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      多媒體技術(shù)在幼兒生活中的運(yùn)用

      2018-01-15 09:53:37黃曉軍
      江西教育C 2017年12期
      關(guān)鍵詞:托班牙齒多媒體技術(shù)

      黃曉軍

      生活活動(dòng)主要是滿足幼兒生活需要和發(fā)展幼兒生活能力的活動(dòng),托班孩子的生活活動(dòng)包括進(jìn)餐、盥洗、睡眠、飲水等方面,生活活動(dòng)也是托班孩子其他學(xué)習(xí)活動(dòng)的前提和基礎(chǔ)。而多媒體技術(shù)運(yùn)用到幼兒園托班生活教育中,因其交互性、參與性強(qiáng)等突出特點(diǎn)受到托班孩子的歡迎。它改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式及師生關(guān)系,培養(yǎng)了孩子良好的生活習(xí)慣,激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣,可以更好地完成教育目標(biāo)。下面從四個(gè)方面闡述多媒體技術(shù)在托班生活活動(dòng)中發(fā)揮的作用。

      一、課件化抽象為形象 直觀教學(xué)刷牙

      在幼兒園生活習(xí)慣教育多以說教為主,效果微乎其微。對(duì)托班孩子而言,刷牙是一個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)。孩子不了解正確使用牙刷的方法,常常不掌握要領(lǐng),敷衍了事。孩子年齡小,常規(guī)培養(yǎng)和良好習(xí)慣的養(yǎng)成比較困難,他們不能正確刷牙的主要原因是他們不明白為什么要刷牙,對(duì)學(xué)習(xí)刷牙本身沒有興趣,不知道刷牙的好處和不刷牙的害處,沒有認(rèn)識(shí)到刷牙保護(hù)牙齒的作用。

      通過“保護(hù)牙齒”的課件播放給孩子看:寶寶是課件的主人公,因?yàn)樗蛔⒁鈵圩o(hù)牙齒,牙齒被蟲蛀了,蟲子從寶寶的嘴里紛紛爬出來。直觀通俗的卡通畫面給孩子留下了深刻的印象。孩子通過“寶寶的牙齒長(zhǎng)蟲子了”的故事明白了要刷牙的原因,不刷牙的害處。他們都主動(dòng)告訴筆者:“不刷牙牙齒就會(huì)長(zhǎng)大窟窿了,還得上醫(yī)院,還得打針呢!”“不刷牙牙齒里會(huì)爬出蟲子來。”筆者又趁熱打鐵組織游戲,讓孩子體驗(yàn)正確刷牙的動(dòng)作。并請(qǐng)家庭配合,督促孩子每天堅(jiān)持好好刷牙。同時(shí),通過觀看“保護(hù)牙齒”的教育課件糾正了幼兒“咬牙刷”“敲牙刷”的不良行為習(xí)慣。

      二、錄像直觀放映 自然教育洗澡

      對(duì)托班孩子來說洗澡是很大的考驗(yàn),不少家長(zhǎng)反映:有的孩子怕水,怕洗淋浴,站在外面哇哇大哭,怎么也不肯進(jìn)去。為了讓孩子順利度過“洗澡”關(guān),筆者做了很多工作。首先,與孩子討論“為什么要洗澡”。孩子紛紛發(fā)表自己的見解。在討論中向孩子進(jìn)行愛清潔、講衛(wèi)生的教育。接著,播放了他們最喜歡的“大頭兒子和小頭爸爸”的錄像光盤:大頭兒子也是一個(gè)不愛洗澡的孩子,洗澡時(shí)總是與爸爸捉迷藏,不愿意洗澡,還哇哇大哭。最后,大頭兒子在爸爸的耐心教導(dǎo)下愉快地去洗澡了。這時(shí),孩子報(bào)以熱烈的掌聲。短短的一段多媒體錄像,孩子消除了恐懼心理。再去浴室洗澡時(shí),他們變得勇敢了。筆者提醒家長(zhǎng)一邊給他們洗澡,一邊與他們說話,還鼓勵(lì)他們比大頭兒子洗得更好?,F(xiàn)在他們不感到緊張,反而覺得很好玩。哭鬧的現(xiàn)象沒有了,有的還敢自己到噴頭下面沖洗。

