輔導(dǎo)學(xué)生參加技能大賽之感悟

黃新明

全國職業(yè)院校技能大賽是中華人民共和國教育部發(fā)起，聯(lián)合相關(guān)部門、行業(yè)組織和地方共同舉辦的一項全國性職業(yè)院校學(xué)生技能競賽活動。大賽作為我國職業(yè)教育工作的一項重大制度設(shè)計與創(chuàng)新，深化了職業(yè)教育教學(xué)改革，推動了產(chǎn)教融合、校企合作，促進(jìn)了人才培養(yǎng)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的結(jié)合，擴大了職業(yè)教育的國際交流，增強了職業(yè)教育的影響力和吸引力。大賽已經(jīng)成為廣大師生展示風(fēng)采、追夢圓夢的廣闊舞臺，成為促進(jìn)我國職業(yè)教育改革發(fā)展的重要抓手，對職業(yè)院校辦出特色、辦出水平的引領(lǐng)作用日益凸顯。

每年的全國技能大賽吸引著全國各地的中職院校大批專業(yè)能手云集比拼，這是一個展現(xiàn)自我的平臺，是證明自己專業(yè)技能實力的最好舞臺。臺上一分鐘，臺下十年功，教練在幕后的專業(yè)指導(dǎo)，將對選手的比拼結(jié)果起到舉足輕重的影響。

網(wǎng)絡(luò)綜合布線項目，從2007年設(shè)置以來，已經(jīng)開展了將近十年。從2012年起，筆者多次擔(dān)任網(wǎng)絡(luò)綜合布線項目的教練，多次在省、市競賽中獲獎，2014年的國賽一等獎，2018年的國賽二等獎，一路過來，筆者對整個競賽輔導(dǎo)過程也是積累了一些個人見解。此處互相探討，只為能給中職技能大賽貢獻(xiàn)點力量。

一、選手的選拔

（一）宣傳動員

技能大賽是職校學(xué)生強化專業(yè)技能的最好途徑，可以為職業(yè)生涯打下堅定的基礎(chǔ)。因此，廣泛地讓學(xué)生積極參與到技能比拼中，是最好的能力鍛造途徑。但是，沒有宣傳動員的話，很多學(xué)生是不清楚的，更有甚者是完全不知道有技能大賽這項賽事。所以，富有激情的宣傳，美好前景的規(guī)劃，聲色豐富的描繪是引起學(xué)生注意力的法寶。

在動員大會上，筆者精心準(zhǔn)備了學(xué)校已獲獎學(xué)生的個人事跡，包括訓(xùn)練的場景，獲獎的興奮，工作的優(yōu)越性，讓他們有一個真實可參考學(xué)習(xí)的榜樣，還準(zhǔn)備了世界技能大賽中國選手獲得冠軍后那激動人心時刻的視頻，從更高層次震撼學(xué)生的心靈，學(xué)好技能，不但是為自己，更是為國家爭光，一種民族自豪感油然而生。通過本次生動形象的介紹，學(xué)生們明白了參加技能大賽的意義所在，現(xiàn)場的參加意愿登記表中，超過80%的學(xué)生填上了自己的名字。

（二）初選入圍

動員過后，意愿參加人數(shù)非常多，但我們根據(jù)以往的經(jīng)驗，這里面有部分學(xué)生是湊熱鬧的，想看看怎么回事的，有部分學(xué)生是抱著試試看的心態(tài)參加。當(dāng)然，還會有一部分學(xué)生是信念很堅定的，一定要突圍入選。怎樣區(qū)別呢？時間是最好的人員篩子。我們制定了初步的人才選拔計劃。

