粵港澳大灣區(qū)建設(shè)背景下高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的研究

李海東 張文靜

2017年3月，李克強(qiáng)總理在《政府工作報告》中提出“研究制定粵港澳大灣區(qū)城市發(fā)展規(guī)劃”，標(biāo)志著粵港澳大灣區(qū)的發(fā)展作為國家戰(zhàn)略被納入頂層設(shè)計[1]，粵港澳三地合作發(fā)展將進(jìn)入新階段。2017年7月，《深化粵港澳合作推進(jìn)大灣區(qū)建設(shè)框架協(xié)議》在香港簽署，協(xié)議明確提出粵港澳三地將在中央有關(guān)部門的支持下，打造國際一流灣區(qū)和世界級城市群，構(gòu)建協(xié)同發(fā)展的現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系。2018年5月，由廣東省社科院等單位共同發(fā)布的《粵港澳大灣區(qū)建設(shè)報告2018》指出，粵港澳大灣區(qū)未來可以打造成“一帶一路”巨型門戶樞紐和世界級經(jīng)濟(jì)平臺、國際科技創(chuàng)新中心，實施先進(jìn)制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)雙輪驅(qū)動?；浉郯拇鬄硡^(qū)建設(shè)將推動經(jīng)濟(jì)社會結(jié)構(gòu)加快轉(zhuǎn)型和產(chǎn)業(yè)升級，也使得新興的先進(jìn)制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)對應(yīng)用型技術(shù)技能人才的需求日益增加，使得人力資源結(jié)構(gòu)性供需矛盾更加突出。高等職業(yè)教育作為一種向經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展提供高端技術(shù)技能人才和技術(shù)服務(wù)的“特殊工廠”，其人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位必然要與市場對勞動力整體的技術(shù)與職業(yè)素質(zhì)要求相適應(yīng)。

一、 粵港澳大灣區(qū)的內(nèi)涵和發(fā)展特征

灣區(qū)是一個以海灣為依托的城市密集區(qū)，由強(qiáng)大的都市群與港口群以及相互連接的高效交通系統(tǒng)等空間要素構(gòu)成[2]。該區(qū)域往往具有優(yōu)良的自然生態(tài)環(huán)境與優(yōu)越的經(jīng)濟(jì)地理區(qū)位，人口密集、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)且開放程度高、創(chuàng)新資源集聚，是帶動全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展的增長極和技術(shù)變革的領(lǐng)頭羊，由此衍生出的經(jīng)濟(jì)效應(yīng)稱之為“灣區(qū)經(jīng)濟(jì)”[3]。

（一）粵港澳大灣區(qū)的內(nèi)涵

“粵港澳大灣區(qū)”這一概念的提出歷經(jīng)了漫長的演變過程。最早在上世紀(jì)80年代提出建設(shè)“香港灣區(qū)”的設(shè)想，后來又相繼地提出“伶仃洋-粵港澳發(fā)展灣區(qū)”“珠港澳灣區(qū)”等概念。2014年深圳市政府工作報告中首次提出構(gòu)建“灣區(qū)經(jīng)濟(jì)”，把粵港澳城市群勾連起的灣區(qū)作為一個整體規(guī)劃。2015年“一帶一路”頂層設(shè)計中首次提出要打造粵港澳大灣區(qū)。2017年粵港澳大灣區(qū)建設(shè)首次被寫入政府工作報告，因此，粵港澳大灣區(qū)由區(qū)域概念上升為國家戰(zhàn)略。

目前，大灣區(qū)的區(qū)域為廣州、珠海、深圳、肇慶、中山、江門、佛山、東莞以及惠州9個地級市和香港、澳門2個特別行政區(qū)所形成的“9+2”城市群?；浉郯拇鬄硡^(qū)占地面積5.6km2，2016年GDP總量約9.35萬元人民幣，占全國比重12%。

（二）粵港澳大灣區(qū)的發(fā)展特征

從“9+2”城市群分工、產(chǎn)業(yè)鏈布局和科技創(chuàng)新等方面分析粵港澳大灣區(qū)的發(fā)展，大灣區(qū)具有以下3個特征：產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)偏重制造業(yè)和服務(wù)業(yè)；城市分工進(jìn)一步細(xì)化；科技創(chuàng)新實力突出。

1.產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)偏重制造業(yè)和服務(wù)業(yè)

