中職運(yùn)用激勵(lì)策略育人的研究

黃小娟

新時(shí)代背景下，中職學(xué)校對(duì)德育有了更高要求，需要高效、精準(zhǔn)、積極的教育方式，對(duì)學(xué)生不只要求有人文關(guān)懷，更要提高學(xué)生核心素養(yǎng)和關(guān)鍵能力。在這種背景下，激勵(lì)中職學(xué)生成長(zhǎng)是迫不容緩的需求。激勵(lì)教育，就是用激發(fā)鼓勵(lì)的方法提高學(xué)生的自信心、自尊心，發(fā)揮出他們的潛力，從而不斷地提高他們的思想道德、科學(xué)文化、心理素質(zhì)、身體素質(zhì)。文章以激勵(lì)教育對(duì)中職德育工作的促進(jìn)作用為視角，綜合運(yùn)用優(yōu)點(diǎn)激勵(lì)、展示技能、語(yǔ)言賞識(shí)、技能比賽、樹(shù)立榜樣、企業(yè)表彰和家長(zhǎng)獎(jiǎng)勵(lì)等激勵(lì)方法，對(duì)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、自信心、學(xué)習(xí)成績(jī)和德育效果的提高具有積極意義。

一、中職德育工作存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生自信心欠缺，自我激勵(lì)驅(qū)動(dòng)力不夠

學(xué)生普遍學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、方法欠缺、自信心缺乏、自我認(rèn)識(shí)能力弱，自我激勵(lì)驅(qū)動(dòng)力不夠的問(wèn)題，在技術(shù)技能學(xué)習(xí)、技能資格證獲取與就業(yè)方面有較大的壓力。

（二）班主任脫離專業(yè)特點(diǎn)，激勵(lì)方法策略單一

班主任沒(méi)有系統(tǒng)培訓(xùn)，缺少相關(guān)專業(yè)知識(shí)與管理的培訓(xùn)，對(duì)于教學(xué)流程、考證流程、相關(guān)系統(tǒng)專業(yè)知識(shí)了解少，激勵(lì)鼓勵(lì)手段策略較為陳舊與粗糙，不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的需要。

（三）家校聯(lián)系不足，不了解專業(yè)行業(yè)發(fā)展

中職學(xué)生父母對(duì)專業(yè)發(fā)展、職業(yè)工種、行業(yè)發(fā)展不了解，教育信心不足、方式單一，家校溝通缺乏，和孩子溝通不夠，不能及時(shí)精準(zhǔn)地激勵(lì)和引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。

（四）企業(yè)需求與學(xué)生現(xiàn)實(shí)存在一定的矛盾

社會(huì)服務(wù)業(yè)發(fā)展較快，對(duì)人才的要求越來(lái)越高，企業(yè)需要聽(tīng)指揮、吃苦耐勞、有創(chuàng)新精神、良好的專業(yè)素養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)合作精神的人才。這對(duì)于基礎(chǔ)薄弱、任性、嬌生慣養(yǎng)、情感脆弱、意志力薄弱的新生代中職生來(lái)說(shuō)，有一定的差距，存在較大的挑戰(zhàn)。

隨著新時(shí)代的到來(lái)，新形勢(shì)下新的要求，對(duì)于以上四個(gè)中職德育工作中存在的問(wèn)題，需要運(yùn)用有效精準(zhǔn)的教育方法與手段，讓中職的德育工作高效地實(shí)施，提高德育效果。

二、激勵(lì)教育對(duì)中職德育的促進(jìn)作用

激勵(lì)是思想政治教育不可缺少的手段，它有利于充分調(diào)動(dòng)人們工作的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，提高工作效率；有利于強(qiáng)化人們的正確觀念和行為，摒棄錯(cuò)誤的言行，使人們的思想行為在實(shí)際工作過(guò)程中得到鍛煉和升華。激勵(lì)教育可以讓學(xué)生感到愉悅快樂(lè)，學(xué)習(xí)生活變得更加輕松與幸福。在中職德育中，運(yùn)用激勵(lì)教育理論，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)現(xiàn)并挖掘?qū)W生的特長(zhǎng)，樹(shù)立起學(xué)生的專業(yè)意識(shí)，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德，對(duì)學(xué)生的自信心的建立與提高有很大的促進(jìn)作用。