第一周，每天下午第三節(jié)到機房411，進(jìn)行簡單實操訓(xùn)練，只做水晶頭，簡單，枯燥，又不斷重復(fù)一個訓(xùn)練內(nèi)容，不強制點名，來了自己簽名，走時也簽名，來去自由。教師在此過程中不做太多的規(guī)定，只負(fù)責(zé)安全問題即可。這樣處理的目的是，通過幾乎放羊式的管理，教師能快速地把部分湊熱鬧的、試試看的、意愿不強烈的選手排除。因為技能大賽是一個很辛苦的訓(xùn)練過程，學(xué)生本身沒有較強烈的意愿，是無法堅持下去的，從一周下來的考勤記錄中，我們可以發(fā)現(xiàn)哪些學(xué)生潛質(zhì)更高。每次準(zhǔn)時到，一到就默默地訓(xùn)練，雖然是同樣的動作在不斷重復(fù)，也并沒有表現(xiàn)出煩躁不安，只是在不斷提速度，保質(zhì)量，每天都堅持進(jìn)步一點點，教師在與不在現(xiàn)場他們的表現(xiàn)差異不大。這樣的選手苗子會成為我們的第一批入圍選手，那些老師來了就趕緊做做，或者嘻嘻哈哈，東張西望在做的，基本上都被淘汰了。

（三）選手的最終選擇

選手的最終選擇，此過程最為考驗教師的經(jīng)驗與眼光。經(jīng)過第一輪的大浪淘沙，我們選出了20來人的小班團(tuán)隊。最終要從中選出6名學(xué)生，兩隊人選，各項方案都少不得。

首先，剩余這批選手從紀(jì)律、自覺性方面都很好、不用再考核了。我們開始著力于速度的提升，進(jìn)步的潛質(zhì)，心態(tài)的穩(wěn)定，團(tuán)隊的協(xié)作，對新知識的領(lǐng)悟能力幾個方面進(jìn)行考核。我們制定了目標(biāo)考核方案，如規(guī)定了一周內(nèi)，大家要達(dá)到10條跳線制作。我們還要繪制個人成績檔案，記錄表，每天完成的情況登記，結(jié)合現(xiàn)場我們對選手的操作穩(wěn)定性，交談中對技能競賽的看法，通過班主任及同學(xué)了解每位選手長期以來的一些生活情況，綜合分析成績登記表，再來幾輪的排位賽大比拼，半個月下來，具有較穩(wěn)定成績表現(xiàn)，心態(tài)沉穩(wěn)，頭腦靈活，意愿堅定，團(tuán)隊協(xié)作較好，成功意念強烈的選手最終是我們的種子選手。

但此過程并沒有結(jié)束。留下來的六位選手，還有很重要的一件事情，分組分工。此項目為團(tuán)體賽，三人一組，合理的分組分工將會對成績產(chǎn)生決定性的影響。我們需要將六人進(jìn)行前期放羊式的組合訓(xùn)練，即全體選手不分訓(xùn)練項目，不分組，一起進(jìn)行全部項目的訓(xùn)練。

此舉目的有二，首先是為了防止在真正比賽中，如果某個選手負(fù)責(zé)的部分出現(xiàn)了狀況，其他兩人都能幫得上忙，不至于像以前那樣，每位選手只懂得自己負(fù)責(zé)的部分，跨界完全無法入手，這樣的比賽風(fēng)險能夠大大降低，同時也為選手了解自己在哪些項目更具優(yōu)勢，可以重點培養(yǎng)；其次是在這樣放羊式無組合的訓(xùn)練中，我們可以發(fā)現(xiàn)他們相互之間的相處情況，誰和誰更有默契，更能發(fā)揮出1+1>2的效能。如果一開始就進(jìn)行拉郎式的組合，結(jié)果往往不盡人意，這樣訓(xùn)練一段時間下來，其實他們自己慢慢地就形成了組合。教師再根據(jù)實際情況的微調(diào)，人員的配合及團(tuán)隊的效能將會因為合理的分組發(fā)揮得更出色。

二、選手的輔導(dǎo)

（一）技術(shù)層面

綜合布線競賽，咋一眼看，都是些手腳功夫，好像并沒有多大難度，但往往越是這些大家都會都懂的東西，要訓(xùn)練出比一般人要強的本領(lǐng)，更考驗教練的輔導(dǎo)經(jīng)驗及選手的頭腦靈活程度。