在粵港澳大灣區(qū)（以下簡稱“大灣區(qū)”）的建設(shè)背景下，經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷升級優(yōu)化。根據(jù)圖1所示，2016年粵港澳大灣區(qū)各個城市的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)中第二產(chǎn)業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)的比重遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于第一產(chǎn)業(yè)，其中，香港、澳門、廣州和深圳4個城市的第三產(chǎn)業(yè)服務(wù)業(yè)比重明顯高于其他城市，而珠海、惠州、中山、佛山、東莞、江門、肇慶7個城市的第二產(chǎn)業(yè)制造業(yè)比重較占優(yōu)勢。因此，雖然粵港澳大灣區(qū)各個城市的產(chǎn)業(yè)布局有所不同，但是總體上來說，整個大灣區(qū)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)比較偏重先進(jìn)制造業(yè)和服務(wù)業(yè)。

2.城市分工進(jìn)一步細(xì)化

“9+2”城市群產(chǎn)業(yè)分工明確，優(yōu)勢互補(bǔ)，合力打造國際一流灣區(qū)和世界級城市群。粵港澳大灣區(qū)各個城市都在產(chǎn)業(yè)鏈條上扮演著不同的角色：香港作為國際金融中心、貿(mào)易中心和航運中心，其金融、貿(mào)易、航運和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)達(dá)；澳門是世界旅游休閑中心，博彩旅游業(yè)和建筑地產(chǎn)業(yè)發(fā)達(dá)；廣州東部和中部—東莞—深圳等東岸地區(qū)（即東岸知識密集型產(chǎn)業(yè)帶）的產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢主要是現(xiàn)代服務(wù)業(yè)和戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)高科技產(chǎn)業(yè)，例如電子信息、新能源等；廣州北部和南部—佛山—中山—珠海等西岸地區(qū)（即西岸技術(shù)密集型產(chǎn)業(yè)帶）的裝備制造業(yè)和優(yōu)勢傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)比較發(fā)達(dá)，比如紡織建材、汽車和家電等；惠州—深圳—珠海—江門等三角沿海地區(qū)（即沿海生態(tài)環(huán)保型重化產(chǎn)業(yè)帶）的優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)是先進(jìn)制造業(yè)，如石油化工、油氣開采和醫(yī)藥生物等。因此，香港的金融、貿(mào)易和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)可以和珠三角地區(qū)的先進(jìn)制造業(yè)對接，集聚各自的優(yōu)勢，形成優(yōu)勢互補(bǔ)的產(chǎn)業(yè)分工體系。

3.科技創(chuàng)新實力突出

高端研發(fā)機(jī)構(gòu)、高校、高新技術(shù)企業(yè)是推動科技創(chuàng)新的主要載體。目前，粵港澳大灣區(qū)有16家福布斯排名前500強(qiáng)的公司，173所高等院校，其中世界100強(qiáng)大學(xué)5所。此外，大灣區(qū)還擁有國家重點實驗室43個、省重點實驗室201個、企業(yè)重點實驗室64個，集聚了大批的高端科研機(jī)構(gòu)和實驗室，科技研發(fā)能力強(qiáng)。在2015年，珠三角國家自主創(chuàng)新示范區(qū)正式被國家批準(zhǔn)建立。其中，深圳、廣州、香港3個城市在粵港澳大灣區(qū)的科技創(chuàng)新格局中一直發(fā)揮著領(lǐng)頭羊的作用。例如深圳涌現(xiàn)了一批像騰訊、大疆、華為、中興等世界領(lǐng)先的高新技術(shù)企業(yè)，2015年P(guān)CT專利擁有量高達(dá)1.33萬件。

二、粵港澳大灣區(qū)建設(shè)背景下人才需求的轉(zhuǎn)變

2017年7月，在習(xí)近平主席見證下簽訂了《深化粵港澳合作推進(jìn)大灣區(qū)建設(shè)框架協(xié)議》，提出粵港澳大灣區(qū)將打造成世界一流的創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)灣區(qū)?？萍紕?chuàng)新將取代傳統(tǒng)的低科技含量的勞動密集型工作，加快推動大灣區(qū)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型和升級，帶動珠三角地區(qū)先進(jìn)制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的加速發(fā)展。因此，隨著大灣區(qū)產(chǎn)業(yè)布局的變化，勞動力市場的人才需求也相應(yīng)地發(fā)生轉(zhuǎn)變，迫切需要知識與技能兼?zhèn)涞募夹g(shù)應(yīng)用型人才和創(chuàng)新型人才。