      三、故事課件演示 學(xué)會(huì)吃飯洗手

      托班孩子吃飯常有掉飯粒的現(xiàn)象,筆者就利用故事“大公雞和漏嘴巴”的課件。他們看到了里面的小朋友吃飯掉飯粒的樣子,都知道是不對(duì)的。在看到大公雞認(rèn)真啄米粒的動(dòng)作,想到了自己的不好行為,并開始討論應(yīng)該怎樣吃飯了。漸漸地,孩子能主動(dòng)有意識(shí)地按正確方法吃飯了,東張西望掉米粒的現(xiàn)象漸漸減少了。

      還有一部分孩子洗手時(shí)總愛玩水,將地板弄濕,孩子不小心就會(huì)摔跤。根據(jù)這一情況,筆者在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)運(yùn)用了“地板爺爺”這一擬人化的手法,把平日孩子司空見慣的地板稱為“爺爺”,地板爺爺因?yàn)樯砩峡偸菨皲蹁醯?,感冒了。由于托班孩子很容易進(jìn)入童話世界。筆者演示課件,直觀引導(dǎo)孩子回想自己感冒時(shí)難受的感受,當(dāng)他們看到“地板爺爺”由于感冒發(fā)出低沉的咳嗽聲時(shí),馬上產(chǎn)生聯(lián)想。他們十分動(dòng)情,開始意識(shí)到要想到別人,關(guān)心別人,不影響別人。通過擬人化、富有情趣的語(yǔ)言活動(dòng),激發(fā)孩子關(guān)心別人的良好品質(zhì),進(jìn)一步鞏固正確洗手的方法。孩子的洗手玩水現(xiàn)象有了明顯好轉(zhuǎn)。

      四、動(dòng)畫逼真表演 知曉喝水好處

      有的家長(zhǎng)反映孩子飲水量少,容易生病。實(shí)際上,在喝水時(shí)筆者要檢查每個(gè)孩子的飲水量,提醒、監(jiān)督不喜歡喝水的孩子不能偷偷地把水倒掉。但是這些事情也許不一定非要教師包辦代替,孩子完全可以自己學(xué)會(huì)的。老師的責(zé)任不僅是把孩子照顧得無微不至,更重要的是讓他們學(xué)會(huì)照顧自己,懂得自我保護(hù),學(xué)會(huì)生活,培養(yǎng)其責(zé)任意識(shí)。

      針對(duì)這個(gè)問題,筆者利用動(dòng)畫:一棵苗苗因?yàn)闆]水喝而無精打采,快要枯死了。它在呼喊:“我要喝水,請(qǐng)給我水喝?!碑?dāng)孩子看到這兒時(shí),非常著急,紛紛說道:“快點(diǎn)給他水喝呀!”“快下雨呀!”看到孩子的反應(yīng),適時(shí)提問:“如果苗苗不喝水會(huì)怎么樣?”“會(huì)渴死的!”當(dāng)孩子在思考的時(shí)候,筆者將畫面切換到這樣一組畫面:幼兒起床后在喝水,戶外活動(dòng)回來時(shí)在喝水,感冒時(shí)更要多喝水。最后,筆者通過活動(dòng),引導(dǎo)孩子知道多喝水對(duì)身體的好處,這為孩子發(fā)揮主動(dòng)性、積極性奠定了認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)。

      總之,多媒體技術(shù)多感官的教育素材,對(duì)托班孩子的感覺和情感系統(tǒng)有很大的促進(jìn)作用,滿足了孩子的感覺需要,使他們?cè)谟腥?、快樂、有情景的活?dòng)中生成知識(shí),得到情感的熏陶,并培養(yǎng)了良好的習(xí)慣。現(xiàn)代化教育技術(shù)在托班孩子生活活動(dòng)應(yīng)用中產(chǎn)生的效果很明顯,但不能視為唯一的教學(xué)手段,要與其他教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合、綜合運(yùn)用,才會(huì)達(dá)到最佳的效果。endprint

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