例如，做個水晶頭，參賽選手一般不存在會不會做的問題，但是有人做完要1分鐘，有人50秒，雖然是10秒的差距，都是很多選手無法逾越的瓶頸。要足夠快，是一次性剝好線，還是分別剝；是一把工具用到底，還是分工具操作；是做一測一，還是做完連續(xù)測？等等，不同的組合排列，不同的選手特征（穩(wěn)定性，手部特征等），會有很大的結(jié)果差異。在這里，幾乎找不到適用于每一屆選手的固定方法，更多的是針對不同的情況，教練動態(tài)的調(diào)整，根據(jù)多年積累的輔導(dǎo)經(jīng)驗，讓選手能發(fā)揮出自己的最佳水平。

這只是選手單個項目的突破訓(xùn)練。在更大范圍的訓(xùn)練中，必須要考慮時間的合理分配，與隊友間的配合問題。三個小時的比賽時間，按國賽的規(guī)格，要全部正確做完，難度是很大的，所以我們的策略是把時間用到刀刃上，做有用功，確保自己做的每一部分都能實實在在獲得分?jǐn)?shù)。最怕出現(xiàn)的情況是開了頭，結(jié)不了尾，最終就是全部做無用功。因此，在平時訓(xùn)練時，我們一再強調(diào)要穩(wěn)為主，不要貪心想全部分?jǐn)?shù)都拿，最后可能是竹籃打水一場空的結(jié)果。這個很重要，很多選手都是沖勁十足，好勝心爆棚，認(rèn)為自己一定可以，都爭取完最后一秒鐘來獲分。這是很危險的行為計劃，大多數(shù)都以失敗告終。所以我們都要求選手在還剩15分鐘的時候，就要停下來，冷靜思考取舍了，把部分只花很少時間就能拿分的結(jié)尾，還沒開始的項目千萬不要爭取了。最后三五分鐘時，主要用來打掃衛(wèi)生，檢測，排錯，確保已做部分是正確的。只有這樣有舍有得的比賽策略，才能穩(wěn)操勝算。多次的省賽與近兩次的國賽，都驗證了這一做法。

除了時間策略的安排，隊員間的配合也在團(tuán)隊賽中顯得更為重要。如果發(fā)揮1+1>2的效果，除了合理分工外，默契的配合也是要專門訓(xùn)練的。不同網(wǎng)線的裁剪，代表了1，2，3等不同的順序，可以直接把簽字筆書寫省略，類似的做法還有很多，甚至在很多時候，他們只需要眼神交流就能大概明白互相的意思，能做到三人融為一體，就像一個人的分身，你會發(fā)現(xiàn)現(xiàn)場氛圍是緊湊而不慌亂的。

（二）精神層面

選手們剛開始訓(xùn)練時都是精氣十足，好奇心滿滿的。過完了半個月的興奮期，開始進(jìn)行不斷重復(fù)的訓(xùn)練期，枯燥無味，速度瓶頸的煎熬，選手們的精神狀態(tài)，思想波動漸漸就問題不斷了。想放棄，不太舍得，繼續(xù)堅持，動力不足，矛盾的心理在某個時間點上充斥他們的腦袋。這個時候，教練必須做出適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與鼓勵，否則很有可能就讓優(yōu)秀的種子選手一蹶不振了。

面對這樣的情況，首先，我們可以采用榜樣示范法，通過前面師兄師姐的光輝事跡，世界冠軍的精彩一刻等視頻信息，不斷給他們刺激，激發(fā)他們對勝利的渴望，重燃心中的理想之火；其次，我們要與選手交心，當(dāng)朋友般傾聽他們的心聲，苦惱，釋放他們的煩躁，給充足的機會讓他們發(fā)泄自己的情緒，也同時通過班主任，家長，好友的適當(dāng)鼓勵與支持，疏與導(dǎo)相結(jié)合，讓他們平穩(wěn)地渡過最艱難的思想動蕩期，翻過了高山，沖破了心中的屏障，他們又將是滿血復(fù)活，繼續(xù)奮戰(zhàn)。