（一）對技術(shù)型人才的需求

目前，粵港澳大灣區(qū)作為全國重要的制造中心，已經(jīng)形成了比較完善的產(chǎn)業(yè)鏈，制造業(yè)的基礎(chǔ)雄厚，對技術(shù)性的人才需求非常大，尤其是高端技術(shù)的專業(yè)人才。根據(jù)圖2和圖3所示，從2011年至2016年，珠三角9市先進(jìn)制造業(yè)增加值以及高技術(shù)制造業(yè)增加值占工業(yè)增加值的比重大致呈上升趨勢，先進(jìn)制造業(yè)增加值占工業(yè)增加值比重較大，高技術(shù)制造業(yè)增加值所占比重明顯增長。2015年，《羊城晚報》報道，南方人才市場發(fā)布的才市分析顯示，制造業(yè)招聘需求旺盛，占招聘總需求的46.31%。因此，隨著粵港澳大灣區(qū)的建設(shè)上升為國家戰(zhàn)略，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變遷和高新技術(shù)的不斷進(jìn)步，先進(jìn)制造業(yè)和高技術(shù)制造業(yè)的發(fā)展將進(jìn)一步加快，對專業(yè)技術(shù)人才的需求也將進(jìn)一步擴(kuò)大，特別是對高技術(shù)人才的需求將大幅度增長。

（二）對創(chuàng)新型人才的需求

根據(jù)粵港澳大灣區(qū)發(fā)展規(guī)劃，未來大灣區(qū)將打造成全球科技創(chuàng)新高地，形成獨特的“創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)鏈”。2017年9月，廣東省委常委會議審議通過《廣深科技創(chuàng)新走廊規(guī)劃》（以下簡稱《規(guī)劃》），并得以實施?！兑?guī)劃》提出，廣深科技創(chuàng)新走廊將有望打造成“中國硅谷”，到2020年科技產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新能力領(lǐng)先全國，推動粵港澳大灣區(qū)建設(shè)成為國際科技創(chuàng)新中心。因此，要集聚高層次創(chuàng)新型人才，大力引進(jìn)海內(nèi)外高端人才，統(tǒng)籌培育人才隊伍。近幾年，大灣區(qū)內(nèi)的9個城市對高端創(chuàng)新型人才的訴求日益旺盛，為了招攬人才，先后出臺相關(guān)的人才引進(jìn)政策。2016年4月，廣州市人民政府辦公廳發(fā)布通知實施人才綠卡制度，重點提出要支持創(chuàng)新領(lǐng)軍團(tuán)隊，5年內(nèi)對在先進(jìn)制造業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)企業(yè)和新型研發(fā)機(jī)構(gòu)承擔(dān)新產(chǎn)品、新技術(shù)、新工藝研發(fā)公關(guān)項目的約50個高端創(chuàng)新團(tuán)隊，分別給予300萬元人才經(jīng)費資助和最高3000萬元的項目經(jīng)費資助，并提供首購首用風(fēng)險補(bǔ)償?shù)墓ぷ髦С帧?017年，深圳市啟動人才伯樂獎申領(lǐng)發(fā)工作，發(fā)放標(biāo)準(zhǔn)是，每引進(jìn)一名兩院院士等杰出人才的深圳市企事業(yè)單位、民辦非企業(yè)和人力資源服務(wù)機(jī)構(gòu)可獎勵20萬元。2018年，東莞市發(fā)布《東莞市引進(jìn)人才暫行規(guī)定》通知，引進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)軍人才，給予100～200萬元一次性啟動資金扶持。

（三）對知識型人才的渴求

產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與人才結(jié)構(gòu)二者之間存在交互影響的關(guān)系，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級勢必會導(dǎo)致人才結(jié)構(gòu)的調(diào)整。粵港澳大灣區(qū)的創(chuàng)新發(fā)展，將加快由勞動密集型產(chǎn)業(yè)向知識密集型產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型，對知識型人才的需求將擴(kuò)大。2016年，廣州工業(yè)已經(jīng)從石化產(chǎn)業(yè)、傳統(tǒng)汽車進(jìn)入智能裝備、電子信息、新材料、生物醫(yī)藥、船舶等高端產(chǎn)業(yè)。深圳2016年高技術(shù)制造業(yè)增加值為4762.87億元，占全市工業(yè)增加值比重的66.2%。2015年，珠海的6大支柱產(chǎn)業(yè)中，生物醫(yī)藥、電力能源、電子信息、精密機(jī)械制造增長速度較快，同比分別增長15.7%、12.9%、20.5%和14.9%。而家電電氣業(yè)和石油化工的增長為個位數(shù)。因此，隨著粵港澳大灣區(qū)的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型加速，偏重高端制造業(yè)和生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)，人才需求也將偏向知識型人才。

