎng)絡(luò)，讓大眾來(lái)為文章的修改工作出謀劃策，最終評(píng)選出最優(yōu)秀的文章。借助“互聯(lián)網(wǎng)+競(jìng)賽活動(dòng)”的手段，既能讓更多非參賽者加入到比賽當(dāng)中，又能提高參賽者積極性，在互動(dòng)與交流中提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。

3.知識(shí)傳播多元化，以興趣為導(dǎo)向

興趣是最大的動(dòng)力。針對(duì)中職學(xué)生喜歡聽音樂(lè)、看電影、玩游戲等特點(diǎn)，中職教師可以通過(guò)QQ、微信等社交平臺(tái)組建各種興趣愛(ài)好群。每周推送一首經(jīng)典英文歌曲，一部勵(lì)志英文電影，一則英語(yǔ)小百科，一個(gè)有趣英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件等英語(yǔ)課外素材給學(xué)生學(xué)習(xí)，增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)聞，使學(xué)生在娛樂(lè)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+興趣平臺(tái)”的方式，以學(xué)生的興趣愛(ài)好為導(dǎo)向，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，增加對(duì)英語(yǔ)的喜愛(ài)。

4.成績(jī)分析數(shù)據(jù)化，增強(qiáng)自信促進(jìn)步

中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)熱情不高的原因之一是考試成績(jī)不理想，表現(xiàn)在未能發(fā)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)中所存在的問(wèn)題，導(dǎo)致對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)失去自信。中職英語(yǔ)教師可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)平臺(tái)，把學(xué)生一段時(shí)間內(nèi)的考試情況錄入計(jì)算機(jī)，分析該段時(shí)間內(nèi)學(xué)生在聽、說(shuō)、讀、寫方面的情況，針對(duì)薄弱知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。此外，中職英語(yǔ)教師也可以通過(guò)大數(shù)據(jù)的篩選與匹配，對(duì)學(xué)生的常錯(cuò)題目進(jìn)行重點(diǎn)講解。學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)提高了，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情也會(huì)相應(yīng)提高。通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+大數(shù)據(jù)”的方法，為學(xué)生“量身定制”輔導(dǎo)方案，學(xué)生的成就感提高了，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情也就提高了。

三、總結(jié)與反思

無(wú)可否認(rèn)，“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)時(shí)代已經(jīng)到來(lái)。它不考驗(yàn)著教師對(duì)現(xiàn)代科技的掌握程度，也考驗(yàn)著教師如何引導(dǎo)學(xué)生善用互聯(lián)網(wǎng)。在實(shí)際操作中，我們既要杜絕形式主義，不能為了達(dá)成“互聯(lián)網(wǎng)+”的任務(wù)，而給學(xué)生帶來(lái)額外的壓力。又要把握好方向，防止學(xué)生打著互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)的名義卻做與英語(yǔ)學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情。此外，教師也要積極參加各類信息化教學(xué)培訓(xùn)或競(jìng)賽，做到以賽交流，以賽促教?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的教學(xué)模式方興未艾，推陳出新、變革創(chuàng)新將會(huì)是發(fā)揮好其作用的關(guān)鍵。

責(zé)任編輯 朱守鋰