高職大數(shù)據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的探索與實(shí)踐
——以上饒職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

葉健華，高海濤

（上饒職業(yè)技術(shù)學(xué)院 信息工程系，江西 上饒 334109）

21世紀(jì)是大數(shù)據(jù)時代，大數(shù)據(jù)是國家重要的戰(zhàn)略性資源，是21世紀(jì)的“金礦”。國家“十三五”規(guī)劃綱要中明確提出：“實(shí)施國家大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略，推進(jìn)數(shù)據(jù)資源開放共享”[1]。隨著《大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃（2016—2020年）》的正式發(fā)布，大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)正式成為塑造我國競爭力的戰(zhàn)略制高點(diǎn)。據(jù)預(yù)測，到2020年，中國的數(shù)據(jù)總量將會超過8 000億，占全球數(shù)據(jù)總量的比例達(dá)20%，中國將成為世界第一數(shù)據(jù)資源大國和全球數(shù)據(jù)中心[2]。2016年我國大數(shù)據(jù)市場規(guī)模為168億元，到2020年，大數(shù)據(jù)相關(guān)產(chǎn)品和服務(wù)業(yè)務(wù)收入突破1萬億元，年均復(fù)合增長率保持30%左右[3]。

大數(shù)據(jù)行業(yè)的高速發(fā)展造成大數(shù)據(jù)專業(yè)人才嚴(yán)重匱乏。目前，全國的大數(shù)據(jù)人才只有46萬人，未來3～5年內(nèi)大數(shù)據(jù)人才的缺口將高達(dá)150萬人之多，大數(shù)據(jù)行業(yè)將面臨全球性的人才荒[4]。針對大數(shù)據(jù)專業(yè)人才嚴(yán)重匱乏的現(xiàn)狀，高校采取積極的應(yīng)對措施，各大高校正緊鑼密鼓啟動大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)計劃。截至2017年6月，教育部公布已有35所本科高校獲批數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)，部分高職院校也抓住這一歷史性機(jī)遇，開設(shè)大數(shù)據(jù)專業(yè)。人才培養(yǎng)方案是大數(shù)據(jù)專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的核心，探討大數(shù)據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案意義重大。《大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃（2016—2020年）》指出：“加強(qiáng)大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)，整合高校、企業(yè)、社會資源，推動建立創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，建立健全多層次、多類型的大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)體系”[3]。大數(shù)據(jù)人才包括復(fù)合創(chuàng)新型人才和專業(yè)技能型人才。高職大數(shù)據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定，關(guān)鍵在于找準(zhǔn)專業(yè)定位。

一、本科與高職大數(shù)據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的主要區(qū)別

1.培養(yǎng)目標(biāo)與基本要求不一樣

本科大數(shù)據(jù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)定位為培養(yǎng)理論基礎(chǔ)扎實(shí)的拔尖創(chuàng)新型人才，要求有比較扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，對編程與算法的要求高，要求掌握大數(shù)據(jù)系統(tǒng)的開發(fā)與設(shè)計、大數(shù)據(jù)分析與挖掘等高端技術(shù)。高職大數(shù)據(jù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)定位在中低端的技能型人才，對數(shù)學(xué)要求不高，對編程與算法沒有過高要求，要求掌握大數(shù)據(jù)采集、清洗、查詢、分析和可視化展現(xiàn)等中低端技術(shù)。

2.就業(yè)崗位不一樣

本科大數(shù)據(jù)專業(yè)的就業(yè)崗位為大數(shù)據(jù)架構(gòu)工程師、大數(shù)據(jù)開發(fā)工程師等高端崗位，崗位要求精通一門或多門面向?qū)ο蟮木幊陶Z言，精通一種或多種數(shù)據(jù)分析工具，具備大數(shù)據(jù)平臺研發(fā)或二次開發(fā)項(xiàng)目的設(shè)計、開發(fā)和優(yōu)化等。高職大數(shù)據(jù)專業(yè)的就業(yè)崗位則多為大數(shù)據(jù)分析師等中低端崗位。

3.課程體系設(shè)置不一樣

本科大數(shù)據(jù)專業(yè)的課程體系設(shè)置編程基礎(chǔ)、大數(shù)據(jù)平臺基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)分析與處理、大數(shù)據(jù)項(xiàng)目開發(fā)等模塊，核心課程理論性強(qiáng)、難度系數(shù)大，大多數(shù)課程的理論與實(shí)踐比例都為1∶1。高職大數(shù)據(jù)專業(yè)的課程體系則設(shè)置編程基礎(chǔ)、采集與預(yù)處理、查詢與分析、可視化展現(xiàn)等模塊，核心課程技能性強(qiáng)、難度系數(shù)不高，許多課程的理論與實(shí)踐比例一般為1∶2，甚至全部是實(shí)踐課時。