三、粵港澳大灣區(qū)高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的反思

高等職業(yè)教育的辦學(xué)主要服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展，其辦學(xué)定位首先必須考慮所在區(qū)域的人才需求和經(jīng)濟(jì)發(fā)展。而高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)作為人才培養(yǎng)的基本導(dǎo)向，包括高職院校學(xué)生培養(yǎng)的基本方向，決定了學(xué)生在接受高等職業(yè)教育之后在知識、技能、素質(zhì)方面達(dá)到的規(guī)格要求?；诨浉郯拇鬄硡^(qū)的建設(shè)背景，由于“9+2”城市群正面臨產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，對技能型和創(chuàng)新型人才提出了更高要求，而反觀大灣區(qū)當(dāng)前的高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)其滯后于灣區(qū)的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級需求，難以培養(yǎng)出 “對口”的高端技術(shù)人才和科技創(chuàng)新人才。

（一）人才培養(yǎng)目標(biāo)定位單一，缺乏對高端技術(shù)技能人才的培養(yǎng)

2014年，《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國發(fā)[2014]19號）將?？聘叩嚷殬I(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)明確界定為面向區(qū)域發(fā)展需求，重點面向中小微企業(yè)的技術(shù)研發(fā)和產(chǎn)品升級需要的人才。目前，粵港澳大灣區(qū)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)偏重先進(jìn)制造業(yè)，對專業(yè)技術(shù)人才需求量大，主要通過各市人才引進(jìn)的政策從省外和國外招攬而來。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因主要是，當(dāng)?shù)馗呗氃盒Ｈ匀灰詥我坏募寄苄腿瞬哦ㄎ粸闇?zhǔn)，缺乏對高端技術(shù)技能人才的培養(yǎng)，培養(yǎng)出來的學(xué)生無法滿足勞動力市場對高端技術(shù)技能人才的需求。

（二）對學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不夠重視

2012年7月發(fā)布的《國家教育事業(yè)發(fā)展第十二個五年規(guī)劃》（教發(fā)[2012]9號）明確提出，高等職業(yè)教育重點培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新需要的發(fā)展型、復(fù)合型及創(chuàng)新型的技術(shù)技能人才。隨著粵港澳大灣區(qū)加快建設(shè)廣深科技創(chuàng)新走廊，將加大對創(chuàng)新型人才的需求。然而，本地高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)注重學(xué)生的實踐動手能力，尤其注重培養(yǎng)崗位對接的能力，忽略了對學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，缺乏對高技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)掌握的高新技術(shù)理論知識基礎(chǔ)薄弱

隨著粵港澳大灣區(qū)加快，推動產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級優(yōu)化，高新技術(shù)從發(fā)明普及到實際應(yīng)用的周期逐漸減短。而高職院校作為培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)技能人才的重要陣地，服務(wù)于當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)體系，卻沒有將日新多變的高新技術(shù)納入其人才培養(yǎng)體系、教材開發(fā)和課程設(shè)置中，導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)習(xí)專業(yè)知識陳舊，所掌握的高新技術(shù)理論知識基礎(chǔ)薄弱，無法滿足于市場對人才的需求。

四、粵港澳大灣區(qū)建設(shè)背景下高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)重新定位與實現(xiàn)

當(dāng)前粵港澳大灣區(qū)正處在產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的關(guān)鍵時刻，由于職業(yè)崗位技術(shù)含量增大，大量崗位人才將由技能型轉(zhuǎn)換為技術(shù)型。如果高職院校仍然以單一的技能型人才定位為準(zhǔn)，已經(jīng)不能適應(yīng)灣區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和當(dāng)前產(chǎn)業(yè)體系對技術(shù)型人才的需求。因此，粵港澳大灣區(qū)的建設(shè)對高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)提出了更高的要求。

（一）以市場需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)技術(shù)技能型應(yīng)用人才