（三）后勤工作的保障

此方面主要是進(jìn)入國家訓(xùn)練期間的一些工作體會，到了最后的國賽沖刺階段，選手的衣食住行方方面面我們都要考慮。作息時間的合理規(guī)劃，伙食的搭配，娛樂時間的適當(dāng)使用，特別安全方面的強力保障，外出交流的各項工作籌劃，所有的這些，其實看似平凡，都容不得一點疏忽，成功只有一個理由，失敗卻能在千千萬萬個方面讓你倒下。

三、賽后選手的相關(guān)工作

競賽結(jié)束后，看似結(jié)束，實際上，我們應(yīng)該從以下四方面再做些功夫，才是真正的善始善終。

（一）設(shè)備設(shè)置的歸置處理

特別是網(wǎng)絡(luò)綜合布線項目，涉及大量的實訓(xùn)設(shè)備，耗材，分布的區(qū)域也很零散，如果不進(jìn)行及時處理歸置，不但從設(shè)備等財務(wù)安全方面還是從規(guī)范管理來說，都是有失管理的，并且趁著選手還在學(xué)校，協(xié)助幫忙進(jìn)行歸類放置，效果會更好。

（二）選手心理狀態(tài)的調(diào)整處理

勝或敗，是他們面對的必然選擇。勝不驕，敗不餒，應(yīng)該是我們教練不斷給選手灌輸?shù)乃枷?。成功了，我們要教育選手把此作為人生新的起點，對自己有更充分的信心面對以后的困難，不驕傲，一定要相信強中更有強中手，激流勇進(jìn)，不進(jìn)則退，保持一顆求上的積極心態(tài)，比什么都重要；暫時的失利更加不能就此否定自己，失敗乃成功之母，從來就沒有一帆風(fēng)順的事情。

總而言之，要根據(jù)不同的比賽結(jié)果，不同的選手性格，分別進(jìn)行適當(dāng)?shù)男睦磔o導(dǎo)，只有這樣他們才可能在以后的人生道路上創(chuàng)造更多的輝煌。

（三）及時宣傳，正面效應(yīng)

在國賽中，名次的獲取顯得更為難能可貴。所以，在我們能力范圍內(nèi)，班級里，專業(yè)系中，學(xué)校校園，教育系統(tǒng)等不同層面，我們要以良好成績作為一個宣傳點，正面宣傳技能大賽這一有意義的中職生行為，讓更多的學(xué)生家長等知曉，讓更多的人在以后的技能大賽中能夠參與進(jìn)來，為自己的技能添實力，也為下一屆的優(yōu)秀選手播下希望的種子，期待來年可以開花結(jié)果。

（四）最后，不管成或敗，作為教練與選手，都必須進(jìn)行歸納總結(jié)

好在哪，錯在哪，訓(xùn)練方法，指導(dǎo)技巧等各方面都要進(jìn)行深入的歸納總結(jié)，召開個小型會議，教練與選手面對面，深入探討整個訓(xùn)練比賽環(huán)節(jié)的優(yōu)點與不足，為以后取得更大的進(jìn)步奠定基礎(chǔ)。

從來就沒有本應(yīng)該，所有的獲得都來自你孜孜不倦的追求與努力，每一屆選手的選拔訓(xùn)練歷程，都是對筆者的洗禮。沒有一招制勝的法寶，也沒有一勞永逸的竅門。不斷思考，不斷學(xué)習(xí)，不管是作為一名競賽教練，還是在以后的工作學(xué)習(xí)生活中，我們都要做一名不止步，求上進(jìn)的人，不斷開拓自己的能力，終身學(xué)習(xí)，為中職教育貢獻(xiàn)我們的力量，相信明天會更好。

責(zé)任編輯 何麗華