三、中職德育中運(yùn)用激勵(lì)法的策略

著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“促進(jìn)自我教育的教育才是真正的教育?！奔?lì)教育應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力與學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生積極向上，形成良好的主動(dòng)學(xué)習(xí)心理，才能發(fā)揮教育的最大效能。我們要讓學(xué)生回歸到自己要學(xué)的軌道上來(lái)。根據(jù)筆者多年的德育工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出了激勵(lì)學(xué)生積極向上的有效策略，取得了良好德育效果。

（一）優(yōu)點(diǎn)激勵(lì)

優(yōu)點(diǎn)激勵(lì)主要是挖掘并運(yùn)用學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)與閃光點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)鼓勵(lì)。提高自信心。要深入全面地了解學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生優(yōu)點(diǎn)與閃光點(diǎn)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自我、超越自我，從而獲得成功體驗(yàn)，促進(jìn)自信心提高，促進(jìn)自我激勵(lì)驅(qū)動(dòng)力。

第一，通過(guò)專業(yè)學(xué)習(xí)、品德行為、運(yùn)動(dòng)特長(zhǎng)、工作能力、興趣愛(ài)好、組織能力、好人好事等方面的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行深挖。第二，與學(xué)生、科任教師和家長(zhǎng)交流，了解學(xué)生在各方面的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)行優(yōu)點(diǎn)激勵(lì)，放大其閃光處。如18級(jí)蔡某個(gè)性純樸、特別能吃苦、做事一絲不茍。根據(jù)以上優(yōu)點(diǎn)選他當(dāng)了體育委員，激勵(lì)了他對(duì)體育課加倍的熱愛(ài)，工作特別出色。之后，他不只當(dāng)選了校廣播操的領(lǐng)操員，還當(dāng)選了副班長(zhǎng)和學(xué)生會(huì)體育部長(zhǎng)，帶動(dòng)了一批同學(xué)共同進(jìn)步，最后被評(píng)為學(xué)校優(yōu)秀學(xué)生干部。

通過(guò)優(yōu)點(diǎn)激勵(lì)，讓學(xué)生的特長(zhǎng)得到最優(yōu)化、最大化的發(fā)展，達(dá)到最大的效能，并以此為支持推動(dòng)他們的品德與學(xué)習(xí)的進(jìn)步，成為學(xué)生當(dāng)中的佼佼者。

（二）展示技能

在專業(yè)課、班會(huì)課和技能競(jìng)賽中展示技能激勵(lì)是很必要的，學(xué)生可以通過(guò)“聽(tīng)”“看”“摸”“觸”“說(shuō)”等多元感官上的不同體驗(yàn)，提高了學(xué)習(xí)的興趣，獲得情感上的進(jìn)一步發(fā)展，同時(shí)也加強(qiáng)了學(xué)生之間的友誼。

在專業(yè)技能課或班會(huì)課中，讓學(xué)生通過(guò)個(gè)人、小組展示技能，進(jìn)行個(gè)人展示，樹(shù)立更大的學(xué)習(xí)信心，獲得同學(xué)之間的贊美、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，從而培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如18屆烹飪專業(yè)的龍某身體瘦小、性格內(nèi)向，但他在雕刻技能上很花心思，并逐漸顯現(xiàn)出特長(zhǎng)。專業(yè)課中，讓他在班上進(jìn)行雕刻展示，同學(xué)們都給予贊賞與欽佩，使他有了自豪感、成功感，更加認(rèn)真、專一地學(xué)習(xí)雕刻。之后有些同學(xué)主動(dòng)向他學(xué)習(xí)雕刻技能，學(xué)生之間的交流與溝通變多了，通過(guò)自我欣賞和他人的欣賞，逐漸改變了他內(nèi)向的性格，也改變了學(xué)生之間的學(xué)習(xí)態(tài)度和交際能力，獲得良性循環(huán)。

（三）語(yǔ)言賞識(shí)

