構(gòu)建有效的中學(xué)音樂課堂策略

宋淑艷

摘要：新課標(biāo)基本理念強(qiáng)調(diào)以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，興趣是音樂學(xué)習(xí)的根本動力和終身喜愛音樂的必要前提。在中學(xué)的音樂課堂教師采用恰當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄螛?gòu)建有效的教學(xué)，是每位中學(xué)音樂教師亟待學(xué)習(xí)解決的教學(xué)課題，文章從三方面闡述進(jìn)行構(gòu)建有效課堂策略，從而達(dá)到預(yù)期的課堂效果。

關(guān)鍵詞：構(gòu)建策略；中學(xué)音樂；有效課堂

新課標(biāo)基本理念強(qiáng)調(diào)以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，興趣是音樂學(xué)習(xí)的根本動力和終身喜愛音樂的必要前提。在教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣。

基于上述理念和要求，許多中學(xué)音樂教師在一起討論經(jīng)常出現(xiàn)一個觀點(diǎn)：中學(xué)生在課堂上不愛表現(xiàn)了，即使會的知識也不主動舉手示意了，中學(xué)音樂教師在音樂課上想達(dá)到備課時預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)和理想的教學(xué)效果不容易了。如何解決這一現(xiàn)象中的問題呢？愛因斯坦曾經(jīng)說過“興趣是最好的老師”。從關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)開始，從興趣出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建有效的音樂課堂是很重要的。那么，有效的音樂課堂是什么呢？它是指音樂教師運(yùn)用一定的教學(xué)理念，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法手段，在課堂上抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生對新知識從未知到有所感知，再到有想探究主動學(xué)習(xí)的欲望想法，從而實現(xiàn)在課堂上學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)探究知識的的策略。具體實施如下：

首先，以良好的學(xué)習(xí)動機(jī)為基礎(chǔ)挖掘，構(gòu)建互動活力的課堂

良好的學(xué)習(xí)動機(jī)是音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)循序漸進(jìn)。興趣是學(xué)生對課上教師創(chuàng)設(shè)建構(gòu)的某種事物場景或從事某種音樂活動所表現(xiàn)出來的積極、熱情和肯定的心理傾向，是推動學(xué)生探求新的音樂事物，研究新的問題的良好潛在條件，可以在學(xué)生心理形成一種創(chuàng)新意識與能力的精神力量。這種學(xué)習(xí)動機(jī)不是先天的，而是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。對于音樂學(xué)習(xí)來說，學(xué)習(xí)音樂的興趣首先成為學(xué)生能否積極、主動、自主學(xué)習(xí)的重要心理因素，這種來自學(xué)習(xí)者內(nèi)部的因素是一種十分重要的內(nèi)趨力，是學(xué)生能夠保證持續(xù)學(xué)習(xí)的最穩(wěn)定的動機(jī)。在進(jìn)行唱歌課《游擊隊歌》的學(xué)習(xí)時，學(xué)生表現(xiàn)出喜歡邊唱邊表演的動機(jī)，教師引導(dǎo)學(xué)生把班級的桌椅按照圓圈式擺放，中間給學(xué)生留出游擊隊進(jìn)行埋伏的活動場地，并提前布置游擊隊埋伏時候的各種服裝道具，學(xué)生們邊學(xué)唱，邊表演，進(jìn)入游擊軍的埋伏氛圍，這樣班級內(nèi)每位同學(xué)都有角色參與課堂，音樂課堂便互動活躍起來。

其次，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的好奇心及時點(diǎn)撥，構(gòu)建和諧自然的課堂

