漢語言文學中語言的應用與意境分析

謝代旭

摘要：漢語言文學是高校中較為普遍的一個專業(yè)，在漢語言文學中，需要對文化進行品讀，所以需要對語言的而應用和意境進行分析揣摩，這是一個增強人溝通交流能力的過程。在對漢語言文學中語言的應用和意境進行分析的時候，需要采取有效的方法策略，這樣才能促進漢語言文學得到快速發(fā)展。

關(guān)鍵詞：漢語言文學；語言；應用；意境

漢語言文學中所涉及的內(nèi)容是比較廣泛的，其能增強學生的語言知識，并且能從流程中加強人與人之間的溝通，并且培養(yǎng)其學生的理性思維，進而對文學作品進行深入的鑒賞分析。當學生具備這些綜合能力之后，會對漢語言的應用和語境的分析更加的深刻準確，進而提高學生自身的語文水平。本研究就對漢語言文學中語言的應用與意境分析進行探討。

一、漢語言文學中語言應用和意境分析的意義

（一）對語言應用和意境分析，能幫助學生提高自身的語言文學素養(yǎng)

因為語言存在的價值就是為了能對其加以靈活且準確的應用，使語言的生命力得到增強，而不是停留在靜止的狀態(tài)。比如，“冰清玉潔”這個詞語通常用來形容人的品格，若用來形容一個人長得“冰清玉潔”，難免有些別扭，所以語言詞語的應用必須有正確的使用對象。或者可以用“艷麗”這個詞來形容一個人，但若用來修飾風景，就不恰當，風景更適合用“秀麗”來形容，而一般不用來修飾人，所以，意境就是分析詞語在不同語境中的應用，找到最適合的語境，才能欣賞出詞語發(fā)揮的獨特作用。在這樣的學習過程中，學生自然而然地就會逐漸養(yǎng)成習慣，在用詞或者說話之前考慮它的恰當性，進行最準確的表達，以免產(chǎn)生歧義或者產(chǎn)生誤會，而且精確的表達往往會使人印象深刻，便于更廣泛的交流溝通。

（二）使學生的文學作品鑒賞能力得到培養(yǎng)和提高

因為人們在現(xiàn)實社會中，除了要進行語言溝通，還要在閱讀中提升自己的文學品味，實現(xiàn)修身養(yǎng)性。例如，在學習詩歌《再別康橋》時，若不靜下心來細細品讀，可能最后只會記住“輕輕地走，悄悄地來”，這樣就無法完全理解詩歌，更應該結(jié)合作者當時的時代背景，經(jīng)歷，分析作者在其中蘊含的再見康橋時的眷戀與惆悵，這首詩“詩中有畫，畫中有詩”，必須仔細欣賞才能在眼前浮現(xiàn)一副畫面，才算真正理解這首詩。而且，在這個用心欣賞的過程中，學生的鑒賞能力就會逐漸提高，對其他作品的解讀也將更有深度。所以在進行文學作品的品讀時，需要對語言應用進行了解，并對語言意境進行全面的分析。

（三）語言應用和意境分析，能幫助學生的文筆書寫能力得到提升

在漢語言文學中，其教學目標既涉及到對語言的應用和意境的分析，同時也涉及到培養(yǎng)學生的文字書寫能力。當學生具備一定文筆能力之后，就能使語言功底得到增強。文字是一種語言表達形式，可以通過口述，也可以通過書寫實現(xiàn)，所以要想對語言意境有真正的體會，就必須懂得語言的應用和意境的分析。

二、提高漢語言文學中語言應用和意境分析能力的措施

（一）通過加強背誦練習培養(yǎng)學生語言應用能力

在漢語言文學中，有很多經(jīng)典的篇章常常留在人們的記憶中，還有的能對其倒背如流。所以，學生需要加強對經(jīng)典篇章的背誦，實現(xiàn)對經(jīng)典的傳承。在對經(jīng)典篇章進行背誦的時候，學生應該帶著深厚的情感，避免使用平鋪直敘的方式來背誦文章，因為經(jīng)典的篇章其內(nèi)容使豐富多彩的，組成名篇的文字更活躍與靈性兼?zhèn)?。比如，在《從百草園到三味書屋》這篇文章中，魯迅在描寫童年回憶片段的文字就非常的經(jīng)典，學生在背誦這篇文章的時候，應該將孩童的心理特點以及說話敘事的方式進行分析和掌握，這樣才能真正算得上是對名篇的品讀。孩子純真的童年樂趣也會被更加形象的體現(xiàn)出來，學生也會對文章有更加到位的體會感悟。

（二）通過加強文章朗讀提高學生文學基礎(chǔ)

學生對文章進行反復的閱讀，能逐漸的體會到文章中的主體、立體以及中心思想。在漢語言文學中的語言和意境分析方面，學生對文章進行朗讀有著較為廣闊的思想領(lǐng)域。在有效的朗讀訓練中，學生能在發(fā)聲閱讀的過程中，使文章用字、用詞以及用句進行深刻的體會，并且根據(jù)自己體會到的文章大意去表達相關(guān)的意境。學生在朗讀中就能將文章的基礎(chǔ)格調(diào)進行了解和掌握，更加容易理解文章中心思想，使學生的意境分析能力和語言應用能力得到具體的加強。例如，在《春》這篇文章的閱讀時，學生要對作者朱自清的寫作格調(diào)進行了解，同時找到緩慢且輕柔的朗讀文章的感覺，將春天帶給人們的希望進行深刻的體會。這樣一來，學生才會領(lǐng)會到文章的迷人之處，學生的語言應用和意境分析能力才能得到增強。

（三）在語言和意境分析中合理融入視頻資料

為了能讓學生對文章語言中的語言意境有更加深刻的理解和體會，可以在學習過程中合理應用視頻資料。通過視頻資料的應用，能將一些詩歌以畫面的形式呈現(xiàn)給學生，因為一些文字和詩歌就是一個故事，在視頻資料中能對其有更加深刻的體會。在文字描寫和視頻畫面的互動中，學生能對文章的美有更加真切的感受。例如《背影》這篇文章，主要表達的是作者朱自清對父親濃厚的敬愛，文章感情豐富，落筆之處均能體會到對父愛的珍惜。在學習這篇文章的時候，就可以采用視頻資料來幫助學生對文章的語言和意境進行理解和分析。學生在觀看視頻的時候就能更容易將有關(guān)父愛的信息掌握，比如從“蹣跚”、“努力”等關(guān)鍵詞語，都能體現(xiàn)出父親年歲已高，但是仍然在竭盡所能給予作者慢慢的父愛。當學生對這些詞語的用意進行理解之后，整篇文章的主旨也就更加容易把握，進而對偉大的父愛也就有了更加深刻的體會。

三、總結(jié)

在文學作品中應該對漢語言文學的語言應用以及意境分析意義給予正確的看待。在語言應用和意境分析中，漢語言文學專業(yè)對其有著較為嚴格的要求，學生在學習過程中能在老師的指引下，使自身的主管能動性得到激發(fā)，進而對語言應用和意境分析的意義有全面的了解。

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