語(yǔ)言賞識(shí)是最直接打動(dòng)學(xué)生的一種激勵(lì)方式，包括說(shuō)話語(yǔ)言、動(dòng)作語(yǔ)言、書(shū)面語(yǔ)言賞識(shí)激勵(lì)。班主任發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)或亮點(diǎn)時(shí)，可以私下或班上對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表?yè)P(yáng)，語(yǔ)言賞識(shí)，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)注，讓學(xué)生提高自信心，獲得良好心理滿足感。

具體的做法有：第一，善于運(yùn)用一些激勵(lì)性的口頭語(yǔ)言，如“很厲害”“加油”“你比上次又有進(jìn)步了”等語(yǔ)言激勵(lì)策略，動(dòng)作對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)。第二，如運(yùn)用“日行一善”日記，讓學(xué)生記錄自己每天的進(jìn)步，批閱時(shí)便可加一些激勵(lì)性的書(shū)面語(yǔ)言，讓學(xué)生感受到相當(dāng)大的鼓勵(lì)。第三，如在學(xué)生們參加大型活動(dòng)時(shí)，班主任要適時(shí)對(duì)孩子們豎起大拇指，用賞識(shí)的動(dòng)作鼓勵(lì)他們，讓他們獲得更大的自信心和成功體驗(yàn)。

（四）技能比賽

職中這個(gè)年齡段的學(xué)生都比較不服輸，可以利用學(xué)生好強(qiáng)與好勝的心理，開(kāi)展一些班級(jí)、校級(jí)的知識(shí)、體育、技能類(lèi)別的競(jìng)賽，培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，進(jìn)一步激勵(lì)他們好強(qiáng)好勝心理，達(dá)到教育的目的。

比如烹飪專業(yè)，在技能節(jié)時(shí)，一方面進(jìn)行烹調(diào)、點(diǎn)心、西餐專業(yè)知識(shí)搶答，學(xué)生的參與熱情大大提高，在搶答成功之后，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同程度的表?yè)P(yáng)，學(xué)生在全級(jí)、全專業(yè)或全校人面前獲得了表?yè)P(yáng)，往往會(huì)更加的自豪，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，也會(huì)引起其他學(xué)生的共鳴。

另一方面，通過(guò)專業(yè)講座、參觀企業(yè)，觀看點(diǎn)心、雕刻、拼盤(pán)、糖藝等專業(yè)方面的技能競(jìng)賽，讓學(xué)生從“聽(tīng)”“看”“品”“聞”“摸”等多方面感官體驗(yàn)，得到多方面專業(yè)知識(shí)的灌輸，從而培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)意識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（五）樹(shù)立榜樣

中職學(xué)校旨在培養(yǎng)技能人才，在新生入學(xué)教育或者校內(nèi)技能競(jìng)賽觀摩時(shí)，通過(guò)專業(yè)講座、技能競(jìng)賽的場(chǎng)合，對(duì)學(xué)生技能競(jìng)賽的選手的優(yōu)點(diǎn)、成績(jī)和成長(zhǎng)經(jīng)歷給予大肆地宣傳，樹(shù)立起學(xué)生們學(xué)習(xí)的榜樣，激發(fā)學(xué)生效仿心理，提高學(xué)習(xí)的積極性。

如留校當(dāng)助教的老師楊某，是技能競(jìng)賽的選手，曾參加過(guò)市、省、國(guó)賽獲得優(yōu)異的成績(jī)，并且成功地留校當(dāng)助教，她又特別有創(chuàng)新能力與吃苦耐勞精神，她的教學(xué)在學(xué)生中非常受歡迎，以她為成功的榜樣案例，讓學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)效仿的榜樣，讓學(xué)生們看到成功的希望，鼓勵(lì)學(xué)生們吃苦耐勞，通過(guò)身邊最真實(shí)的案例激勵(lì)自己學(xué)習(xí)。為學(xué)生尋找一個(gè)身邊優(yōu)秀的學(xué)生作為學(xué)習(xí)的榜樣，特別是參加過(guò)市、省、國(guó)賽的技能競(jìng)賽選手，通過(guò)技能競(jìng)賽選手的才能才藝展示，激勵(lì)學(xué)生要向榜樣靠攏，讓學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心，生活的熱情，樹(shù)立良好的人生觀、價(jià)值觀、學(xué)習(xí)目標(biāo)，成為由“要我學(xué)”變“我要學(xué)”。

