以“趣”促“趣”?內(nèi)化素養(yǎng)

張夢(mèng)

摘 要：興趣是激發(fā)學(xué)生求知欲望的一種內(nèi)在動(dòng)力，學(xué)生有了良好的興趣，會(huì)一直處在對(duì)知識(shí)的渴求狀態(tài)中。寫(xiě)作是小學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中遇到的難題之一，困擾著許多學(xué)生、家長(zhǎng)以及教師。而興趣與寫(xiě)作是互相依存、互相促進(jìn)的關(guān)系。文章通過(guò)多個(gè)教育教學(xué)實(shí)例來(lái)說(shuō)明利用有趣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)可以促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作興趣的發(fā)展，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)；寫(xiě)作興趣；語(yǔ)文素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G623.24 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2017-09-06

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（以下簡(jiǎn)稱“《課標(biāo)》”）在“教學(xué)建議”中要求教師“重在培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和自信心”。筆者經(jīng)過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，只有充分激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣才能真正提高學(xué)生的寫(xiě)作水平與能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。而有趣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)則是提升學(xué)生寫(xiě)作興趣的有效途徑之一。

一、與課相融，趣味練筆

在學(xué)習(xí)課文后，教師可以利用多種方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練筆，并將優(yōu)秀的作品張貼到班級(jí)中進(jìn)行展示，或者利用課上以及早、午自習(xí)等時(shí)間在班級(jí)中朗讀，請(qǐng)其他同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

（1）以文為例。在學(xué)生學(xué)習(xí)完課文后，教師可以抓住文中的寫(xiě)作方法與技巧等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練筆。如《趕?！芬徽n中語(yǔ)氣詞的使用給學(xué)生留下了深刻的印象，因此，在學(xué)完后筆者引導(dǎo)學(xué)生先自主添加語(yǔ)氣詞，感受句子表達(dá)情感的不同，再給出語(yǔ)氣詞由學(xué)生發(fā)揮想象編寫(xiě)一段小故事。學(xué)生一段段故事或驚險(xiǎn)、或奇趣、或感動(dòng)、或悲傷……最重要的是，學(xué)生在之后的寫(xiě)作中也能夠恰當(dāng)?shù)厥褂谜Z(yǔ)氣詞，將知識(shí)積累靈活運(yùn)用，成功實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化。

（2）以文為引。在學(xué)生學(xué)習(xí)完課文后，教師可以利用文中的留白部分引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練筆。如學(xué)完《菩薩兵》一課后，筆者引導(dǎo)學(xué)生以“朱德總司令和紅軍戰(zhàn)士們會(huì)對(duì)藏胞們說(shuō)些什么？”為情境展開(kāi)想象進(jìn)行練筆，學(xué)生們則運(yùn)用了課堂中學(xué)習(xí)到的動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)等對(duì)朱德總司令和藏族同胞進(jìn)行刻畫(huà)，感人至深。學(xué)習(xí)《爭(zhēng)論的故事》一課時(shí)，筆者引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“……”省略的內(nèi)容進(jìn)行想象練筆，在總結(jié)故事的同時(shí)談?wù)勛约旱母邢?。這樣，學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣越來(lái)越濃厚，都爭(zhēng)著搶著與大家分享自己的見(jiàn)解。

二、深入生活，練寫(xiě)周記

《課標(biāo)》第二學(xué)段在“習(xí)作”中要求學(xué)生“觀察周圍世界，能不拘形式地寫(xiě)下自己的見(jiàn)聞、感受和想象”。因此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生練寫(xiě)周記，將這一周中自己印象最深刻的事情記錄下來(lái)。不論是開(kāi)心的事，還是難過(guò)的事；不論是長(zhǎng)篇大論，還是簡(jiǎn)短的詩(shī)歌，只要寫(xiě)出自己的真情實(shí)感即可，因?yàn)椤霸谧魑闹姓f(shuō)真話、抒真情，是學(xué)習(xí)做真人的一種歷練”。

在學(xué)生寫(xiě)完后，教師可以挑選出優(yōu)秀周記并組織全班學(xué)生進(jìn)行閱讀與評(píng)選，投票選出每周的作文擂主，并頒發(fā)獎(jiǎng)狀。通過(guò)兩年的實(shí)踐，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生的寫(xiě)作興趣非常高，他們不畏懼作文，每周都盼著寫(xiě)。而從學(xué)生的習(xí)作中，筆者不僅了解到了他們的生活與內(nèi)心世界，還從字里行間中逐漸發(fā)現(xiàn)他們開(kāi)始模仿他人文章中的好詞好句或者謀篇布局等，有意識(shí)地想要提高自己的寫(xiě)作水平與能力，促進(jìn)自身的發(fā)展。

三、借助媒介，促進(jìn)發(fā)展

（1）促成發(fā)表。寫(xiě)作和發(fā)表是因果關(guān)系，因此教師可以鼓勵(lì)學(xué)生將自己的習(xí)作投稿給多種媒體，促成發(fā)表，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情。筆者起初創(chuàng)辦了班級(jí)的《夢(mèng)想語(yǔ)文報(bào)》并鼓勵(lì)學(xué)生積極投稿，幫助學(xué)生發(fā)表。經(jīng)過(guò)一年的實(shí)踐，學(xué)生愛(ài)上了寫(xiě)作，由最初稿源稀缺到現(xiàn)在版面的供不應(yīng)求?，F(xiàn)在，學(xué)生的投稿不再局限于班級(jí)，還包含區(qū)級(jí)、市級(jí)的報(bào)刊等，并獲得了發(fā)表，學(xué)生寫(xiě)作的熱情愈加高漲。另外，筆者還會(huì)通過(guò)微信群、朋友圈等將學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作進(jìn)行分享，當(dāng)家長(zhǎng)看到后會(huì)對(duì)孩子表示肯定與贊揚(yáng)時(shí)，學(xué)生的寫(xiě)作興趣與自信又自然而然地有所提升。

（2）做“新聞人”。教師可以引導(dǎo)學(xué)生將身邊發(fā)生的事情以新聞稿的形式簡(jiǎn)要地記錄下來(lái)，這不僅可以作為今后寫(xiě)作的素材，還可以提高學(xué)生寫(xiě)作的興趣。筆者通過(guò)創(chuàng)辦班級(jí)的《多多周報(bào)》，將學(xué)校和班級(jí)每周的動(dòng)態(tài)進(jìn)行整理，由開(kāi)始時(shí)教師撰稿編輯到現(xiàn)在讓學(xué)生編輯進(jìn)行撰稿制作，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生觀察生活的能力，同時(shí)提高了學(xué)生的寫(xiě)作興趣與能力。

綜上所述，筆者認(rèn)為教師只有以“趣”促“趣”，利用各種有趣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)才能促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作興趣的發(fā)展，從而真正提高學(xué)生的寫(xiě)作水平與能力，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，促成學(xué)生自主性的發(fā)展。

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