對美好事物的熱愛與追求是我們?nèi)祟惖谋灸?。對于中學(xué)生來說，不像小學(xué)生那樣好奇心特別快的表現(xiàn)出來，所以教師在音樂課上，一定要注意認(rèn)真觀察每位學(xué)生的好奇心出現(xiàn)的動機(jī)，在構(gòu)建整節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)時，要充分考慮到學(xué)生的身心特點(diǎn)，一旦發(fā)現(xiàn)，應(yīng)恰當(dāng)?shù)慕o予指導(dǎo)和點(diǎn)撥。在給學(xué)生上欣賞課小提琴協(xié)奏曲《梁?！窌r，后面座位上的一位同學(xué)在音樂引子響起時，手開始輕輕的在跟著音樂畫旋律線，隨著音樂逐漸進(jìn)入，這名學(xué)生一直在用肢體語言的動機(jī)伴隨音樂在進(jìn)行感應(yīng)，教師悄悄走進(jìn)他的座位旁，用手勢和他一起互動分享。從這名同學(xué)的肢體動作可以看出，他已陶醉在音樂。這時，其他學(xué)生也開始加入學(xué)習(xí)，有的同學(xué)拿起了手中的文具，在自己的胸前饒有興趣的劃著，全班同學(xué)都跟著一起律動起來，課堂氣氛在老師的點(diǎn)撥下，潤物無聲般進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。接著教師給同學(xué)引入這首樂曲的曲式結(jié)構(gòu)——奏鳴曲式，孩子們自然進(jìn)入樂曲的新知識學(xué)習(xí)之中。做為一名音樂教師，要想讓自己的音樂課堂豐富多彩，要有自己的創(chuàng)意，了解學(xué)生，善于從每一位同學(xué)身上發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，接近每一位學(xué)生的心靈很重要，知道學(xué)生需要什么，從興趣出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這樣的課教師上起來輕松，學(xué)生學(xué)起來愉悅，課堂效果自然和諧美好。

再次，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣愛好，構(gòu)建終身熱愛音樂的課堂

學(xué)生的音樂興趣出現(xiàn)后，教師要注意保護(hù)和發(fā)展它。有一位美國著名音樂教育家曾說過：“假如我們能在一個孩子身上喚起對音樂的一種強(qiáng)烈的熱忱，假如我們能把這種興趣延長若干年并且穩(wěn)步地把它提到更高水平的話，那么即使他永遠(yuǎn)成不了一個技藝的名家，他也將通過音樂找到他的個人幸福?！庇纱丝磥?，發(fā)展一個孩子的音樂興趣和愛好是多么的重要。下面舉一個教學(xué)中的實際范例來談?wù)劊涸诮o七年級上欣賞莫扎特的《G大調(diào)弦樂小夜曲》的時候，班級有幾個調(diào)皮的男同學(xué)自己手里拿著一個自己制作的小紙筒，邊欣賞，邊把紙筒作為小提琴讓自己跟著音樂做各種演示拉小提琴的動作，非常陶醉。教師在課堂上根據(jù)學(xué)生的興趣因勢利導(dǎo)，讓他們在全班同學(xué)面前表演，這幾個孩子非常感興趣，把整首樂曲的演奏動作，用自己制作的簡易小提琴非常陶醉的演繹出來，全班的同學(xué)都為他們的精彩表演所鼓舞著，而且在過程里，教師引導(dǎo)其他喜歡唱歌的同學(xué)跟著音樂共同演唱，這樣抓住每一個學(xué)生對音樂的興趣，尊重每一個孩子的音樂愛好，整個音樂課堂在興趣和愛好中，音樂的美充分被孩子感受和體驗到了，非常精彩，在課堂上構(gòu)建的學(xué)習(xí)狀態(tài)會影響學(xué)生的思維習(xí)慣，這種思維習(xí)慣的建立會給學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生一定的影響力，這首莫扎特的《G大調(diào)弦樂小夜曲》的優(yōu)美旋律在學(xué)生的記憶中將伴隨一生。

喜歡音樂是一個人與生俱來的，對音樂的需要，是人類的共有的基本天性。有人把它當(dāng)作一種至高無上的和令人滿足的自我表現(xiàn)的手段和精神世界美好享受的來源。也有人需要它把它當(dāng)作豐富人生和使人變得更有美德的一種媒介。所以說，培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣已不僅僅是為了獲得音樂學(xué)習(xí)的動力，更是一種反映在情感、態(tài)度與價值觀層面上的具體目標(biāo)的體現(xiàn)。

在新課程理念的指引下，在創(chuàng)新教學(xué)的實踐中，構(gòu)建一個全新的音樂教學(xué)天地正在音樂課上展開：學(xué)生帶著濃郁的興趣走進(jìn)音樂課堂，經(jīng)常保持一種對音樂學(xué)習(xí)的積極心態(tài)和愉悅體驗；在體驗音樂的過程中真正體會到音樂學(xué)習(xí)的快樂，音樂課堂真正成為學(xué)生精神上的家園。音樂長久地留在學(xué)生的心中，讓音樂成為每一位學(xué)生心靈里最美好的感動，終身熱愛音樂。

參考文獻(xiàn)：

[1]音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版），國家教育部，2011.endprint