（六）企業(yè)表彰

中職學(xué)校的教學(xué)是校企合作、訂單式、學(xué)徒制培養(yǎng)模式，學(xué)生常常要到企業(yè)進(jìn)行短期的觀摩學(xué)習(xí)與實(shí)習(xí)。而班主任可以常與企業(yè)聯(lián)系溝通，在觀摩學(xué)習(xí)與實(shí)習(xí)過(guò)程較好的學(xué)生，給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)，并頒發(fā)獎(jiǎng)狀。如18屆學(xué)生陳某，在廣州長(zhǎng)隆酒店參加暑假的實(shí)習(xí)，將酒店所布置的各項(xiàng)工作出色地完成，實(shí)習(xí)任務(wù)結(jié)束后，獲得長(zhǎng)隆集團(tuán)頒發(fā)了只有正式員工才獲得的優(yōu)秀員工獎(jiǎng)，這給予了學(xué)生相當(dāng)大的精神鼓勵(lì)，讓該名學(xué)生獲得了自豪感與自信心，企業(yè)的表彰與認(rèn)可也在最大程度上鼓勵(lì)了全部學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。

（七）家長(zhǎng)獎(jiǎng)勵(lì)

中職生在家長(zhǎng)面前往往較少得到表?yè)P(yáng)，自信心較差。班主任要多與家長(zhǎng)聯(lián)系，以電話溝通、邀請(qǐng)到校參觀、家訪等形式來(lái)讓家長(zhǎng)多了解烹調(diào)專業(yè)的發(fā)展、職業(yè)特點(diǎn)、工作環(huán)境等等，讓家長(zhǎng)與學(xué)生在職業(yè)發(fā)展方面達(dá)成共識(shí)，了解子女進(jìn)步的情況。

對(duì)于學(xué)生的進(jìn)步，家長(zhǎng)適當(dāng)給予不同形式的實(shí)物或非實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì)，可以讓學(xué)生回家主動(dòng)做飯、炒菜、做點(diǎn)心，將學(xué)到的知識(shí)回家多實(shí)踐，見(jiàn)證孩子的成長(zhǎng)，分享學(xué)生的成長(zhǎng)成果，讓學(xué)生在父母面前獲得更大的自信心。曾經(jīng)邀請(qǐng)過(guò)18屆班上劉某的父親到校參觀，了解專業(yè)發(fā)展與職業(yè)特點(diǎn)后，就畢業(yè)去向問(wèn)題進(jìn)行交流，家長(zhǎng)堅(jiān)定了烹調(diào)專業(yè)發(fā)展美好前景的信心，根據(jù)孩子在校進(jìn)步自身情況，決定與孩子共進(jìn)退，共成長(zhǎng)。家長(zhǎng)回去后，投資了一家農(nóng)莊，獎(jiǎng)勵(lì)給孩子畢業(yè)后在農(nóng)莊管理，作為職業(yè)發(fā)展的起點(diǎn)，這大大激勵(lì)劉某學(xué)習(xí)的熱情，也激勵(lì)了全班學(xué)生對(duì)烹調(diào)專業(yè)學(xué)習(xí)的信心和美好職業(yè)的憧憬，有了更多的學(xué)習(xí)和前進(jìn)的動(dòng)力，成為班中激勵(lì)孩子成長(zhǎng)的佳話。

四、實(shí)施激勵(lì)教育的效果

每個(gè)人都需要激勵(lì)，激勵(lì)可以使人更加積極向上，激發(fā)人的擁有明確學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的學(xué)生，可以更加努力學(xué)習(xí)，并通過(guò)正確創(chuàng)造潛力，從而發(fā)揮出最大的能力，為個(gè)人或集體做出貢獻(xiàn)。