二、高職大數(shù)據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂的原則

1.服務(wù)區(qū)域大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展

地方高職院校要立足區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，解決區(qū)域大數(shù)據(jù)企業(yè)急需的初中級人才，真正實(shí)現(xiàn)服務(wù)區(qū)域大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的目的。2016年1月，隨著《江西省人民政府關(guān)于印發(fā)促進(jìn)大數(shù)據(jù)發(fā)展實(shí)施方案的通知》（贛府發(fā)〔2016〕5號）的貫徹落實(shí)，大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)在上饒市快速發(fā)展，同年學(xué)院開設(shè)大數(shù)據(jù)專業(yè)，開始為上饒市培養(yǎng)大數(shù)據(jù)人才。目前，已入駐上饒市規(guī)模較大的大數(shù)據(jù)企業(yè)有華為技術(shù)有限公司、江西國云科技有限公司、蜘蛛旅游網(wǎng)、中智云游（北京）科技股份有限公司等，從需求看，技術(shù)上要熟練使用Struts, Hibernate, Spring等主流框架和Oracle/SQL Server等數(shù)據(jù)庫，熟悉Linux操作系統(tǒng)，適應(yīng)需求開設(shè)相關(guān)課程，以達(dá)到企業(yè)的技術(shù)需求。

2.以崗位需求為依據(jù)

大數(shù)據(jù)人才主要分為三類：一是數(shù)據(jù)分析與挖掘人才。其主要職責(zé)為運(yùn)用工具提取、分析、呈現(xiàn)數(shù)據(jù)，用算法實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)挖掘。二是數(shù)據(jù)工程師。其主要職責(zé)為運(yùn)用數(shù)據(jù)工具，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)建模等功能。三是數(shù)據(jù)架構(gòu)師。其主要職責(zé)是設(shè)計與優(yōu)化算法和數(shù)據(jù)相關(guān)系統(tǒng)。前兩類崗位比較適合高職學(xué)生就業(yè)目標(biāo)，可根據(jù)這兩類崗位設(shè)置人才培養(yǎng)方案。

3.人才培養(yǎng)方案動態(tài)調(diào)整、適度平穩(wěn)

大數(shù)據(jù)行業(yè)屬于新興行業(yè)，培養(yǎng)方案要根據(jù)大數(shù)據(jù)技術(shù)的更新、就業(yè)崗位的變化、學(xué)生和教師素質(zhì)的變化、學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施的改善進(jìn)行調(diào)整，同時也要保持培養(yǎng)方案的適度平穩(wěn)，否則頻繁調(diào)整會使學(xué)生和教師疲于應(yīng)對。

4.堅持實(shí)用性，注重實(shí)際動手操作能力

大數(shù)據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案應(yīng)突出實(shí)用原則，多開設(shè)應(yīng)用性強(qiáng)、實(shí)用價值高、就業(yè)面廣的課程，理論內(nèi)容按照“必須、夠用”的原則選取，實(shí)踐操作的比例要增加，目的是提高學(xué)生靈活運(yùn)用技術(shù)解決實(shí)際問題的能力。

5.小而精，有所側(cè)重

大數(shù)據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案不應(yīng)面面俱到，要堅持小而精的原則。高職院校的計算機(jī)硬件資源好，則可多開設(shè)一些大數(shù)據(jù)運(yùn)維方面的課程；教師編程方面的能力較強(qiáng)，則可多開設(shè)一些軟件開發(fā)方面的課程。每所高職院校大數(shù)據(jù)專業(yè)培養(yǎng)方案因?qū)嶋H情況不同而有所不同。

6.圍繞職業(yè)技能競賽

全國職業(yè)院校技能競賽“大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用”賽項(xiàng)基本覆蓋了大數(shù)據(jù)行業(yè)典型工作流程崗位，競賽內(nèi)容體現(xiàn)專業(yè)核心能力與知識、涵蓋豐富的專業(yè)知識與專業(yè)技能點(diǎn)，可圍繞職業(yè)技能競賽開設(shè)相關(guān)課程，從而縮小人才培養(yǎng)與行業(yè)需求的差距。

三、高職大數(shù)據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂的總體思路

1.確定人才培養(yǎng)目標(biāo)

