薄弱高中學(xué)校如何進(jìn)行英語初高中銜接

周立會

摘 要：薄弱高中學(xué)校高一新生英語基礎(chǔ)薄弱，仍沒有掌握學(xué)英語的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，難以適應(yīng)高中英語快節(jié)奏大容量的學(xué)習(xí)，高中教師很有必要對高一新生進(jìn)行英語初高中銜接，從語音、詞匯及語法入手，幫助學(xué)生打好基 礎(chǔ)，否則將事倍功半。

關(guān)鍵詞：過語音關(guān)；過詞匯關(guān)；過語法關(guān)

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）04-0106-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.04.062

幾乎人人皆知，英語以150的分值在高考中占舉足輕重的地位。在每年的高考中不乏考到140多分的考生，也有在希望英語大賽中一展風(fēng)采的英語才子，可對于大部分考生來說，要想在高考中英語取得高分仍不是一件輕而易舉的事情，對于一些薄弱高中學(xué)校的學(xué)困生來說，英語簡直像天書一般，難度很大，聽力聽不出，文章讀不懂，作文不會寫，只有猜上幾個選擇題碰碰運氣。

一、學(xué)生認(rèn)為英語難以攻克的原因

是什么讓很多學(xué)生覺得英語是一座堡壘呢？我認(rèn)為原因有以下四個。

首先，英語雖作為一門語言，但畢竟不是我們的母語，學(xué)生在日常生活中接觸英語的機(jī)會相對較少，平時缺少練習(xí)的機(jī)會。其次，盡管很多學(xué)校從小學(xué)就開設(shè)英語，但由于專業(yè)英語教師比較缺乏，一些小學(xué)和初中的英語教師并非英語專業(yè)畢業(yè)，不太懂英語語言規(guī)律，并沒有在學(xué)英語之初就教會學(xué)生學(xué)英語的正確方法。再次，高考畢竟是選拔性考試，能力要求相當(dāng)高。不僅要求學(xué)生熟練掌握3500個詞匯，24個大語法，更注重聽說讀寫綜合能力的考查，不僅考查學(xué)生的閱讀速度和閱讀技巧，更要求學(xué)生在書面表達(dá)中學(xué)會布局謀篇、遣詞造句，還要學(xué)會使用高級詞匯和變換句式，且不能出現(xiàn)太多的拼寫和語法錯誤。所以我認(rèn)為，沒有足夠的知識積累，沒有系統(tǒng)的語法知識，或沒有一定的課外閱讀量和限時訓(xùn)練，要想把高考卷做得得心應(yīng)手絕非易事。最后，像一些二類、三流的薄弱高中學(xué)校，一些學(xué)困生本來就沒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，缺少自制力和自主學(xué)習(xí)能力。英語是一門需要大量記憶的學(xué)科，由于初中時積累詞匯和語法不多，雖然升入了高中，英語的基礎(chǔ)卻是非常薄弱。

二、如何在薄弱高中學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行英語初高中銜接

經(jīng)過多年的教學(xué)積累，我認(rèn)為先從三方面入手。

（一）過語音關(guān)

雖然經(jīng)過小學(xué)、初中的英語學(xué)習(xí)，為數(shù)不少的高一新生還是不會識記音標(biāo)，倒也不是完全不會，主要是48個音素認(rèn)不全。學(xué)過英語的人都知道，英語是一門有聲的語言，學(xué)好音標(biāo)是學(xué)英語的入門，就像中國人學(xué)漢語先要學(xué)習(xí)漢語拼音一樣。英語教師常常感到納悶：48個音素怎么就學(xué)不會？顯然是沒有引起初中教師和學(xué)生的足夠重視。學(xué)英語和學(xué)語文一樣，是需要誦讀的，發(fā)音都不會，怎么往下進(jìn)行呢？所以我認(rèn)為，學(xué)英語，音標(biāo)先行。

我認(rèn)為，讓高中生補(bǔ)習(xí)音標(biāo)，分三步：

1.先讓學(xué)生拼讀單詞的音標(biāo)，查找出自己不會讀的音素，然后反復(fù)跟讀單詞朗讀，確保認(rèn)識每個音素，也就是見到每個音素會正確發(fā)音。

2.教會學(xué)生拼讀音節(jié)。英語單詞是按音節(jié)發(fā)音的，不是單個音素發(fā)音，學(xué)生僅認(rèn)識48個音素仍然不能正確發(fā)出單詞的音，就像漢語拼音是“聲母+韻母”才能拼出一個音，英語則是“輔音+元音”才拼出一個音節(jié)，一個單詞有幾個元音就有幾個音節(jié)，不會拼音節(jié)是學(xué)生不會讀單詞的關(guān)鍵所在。

