英語課教學內容和崗位能力整合的實踐與研究

佘仰珊

研究表明，語言教學的內容越接近學習者的實際需要，就越能激發(fā)學習者的興趣，也就越可能取得成功。因此，中職英語教學應該了解專業(yè)的就業(yè)方向，了解社會和企業(yè)的實際需求，根據崗位職業(yè)能力的要求來設計和組織教學。為培養(yǎng)應用型技能型人才服務，對教學內容和崗位能力進行整合，搞好教學工作，提高教學質量。

一、 對教材進行改革，教學貼近崗位需求，將崗位能力的培養(yǎng)滲透到教學中

經調查，中職學校很多學生畢業(yè)后，近一年處于學習或實習狀態(tài)，至少需要半年才能進入工作狀態(tài)。主要原因是知識比較單一，所學內容與實際業(yè)務脫節(jié)，不能適應職業(yè)崗位需要。

以我校的商務英語專業(yè)為例。該專業(yè)學生畢業(yè)后，大多從事潮州本地兩大產業(yè)——陶瓷、服裝企業(yè)的外貿跟單工作。《中華人民共和國職業(yè)教育法》第二十三條規(guī)定：“職業(yè)學校實施職業(yè)教育應當產教結合，為本地區(qū)經濟建設服務，與企業(yè)密切聯系，培養(yǎng)實用人才和熟練勞動者”。因此，地方經濟的發(fā)展，對中職英語教育的影響是不容忽視的。教學中，如何提高學生的職業(yè)崗位能力，成為教師必須面對的重要課題。改革開放以來，潮州成為中國最大的陶瓷產區(qū)之一，也是中國陶瓷出口量最大地區(qū)。從原材料供應，生產制造，物流配送，再到銷售，配套設施齊全，產業(yè)鏈日趨完善。目前，潮州陶瓷及其附屬產品年產值約 500億元，全市每年生產的日用陶瓷、工藝陶瓷和衛(wèi)浴潔具產量分別占到全國的 25%、30%和 50%。陶瓷產業(yè)的飛速發(fā)展，迫切需要一批外貿人才。

因此，必須對教材進行改革，充實英語課教學內容，使之更好地服務于地方經濟，教學更加貼近職業(yè)崗位要求。首先，鼓勵專業(yè)英語教師編著具有地方產業(yè)特色的商務英語教材，以原本的商務外貿基礎英語教材內容為主，適當增加與本土陶瓷、服裝產業(yè)相關的外貿英語。目前，我校的英語課題小組專業(yè)老師編制的Elementary Ceramics Business English基本完成，內容囊括陶瓷外貿實務，分別有Inquiry、Offer、Counteroffer、Packing、Terms of payment等幾個組成部分。其次，在課堂教學過程中，貫穿陶瓷、服裝英語專業(yè)術語、情景會話，以及陶瓷、服裝出口所涉及的包裝、單證、物流等英語內容。通過英語教學內容的改革，讓學生了解本土文化產業(yè)，將學生崗位能力的培養(yǎng)滲透進具體的英語教學中，課程內容接軌地方產業(yè)，真正實現產教結合。

二、注重實踐教學，加強英語應用能力訓練，提高崗位能力

station skill，泛指在某種從事的職位或工作崗位領域上表現出來的個人動手和實際操作的一種技巧或能力。每一個職業(yè)崗位都需要有相應的基本技能才能勝任，因此，實現英語課教學內容和崗位能力的整合非常重要。

在實踐教學中，定期開展多種英語技能比賽、職場英語比賽和商務英語比賽等，將技能知識轉化為專業(yè)知識，同時在教學過程中進行反饋，實現英語知識在學生中的傳遞。在崗位能力的要求中，學生有兩個主要任務，一是在校學習的英語應用能力，二是在工作場景下的聽說能力。因此，積極開展相關的英語實踐活動，增強學生的聽說能力。例如舉行廣交會模擬現場，讓學生進行產品詢價、合同簽訂等場景對話。教師在教學中，結合學生的專業(yè)技能和工作需要，有效激發(fā)學生的學習動機、明確學習目的、培養(yǎng)學習意志。通過實踐強化學生技能，學以致用，突出中職教育“以能力為本位，以就業(yè)為導向”的特點。

三、增強校企合作，明確崗位職責，適應區(qū)域經濟的持續(xù)發(fā)展

企業(yè)參與學校人才培養(yǎng)是教育理念和教育制度的重大創(chuàng)新，以校企合作制為主導的產、學、研一體化的人才培養(yǎng)模式，能有效提高學生的崗位能力。

英語課教學內容按行業(yè)企業(yè)需求安排，教學過程參考工作流程和工作崗位設計。校企合作可根據實際情況分為兩個階段進行，第一階段為校內實訓，由學校專業(yè)老師對學生進行理論知識的傳授，再聘請企業(yè)資深英語外貿人員到學校分享實戰(zhàn)策略和經驗，指導學生進行實踐技能的模擬。第二階段為校外頂崗實習，實習期間，由資深員工現場指導培訓，實習期滿對學生進行考核。通過學校和企業(yè)的緊密合作，隨時了解企業(yè)對人才的需求，從學生的出路來衡量專業(yè)教學內容的實用性。

總之，中職英語教學要從職業(yè)崗位要求出發(fā)，以職業(yè)能力和技能培養(yǎng)為核心，提高英語課的針對性和實用性，實現教學內容和崗位能力的整合。

責任編輯 魏家堅