大數(shù)據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)需要考慮以下幾個方面的因素：一是地域人才需求，解決當(dāng)?shù)卮髷?shù)據(jù)企業(yè)的人才需求是制訂專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的第一要素。二是高職院校自身的辦學(xué)實(shí)力，主要包括高職院校的師資力量、硬件設(shè)備、校企合作伙伴的現(xiàn)狀及近期可能達(dá)到的辦學(xué)條件，決定高職院校適合培養(yǎng)什么崗位的高技能人才。三是學(xué)生的就業(yè)崗位，可定位在諸如大數(shù)據(jù)分析師、數(shù)據(jù)可視化工程師等中低端崗位，就業(yè)崗位不應(yīng)太多，否則課程體系容易龐雜，不夠精準(zhǔn)、專業(yè)和深入。

通過企業(yè)調(diào)研和召開專家研討會，根據(jù)人才培養(yǎng)方案制訂的原則，可確定大數(shù)據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)為：培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具備較好的計算機(jī)基礎(chǔ)，掌握大數(shù)據(jù)技術(shù)的基本理論和基本技能，熟悉常用軟件的操作，具有在企事業(yè)單位利用大數(shù)據(jù)技術(shù)進(jìn)行數(shù)據(jù)采集、預(yù)處理、存儲、查詢、分析、挖掘、可視化展現(xiàn)、預(yù)測和優(yōu)化操作及大數(shù)據(jù)系統(tǒng)初級開發(fā)能力的高素質(zhì)技能型人才。

2.明確培養(yǎng)規(guī)格

（1）專業(yè)能力。它要求具有大數(shù)據(jù)平臺和相關(guān)工具的配置、使用和優(yōu)化的能力，大數(shù)據(jù)采集、預(yù)處理、查詢、分析與挖掘、可視化展現(xiàn)的能力，大數(shù)據(jù)架構(gòu)的設(shè)計思路與方法的應(yīng)用能力，大數(shù)據(jù)項(xiàng)目的開展和執(zhí)行的能力，大數(shù)據(jù)系統(tǒng)初級設(shè)計與開發(fā)的能力。

（2）方法能力。它要求具有查找、閱讀工程資料與文獻(xiàn)的能力，自主學(xué)習(xí)新知識、新技能的學(xué)習(xí)能力，綜合分析問題、解決工程實(shí)際問題及突發(fā)事件的處置能力，判斷決策與較強(qiáng)的邏輯思維能力。

（3）社會能力。它要求具有良好的思想政治素質(zhì)、行為規(guī)范，誠實(shí)守信、愛崗敬業(yè)、奉獻(xiàn)社會的職業(yè)道德，較強(qiáng)的口頭和書面表達(dá)能力、人際溝通能力，較強(qiáng)的計劃、組織、協(xié)調(diào)能力，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，較強(qiáng)的創(chuàng)新能力、拓展能力。

（4）資格證書。為了讓學(xué)生掌握一技之長，鼓勵學(xué)生考取與大數(shù)據(jù)技術(shù)相關(guān)的技能證書，如全國計算機(jī)等級證書（二級Java語言程序設(shè)計、二級My SQL數(shù)據(jù)庫程序設(shè)計），工業(yè)與信息化部大數(shù)據(jù)分析師、大數(shù)據(jù)工程師等證書。

3.對職業(yè)能力與崗位要求進(jìn)行分析，構(gòu)建專業(yè)課程體系

職業(yè)能力分析是指對專業(yè)所對應(yīng)核心崗位的工作任務(wù)和行動領(lǐng)域進(jìn)行詳細(xì)分解[5]。行動領(lǐng)域向?qū)W習(xí)領(lǐng)域的轉(zhuǎn)化一般包括行動領(lǐng)域分析、核心能力歸納、學(xué)習(xí)領(lǐng)域轉(zhuǎn)換三個步驟。核心能力歸納，將職業(yè)能力進(jìn)行核心能力的確定，并對核心能力的構(gòu)成要素進(jìn)一步設(shè)計。學(xué)習(xí)領(lǐng)域轉(zhuǎn)換，在分析典型工作任務(wù)和形成支撐核心課程基礎(chǔ)上，最終實(shí)現(xiàn)從行動領(lǐng)域向?qū)W習(xí)領(lǐng)域轉(zhuǎn)換，完成專業(yè)課程體系的構(gòu)建[6]。