3.教會學(xué)生把音標(biāo)和字母或字母組合的拼寫聯(lián)系起來。音標(biāo)怎么來的？英語里某些字母或字母組合都有固定的發(fā)音，比如，字母t只發(fā)/t/的音，字母d只發(fā)/d/的音，很有規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并歸納字母或字母組合的發(fā)音規(guī)律，做到即使不看沒有音標(biāo)也差不多能發(fā)出一個單詞的音。

（二）過詞匯關(guān)

很多學(xué)生初中英語沒學(xué)好，是因為英語詞匯量不足，記單詞成了學(xué)生學(xué)英語最頭疼的事，一個單詞字母太多了，雜亂無序，好不容易記住又忘了，太受打擊了，所以干脆放棄。

記憶不是死記硬背。我認(rèn)為，教師很有必要教會學(xué)生記單詞的方法。方法有三：

1.根據(jù)單詞的讀音記單詞。為什么要音標(biāo)先行呢？因為學(xué)會音標(biāo)對記單詞有很大幫助，做到會讀基本會寫。因為單詞的拼寫和讀音之間有著密不可分的對應(yīng)關(guān)系，比如音標(biāo)/b？蘧s/對應(yīng)單詞bus，音/b/由字母b發(fā)出，而音/s/由字母s發(fā)出，會讀不就寫出來了嗎？一個讀音在腦子中的印象比較長久，找到字母或字母組合和音標(biāo)之間的規(guī)律，做到會讀音標(biāo)基本就會拼寫單詞。

2.根據(jù)字母組合記單詞。不單單根據(jù)讀音記單詞，單是單詞的拼寫也有規(guī)律可循。如單詞中的字母組合可以整體記憶，如單詞bought，thought，brought中字母組合“ought”何必拆開來記呢？英語中的字母組合就像漢語中的偏旁部首，我們寫漢字是把字分成幾部分，而不是看一筆寫一筆。

3.根據(jù)構(gòu)詞法記單詞。英語構(gòu)詞法有合成詞、轉(zhuǎn)化詞、派生詞。尤其是學(xué)生掌握一定量的加前綴或后綴的派生詞的規(guī)律，可以大大減少記單詞的量。如詞根care，可以派生出careful，carefully，careless，carelessness，記憶會很容易，而且能正確使用。

（三）過語法關(guān)

難道會讀音標(biāo)，能記詞匯，就能讀懂英語文章，就能寫出流利的文章嗎？顯然不是。英語不是單詞的堆砌，肯定還有一定的語法即用詞和句式結(jié)構(gòu)。我認(rèn)為，初中生基本上沒有語法概念，或者只知其一不知其二，語法不系統(tǒng)，這將很難聽懂高中的語法。該怎么銜接呢？

1.對高一新生先從句子成分補(bǔ)起。初中時學(xué)生往往不懂什么是主謂賓、定狀補(bǔ)和表語，教師要為學(xué)生鞏固這些基礎(chǔ)性知識。

2.給學(xué)生補(bǔ)習(xí)句子成分的同時補(bǔ)習(xí)某些句子成分是由什么詞性的詞充當(dāng)?shù)?，既所說的詞法。比如形容詞一般作定語或表語，而副詞一般充當(dāng)狀語。這對語法填空、短文改錯和書面表達(dá)很重要，卻是學(xué)生最薄弱的地方。

3.應(yīng)該讓學(xué)生熟練簡單句的句型結(jié)構(gòu)，比如“主+謂+賓”“或主+謂+狀”等。這樣才不至于在書面表達(dá)中出現(xiàn)缺少謂語動詞或兩個實義動詞并列使用的錯誤。學(xué)會簡單句句型，再逐步理解各種從句的用法對高中分析長難句或?qū)懽髦杏脧?fù)雜句式很有幫助。

最后，筆者認(rèn)為，與其來到高中進(jìn)行英語初高中銜接，不如教師在學(xué)英語之初就訓(xùn)練學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生入門，打好基礎(chǔ)，以免事倍功半，耽誤了學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王麗華.如何解決初高中英語教學(xué)的銜接問題[J].基礎(chǔ)外語教育，2006，8（4）.

[2] 汪錦芝.初高中英語教學(xué)的銜接[J].安徽教育，2001（Z1）.endprint