高中物理力學實驗學習的思考

張植羽

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）10-0-01

高中物理是一門邏輯思維性很強的課程，該學科所涉及的內容比較抽象，而且難懂，因此很多同學在學習物理時感到吃力。力學內容是高中物理實驗教學的重要內容，通過力學實驗，不僅能夠幫助學生掌握力學知識點，將抽象的內容變得通俗易于理解，還能夠提高學生學習物理的積極性和主動性，從而培養(yǎng)學生的動手能力和獨立思考能力。這樣就需要老師在物理教學過程中不斷拓展實驗教學，促進學生對現代物理知識的掌握。

要將力學中涉及的定律、實驗以及生活現象有機地聯系在一起，注重力學理論知識與日常生活的聯系。

力學作為高中學生學習物理的基礎科學，其所描述的規(guī)律以及現象與人們的生活密切相關。高中物理力學實驗教學的主要內容相對比較簡單，都是我們生活中經常用到的的力學知識，在教學內容上具有可實踐性。在學習高中物理力學時，要將力學中涉及的定律、實驗以及生活現象有機地聯系在一起，實現力學實驗與生活的有機結合。作為學生平時要多注意觀察生活現象，多思考、多動腦，將生活中與力學知識有關的現象挖掘出來，并在課堂學習與實驗中進行深入的分析研究。作為老師，在組織學生開展物理力學實驗的過程中，要針對教材中學生反映比較強烈的問題準備實驗，通過實驗來模擬一些生活中常見的力學現象。同時，將生活道具融入到實驗器材中，這不僅能將抽象的物理概念具體化，還能幫助學生理解和掌握力學知識點。

一、學生要樹立開展物理力學實驗的自信心

在力學學習中，大多學生認為，物理太難學。要解決物理力學難學問題，老師應結合物理學特點分析學生的學習心理，從培養(yǎng)學生的自信心出發(fā)，幫助他們逐步走出困境。一是要培養(yǎng)學生樹立對物理學科興趣。激發(fā)學生的興趣，老師要充分發(fā)揮引導學生學習的主導作用，并體現出學生的主體地位。要改變一講到底的做法，啟發(fā)學生的思維，鼓勵學生提問和發(fā)表自己的見解，參與課堂討論，營造一個寬松和諧的教學環(huán)境。學生要擺脫死記硬背的束縛，注意理論聯系實際，懂得運用所學的知識解決生產和生活中的一些具體問題，從而獲得成功的體驗，增強自己的受挫能力和解決困難的信心。 二是多組織課外小實驗，把實驗當游戲。因為簡單的，生活化的實驗材料可以給學生親切感，消除對物理學的畏難情緒。

二、要掌握一定的良好的學習方法

現代高中生覺得物理學科難學的原因不外乎以下原因：一是來自初中物理與高中物理難度加大產生的極大心理壓力。初中物理研究的現象具有較強的直觀性，而且多數是單一的、靜態(tài)的、教學要求以識記為主；高中物理所研究的現象比較復雜而抽象，多數要用定量的方法進行分析、推理和論證，要求重在運用所學知識來分析、討論和解決實際問題。二是一成不變的學習方法，造就極強的依賴性。初中物理以形象思維為主，高中物理從理想模型入手，通過邏輯判斷和抽象思維建立概念和規(guī)律，使得學生要改進原來的學習方法，才能達到新的要求，導致學生不知道該怎樣去學。大部分的學生還沒有掌握正確、合適的學習方法，這已是他們在物理學習中遇到困難的主要原因之一。為了做題而做題，死記公式，生搬硬套。出現"惰性心理"，完全依賴老師課堂講解，思維惰性大，思路狹隘，思維僵化。三是思維定勢，缺乏變通遷移。在解決新問題時，不注意新舊問題間的差異 ，缺乏創(chuàng)造性。對物理概念和規(guī)律時的穩(wěn)定性和清晰性差，理解不透切，概念混淆，成為學習的障礙。針對以上問題可通過以下措施解決。開拓學生的創(chuàng)造性思維。集中進行發(fā)散思維、集中思維、聯想思維、形象思維、邏輯思維訓練。不要搞"題海戰(zhàn)術""滿堂灌"，禁錮學生的思維，使其陷入狹隘的框框條條中。

三、要爭取學生主動，成立力學實驗學習小組，將演示實驗轉化為分組實驗，給學生提供動手實踐的機會，提高學生的學習 興趣

在高中物理力學實驗教學中，老師要組織學生自愿成立力學實驗學習小組，提升學生的學習興趣。在每一個力學實驗學習小組中，每個學生進行明確的分工合作，互相幫助共同完成實驗內容，使得每一個同學都能得到其他成績優(yōu)異同學的幫助。同時，在小組學習的過程中，學習成績好的同學還要主動幫助學習成績較差的同學提高學習物理力學的興趣和積極性，學習小組能夠解決很多物理力學學習中的問題。同時，為了培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和動手能力，也是為了激發(fā)學生學習的熱情和動力，我們要變演示實驗為分組實驗，給學生提供動手實踐的機會。在進行實驗時，采用分組實驗的方法，將全班同學分成若干個力學實驗學習小組，同時注意學習成績好賴同學的分組，為每個小組分發(fā)實驗器材，讓學生自主設計實驗方案，學生通過自己的努力完成實驗。這樣，不但實現了預期的教學目標，同時讓學生的動手實踐能力也得到顯著提高。

四、要讓學生應養(yǎng)成自主學習的好習慣

在通常的的高中物理力學教學中，老師往往單純地進行知識點的講解，學生只是被動地接受和記憶知識點。這種教學方法使得學生學習的主動性降低，有時還會對物理課程產生厭煩心理。因此，在物理力學教學過程中，老師要注意發(fā)揮學生的主動性，幫助學生養(yǎng)成自主學習的良好習慣，防止出現學生為了完成作業(yè)而被動學習的現象。在物理力學實驗操作的過程中，學生要增強動手的主動性，實驗過程中要善于思考和提問，除了老師安排的一些問題外，學生還可以根據自己的思考來提出一些新的問題，并讓任課老師加以分析和解決。這樣，不僅能夠提高學生學習的自主性，還能培養(yǎng)學生的探索精神。

總之，在高中物理力學實驗教學中，任課老師要以學生為本，激發(fā)學生學習興趣和力學實驗的積極性，為學生創(chuàng)造更多的參與實驗的機會，培養(yǎng)出更多的全面發(fā)展的富于實踐能力的高素質人才。學生要正確認識物理學科在現代社會發(fā)展中的重要作用，尤其是加強自己在物理力學學習方面的造詣，在社會主義現代化建設中起到舉足輕重的作用。endprint