經(jīng)過大數(shù)據(jù)專業(yè)人才需求調(diào)研分析，在行動領(lǐng)域確定數(shù)據(jù)采集與預(yù)處理，數(shù)據(jù)倉庫建設(shè)，數(shù)據(jù)查詢、分析與挖掘，數(shù)據(jù)可視化展現(xiàn)4個工作項(xiàng)目，包含若干項(xiàng)工作任務(wù)，在對典型工作任務(wù)進(jìn)行分析后可得出該專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的職業(yè)能力，如數(shù)據(jù)抓取與抽取工具的使用能力、大數(shù)據(jù)的導(dǎo)入與導(dǎo)出能力、使用程序語言開發(fā)可視化展現(xiàn)程序的能力等（見表1）。通過分析、整理大數(shù)據(jù)專業(yè)對應(yīng)的工作任務(wù)，可確定職業(yè)崗位的工作任務(wù)，構(gòu)建由基礎(chǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程、專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程、拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程三大模塊及獨(dú)立實(shí)踐環(huán)節(jié)構(gòu)成的課程體系。基礎(chǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程要通用化，專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程要模塊化，拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程要項(xiàng)目化，融合國家職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)與專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)，職業(yè)資格證替代課程考核結(jié)果[7]。

四、高職大數(shù)據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的具體實(shí)施

1.實(shí)施“學(xué)做合一”的人才培養(yǎng)模式

為培養(yǎng)從事大數(shù)據(jù)工作的高素質(zhì)技能型人才，學(xué)院以大數(shù)據(jù)技能競賽為平臺，以大數(shù)據(jù)技術(shù)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室和校外實(shí)習(xí)基地為依托，實(shí)施“學(xué)做合一”的人才培養(yǎng)模式。通過“教室與實(shí)訓(xùn)室合一”“教師與師傅合一”“學(xué)生與徒弟合一”的技能培訓(xùn)模式，實(shí)行“教、學(xué)、做”一體化，將大數(shù)據(jù)企業(yè)的工作情景真正地展現(xiàn)在實(shí)訓(xùn)室中，讓學(xué)生在校內(nèi)體會到大數(shù)據(jù)企業(yè)從數(shù)據(jù)抓取與清洗、數(shù)據(jù)處理與計算、數(shù)據(jù)分析與挖掘、數(shù)據(jù)可視化展現(xiàn)等過程的工作情景，結(jié)合校外實(shí)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程與崗位工作任務(wù)零距離對接，從而最終實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

學(xué)院以在全國高職大數(shù)據(jù)競賽活動中獲獎為目標(biāo)，使教學(xué)內(nèi)容緊跟大數(shù)據(jù)技術(shù)的發(fā)展步伐，讓學(xué)生了解大數(shù)據(jù)行業(yè)新技術(shù)的應(yīng)用，使學(xué)生在畢業(yè)后能更快地適應(yīng)企業(yè)工作環(huán)境，提高學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。

表1 高職大數(shù)據(jù)專業(yè)的工作任務(wù)與職業(yè)能力分析

2.構(gòu)建專業(yè)課程體系

根據(jù)大數(shù)據(jù)專業(yè)的職業(yè)能力分析構(gòu)建大數(shù)據(jù)專業(yè)課程體系（見表2）。

專業(yè)課程體系建設(shè)的任務(wù)非常艱巨，需要做的工作很多。一是要根據(jù)每位教師的專業(yè)特長分配相應(yīng)的工作任務(wù)，每位教師鉆研2～3門課程，編寫相應(yīng)的教學(xué)大綱和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書，對從事大數(shù)據(jù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的教師可增加部分課酬，保障其教學(xué)積極性。二是根據(jù)課程建設(shè)需要，建設(shè)或完善相應(yīng)的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，提高實(shí)訓(xùn)條件。三是加強(qiáng)精品課程建設(shè)，力爭3年左右建設(shè)4～5門院級精品課，5年左右建設(shè)2門省級精品課。

3.開發(fā)項(xiàng)目化教材

采用項(xiàng)目教學(xué)法能實(shí)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)能力與企業(yè)工作任務(wù)之間的更好對接。全面、深入地采用項(xiàng)目教學(xué)法，必須有一套整齊、完備、實(shí)用的項(xiàng)目化教材。目前，國內(nèi)大數(shù)據(jù)專業(yè)教材不同程度地存在一些問題：一是教材沒有以實(shí)際項(xiàng)目開發(fā)過程為線索，圍繞實(shí)際工作內(nèi)容融入必要的知識點(diǎn)，也沒有編寫配套的立體化教學(xué)資源，如配套的電子課件、電子教案和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書等[8]。因此，高職院校每年應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況對人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行修訂和完善。二是大數(shù)據(jù)方面的教材比較欠缺。教師應(yīng)編寫相應(yīng)課程的講義，并將講義匯編成教材。