按照應(yīng)用型人才知識和能力結(jié)構(gòu)的不同來分類，可以分為3種類型：工程型人才、技術(shù)型人才和技能型人才。工程型人才主要由本科高校培養(yǎng)，將科學(xué)原理轉(zhuǎn)換為產(chǎn)品或者工程設(shè)計以及工作規(guī)劃等。而技術(shù)型人才和技能型人才主要由高職院校培養(yǎng)，前者要有較好的新技術(shù)理論基礎(chǔ)，并且要具備將理論知識應(yīng)用于實際的能力，即技術(shù)應(yīng)用與運用的能力。后者主要培養(yǎng)操作技能，以經(jīng)驗技術(shù)為主。高等職業(yè)教育要立足于培養(yǎng)服務(wù)于生產(chǎn)第一線的應(yīng)用型人才，人才培養(yǎng)必須適應(yīng)生產(chǎn)一線新技術(shù)應(yīng)用的需要，必須深入行業(yè)企業(yè)，了解行業(yè)企業(yè)的困難和需求。在粵港澳大灣區(qū)的建設(shè)背景下，加快產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，當(dāng)?shù)馗叩嚷殬I(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位要以市場需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)技術(shù)技能型應(yīng)用人才。而高等職業(yè)教育要實現(xiàn)這個人才培養(yǎng)目標(biāo)不是一蹴而就的，需要采取相應(yīng)的有效對策。一方面，應(yīng)加強(qiáng)高職院校專業(yè)建設(shè)，專業(yè)設(shè)置要以市場為導(dǎo)向，貼近產(chǎn)業(yè)、企業(yè)和行業(yè)；另一方面，要加快建設(shè)“雙師型”教師隊伍，提升師資質(zhì)量；同時，還要根據(jù)職業(yè)崗位能力分析，設(shè)計課程體系。

（二）注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力

創(chuàng)新引領(lǐng)是灣區(qū)經(jīng)濟(jì)的本質(zhì)特征，也是大灣區(qū)建設(shè)的動力源泉。粵港澳大灣區(qū)要建成為世界級研發(fā)、創(chuàng)新、制造高地、需要加快整合粵港澳高等教育資源，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。高等職業(yè)教育作為高等教育的一部分，其宗旨是服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，要在人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位中注重學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的開發(fā)和訓(xùn)練。而如何有效地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，高職院校需要采取一些有效策略。一是要構(gòu)建以課程為依托的“產(chǎn)學(xué)研”一體化教學(xué)體系。設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，并分設(shè)理論性課程和實踐性課程。二是要搭建以眾創(chuàng)空間為載體的實踐平臺。高職院校利用現(xiàn)有的科技創(chuàng)新軟硬條件，對接大灣區(qū)重點產(chǎn)業(yè)的科學(xué)技術(shù)研發(fā)平臺，為學(xué)生搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐平臺，如創(chuàng)客空間等。三是要加強(qiáng)高職院校實踐教學(xué)的建設(shè)，提供充足的實踐教學(xué)場地和生產(chǎn)性與新技術(shù)研發(fā)功能的設(shè)備，滿足學(xué)生創(chuàng)新能力、技術(shù)能力訓(xùn)練等多層次實踐教學(xué)訓(xùn)練的要求。

（三）重視培養(yǎng)學(xué)生的“綜合職業(yè)能力”，提升崗位遷移能力

隨著粵港澳大灣區(qū)的科學(xué)技術(shù)尤其是生產(chǎn)性技術(shù)如人工智能，微電子技術(shù)飛速發(fā)展，知識技能更新和職業(yè)更替速度日益加快，社會對技術(shù)理論知識深厚、綜合能力高、適應(yīng)性強(qiáng)的高級復(fù)合型人才需求不斷增大。高等職業(yè)教育要根據(jù)這類需求，注重學(xué)生知識的綜合與拓展，培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)應(yīng)用性與創(chuàng)新性相結(jié)合的“綜合職業(yè)能力”。高職院校培養(yǎng)的職業(yè)能力不是從事簡單技能的頂崗工作，而是具有可持續(xù)發(fā)展的職業(yè)崗位遷移能力。要實現(xiàn)這一個人才培養(yǎng)目標(biāo)需要采取以下措施：一是創(chuàng)新“學(xué)校+行業(yè)基地+中小微企業(yè)”協(xié)同的現(xiàn)代學(xué)徒制的人才培養(yǎng)模式 ，三方合作成立行業(yè)學(xué)徒中心，負(fù)責(zé)提供跨企業(yè)的、具有行業(yè)共性的人才培養(yǎng)（課程）標(biāo)準(zhǔn)，合作各方按“學(xué)校定目標(biāo)、行業(yè)定標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)定崗位”原則，推動現(xiàn)代學(xué)徒培養(yǎng)。二是積極創(chuàng)新校企合作長效機(jī)制，校企共建“人才培養(yǎng)精準(zhǔn)對接企業(yè)需求、校企雙主體教學(xué)”的產(chǎn)業(yè)學(xué)院。三是優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，與職業(yè)崗位對接，同時構(gòu)建課程體系和標(biāo)準(zhǔn)，提高人才培養(yǎng)的適應(yīng)性。

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責(zé)任編輯 朱守鋰