在實(shí)施校、班、家與企業(yè)的各種聯(lián)合精準(zhǔn)激勵(lì)策略下，學(xué)生在各方面的成績(jī)與綜合能力有了明顯的提高。絕大部分學(xué)生的自信心有很大的提高，表現(xiàn)出積極向上、樂(lè)觀、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，獲得各個(gè)科任老師的好評(píng)；100%以上在校三年的學(xué)習(xí)生活在技術(shù)技能各方面成績(jī)都有很大的提高；100%的學(xué)生對(duì)就業(yè)形勢(shì)充滿信心并表示樂(lè)觀，并認(rèn)真地做好職業(yè)生涯規(guī)劃。各個(gè)領(lǐng)域技能競(jìng)賽獲獎(jiǎng)率提升，學(xué)生獲得良好成績(jī)。曾某等多名學(xué)生烹飪專業(yè)技能競(jìng)賽中獲一、二、三等獎(jiǎng)；何某等多名學(xué)生分別獲健美操區(qū)、市的一、二等獎(jiǎng)，龍某等四名學(xué)生獲得了學(xué)校數(shù)學(xué)技能競(jìng)賽第一名，劉某等三人分別在烹飪行業(yè)的校、市、省的技能競(jìng)賽中獲得了優(yōu)異的成績(jī)，成為學(xué)校技能選手種子，另外，三年級(jí)實(shí)習(xí)階段就有多位學(xué)生獲得五星級(jí)酒店的正式聘用意向和儲(chǔ)備干部。

因此，運(yùn)用挖掘優(yōu)點(diǎn)、展示技能、語(yǔ)言賞識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)比賽、樹(shù)立榜樣、企業(yè)表彰和家長(zhǎng)獎(jiǎng)勵(lì)等激勵(lì)方法在烹飪專業(yè)的德育工作中獲得了很大的成功。

五、中職德育中實(shí)施激勵(lì)教育需注意的問(wèn)題

（一）專業(yè)培訓(xùn)，拓寬知識(shí)

對(duì)新上任的班主任要進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，以專業(yè)引領(lǐng)，特別是對(duì)專業(yè)特點(diǎn)、考證流程、學(xué)生心理特點(diǎn)、專業(yè)教學(xué)計(jì)劃等方面進(jìn)行全面、系統(tǒng)地了解，這些是做好中職班主任和德育工作的前提。另外，班主任還要不停地學(xué)習(xí)，拓寬自己的知識(shí)面，與學(xué)生共同成長(zhǎng)，做到“教學(xué)相長(zhǎng)”與“教學(xué)做合一”。及時(shí)解決學(xué)生成長(zhǎng)困惑，共度各種考證難關(guān)，大膽地運(yùn)用多種不同的激勵(lì)方法策略去激勵(lì)學(xué)生、贊美學(xué)生、賞識(shí)學(xué)生。

（二）及時(shí)干預(yù)，精準(zhǔn)激勵(lì)

激勵(lì)方法的運(yùn)用，應(yīng)以尊重學(xué)生主體為前提，做好家校、校企聯(lián)系，切實(shí)根據(jù)學(xué)生情況，聯(lián)合并調(diào)整激勵(lì)方式方法，及時(shí)干預(yù)，精準(zhǔn)激勵(lì)，因時(shí)制宜、因地制宜，因材施教。

（三）營(yíng)造氛圍，鼓勵(lì)創(chuàng)新

中職教育不只是傳承傳統(tǒng)更重要的還是要?jiǎng)?chuàng)新，具有創(chuàng)造能力，行業(yè)才更有生命力與持續(xù)力。一個(gè)和諧寬松的環(huán)境，會(huì)讓人愉悅，并富有想象力與創(chuàng)新力。創(chuàng)設(shè)和諧、民主、輕松、有序的班級(jí)環(huán)境，營(yíng)造激勵(lì)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，讓學(xué)生自由想象，發(fā)揮想象力發(fā)明與創(chuàng)造，暢所欲言，讓其想象力得到充分的發(fā)展，獲得更大自信，為今后學(xué)習(xí)與工作奠定良好基礎(chǔ)。

綜上所述，在新時(shí)代背景下，中職激勵(lì)教育的實(shí)施，需要家校、校企之間的緊密配合，站在中職學(xué)生職業(yè)發(fā)展視角，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，以專業(yè)引領(lǐng)，巧用激勵(lì)策略，精準(zhǔn)激勵(lì)，贊美賞識(shí)學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)核心素養(yǎng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、自信心、成績(jī)和德育質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生健康、快樂(lè)、幸福成長(zhǎng)。

責(zé)任編輯 何麗華