4.培養(yǎng)雙師型教師隊(duì)伍

大數(shù)據(jù)專業(yè)建設(shè)主要依靠學(xué)院專業(yè)教師自力更生和艱苦奮斗。一是每年選派部分教師參加大數(shù)據(jù)專業(yè)的省級培訓(xùn)或下企業(yè)鍛煉，逐步培養(yǎng)大數(shù)據(jù)專業(yè)的雙師型教師隊(duì)伍。二是組織教師考取大數(shù)據(jù)方面的技能證書，通過大數(shù)據(jù)專業(yè)的系統(tǒng)化學(xué)習(xí)提升教師的專業(yè)素質(zhì)。三是組織教師參加職業(yè)技能競賽。教師參加職業(yè)技能競賽，可克服教師去外地培訓(xùn)造成的培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)高的缺點(diǎn)，又能充分調(diào)動教師技能訓(xùn)練的積極性，按照此方法2～3年內(nèi)就能培養(yǎng)出一支專業(yè)綜合能力強(qiáng)的雙師型教師隊(duì)伍。

5.增強(qiáng)校企合作力度

高技能型人才培養(yǎng)的目的就是使培養(yǎng)結(jié)果適應(yīng)現(xiàn)代大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)的人才需要，實(shí)施校企合作能及時了解行業(yè)對人才的要求，與行業(yè)企業(yè)共同制訂人才培養(yǎng)方案，共同開發(fā)專業(yè)課程。學(xué)院大數(shù)據(jù)專業(yè)校企合作幾乎從零開始，因而要大力增強(qiáng)校企合作力度。目前，上饒市正在建設(shè)占地約133hm2的大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)園，學(xué)院直接在園區(qū)內(nèi)設(shè)立大數(shù)據(jù)學(xué)院，開展與園區(qū)內(nèi)企業(yè)的合作，采用校企合作共建實(shí)訓(xùn)基地的人才培養(yǎng)模式。校企合作過程中，加強(qiáng)實(shí)習(xí)過程的監(jiān)控，實(shí)習(xí)結(jié)束后，對學(xué)生實(shí)習(xí)進(jìn)行考核，合格者頒發(fā)“工作經(jīng)歷證書”[9]。通過這些手段讓學(xué)生獲得實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有利于學(xué)生今后的就業(yè)，提高校企合作的質(zhì)量。

表2 高職大數(shù)據(jù)專業(yè)課程體系

人才培養(yǎng)方案建設(shè)是一個系統(tǒng)性工程，加上大數(shù)據(jù)專業(yè)又是一個新專業(yè)，因而在建設(shè)過程中肯定會遇到許多問題和困難，但只要我們積極探索與創(chuàng)新，一定會建設(shè)出有特色的大數(shù)據(jù)專業(yè)，為上饒市乃至江西省大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

[1] 中華人民共和國國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十三個五年規(guī)劃綱要[EB/OL].（2016-03-17）[2017-09-10].http://news.xinhuanet.com/politics/2016lh/2016-03/17/c_1118366322.htm.

[2] 林念修.從六方面發(fā)力構(gòu)建我國信息經(jīng)濟(jì)支撐體系[J].中國信息界，2016（3）：12.

[3] 中華人民共和國工業(yè)和信息化部. 《大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃（2016—2020年）》正式發(fā)布[EB/OL].（2017-01-17）[2017-09-10].http://www.miit.gov.cn/n1146290/n4388791/c5465401/content.html.

[4] 全國首份大數(shù)據(jù)人才報告發(fā)布[R/OL].（2016-07-20）[2017-09-10].http://mt.sohu.com/20160720/n460150450.shtml.

[5] 張寶臣，郭麗瑩.高職本科人才培養(yǎng)方案的設(shè)計[J].溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2015（2）：27.

[6] 李賢政.高職院校人才培養(yǎng)方案核心要素的思考與分析[J].中國高教研究，2010（2）：78.

[7] 劉理云.高職電子技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的設(shè)計與實(shí)施—以婁底職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].湖北成人教育學(xué)院學(xué)報，2017（1）：17.

[8] 葉健華. 《C語言程序設(shè)計》項(xiàng)目化教材建設(shè)初探[J].南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2010（4）：79.

[9] 葉健華.高職計算機(jī)專業(yè)公司化辦學(xué)的研究與實(shí)踐[J].湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2011（5）：135.