七年級“道德與法治”教學生活化課堂的幾點策略

陳海軍

摘 要：“道德與法治”以初中生生活為基礎，通過列舉與學生實際生活緊密聯(lián)系的實例，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，提升學生思想品德方面的素養(yǎng)。為了使學生更容易理解這門課程內(nèi)容，更好地解決實際生活中遇到的問題，文章就如何創(chuàng)設生活化課堂進行了詳細的分析并提出了幾點策略。

關鍵詞：七年級；道德與法治；生活化

中圖分類號：G631 文獻標識碼：A 收稿日期：2017-08-27

一、“道德與法治”教學生活化的意義

對于七年級的學生來說，初中生活是人生階段的嶄新篇章，可能在以后的學習和生活中遇到許多新問題，課程內(nèi)容和人際關系較小學階段也會更為復雜。因此，“道德與法治”課程主要針對初中生的身心發(fā)展，使其學會處理自己與他人、集體以及社會等方面的關系，培養(yǎng)他們責任意識和奉獻精神，體現(xiàn)自身價值，增強自信心。因此，教師在“道德與法治”課程設計中要將教學內(nèi)容從書本學習引導學生向社會生活學習，將課程內(nèi)容生活化，讓學生用心感受生活、熱愛生活，培養(yǎng)他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。“道德與法治”教學生活化就是教師通過各種教學方法將書本內(nèi)容與社會生活互相結合，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生體驗生活，引領學生身心健康發(fā)展。

二、“道德與法治”教學生活化課堂的策略

1.靈活運用教學方法

在“道德與法治”教學過程中，教師可以采用多媒體技術與傳統(tǒng)教學模式相結合的方式，根據(jù)課堂上學生的實際情況靈活運用教學方法。當學生對學習內(nèi)容感到枯燥時，教師可以將多媒體技術應用到教學中，使課堂氣氛活躍起來，充分調(diào)動學生學習積極性，提升其學習興趣，達到教學目的；在對學生進行情感教育時，傳統(tǒng)教學方法可以發(fā)揮教師的引導作用，利用語言面對面地與學生進行溝通交流，拉近教師與學生之間的距離，使學生在情感上更容易接受所學內(nèi)容。多媒體技術與傳統(tǒng)教學互相配合，能夠讓教學事半功倍。

2.營造生活情景

吸引初中生群體注意力的最好辦法就是引起他們的興趣。教師在授課時可以豐富課本資源，充分利用多媒體與網(wǎng)絡營造生活情景，采用播放故事情節(jié)等新穎的授課方式讓學生對所學內(nèi)容感興趣，通過聲音、畫面刺激學生感官，讓學生加深記憶。同時還可以在課堂上引入鮮活的生活，將所學內(nèi)容結合生活中的案例編排成情景劇，使課程變得生動有趣。例如，在學習法治內(nèi)容時，可以通過小組合作方式，扮演社會經(jīng)常出現(xiàn)的違法案例，讓學生在角色扮演中加深對法律的了解，提高學生的法律意識，增強學生辨別是非的能力。通過形式多樣化的授課方式能夠加深學生的記憶，讓學生更好地掌握相關知識。

3.關注時事新聞

除了讓學生學習數(shù)學、語文、英語等基礎學科，還應讓學生接觸時事政治，加強學生對時事新聞的了解。因為時事政治也是思想道德教育的一項重要內(nèi)容，應當讓學生通過課堂認識社會、感悟生活。為了引起學生的興趣，教師在教學過程中應注重理論聯(lián)系實際，引用貼近生活的時事政治，如國家剛出臺的新政策、發(fā)展中的新觀點、遇到的新問題，加強課程內(nèi)容生活化，活躍課堂氣氛，體現(xiàn)該學科特點。

4.設計生活化問題

在課堂上，教師在教學過程中除了利用教材設置問題，還應設計與生活息息相關的生活化問題，引導學生拓展思維，結合自己所了解的知識，踴躍參與，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題，并開動腦筋解決問題，從而營造活躍的課堂氣氛。例如，在向?qū)W生講解在集體中怎樣與人交往時，可以提出如果與同學之間產(chǎn)生矛盾怎么辦等貼近生活的問題，圍繞此類問題讓學生展開討論，引導學生分析、分享、交流，同時教師給予正確的指導，這種方法對比直接告知學生方法效果更加顯著，可以幫助學生學會恰當處理與同學之間可能產(chǎn)生的沖突，化解矛盾，增進彼此感情，更快地融入集體生活中。

5.布置作業(yè)生活化

作業(yè)是課堂教學的延伸和總結，貼近學生生活的作業(yè)設計更能調(diào)動起學生學習的積極性。因此，在布置作業(yè)時應考慮其實踐性和選擇性，盡量從實際生活出發(fā)，設計出與生活密切相關的作業(yè)，并且設計的作業(yè)答案不固定、具有時代特征，能夠激發(fā)學生探索的強烈愿望，激活學生學習的興趣，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，將學習融入生活中，從而提升綜合素質(zhì)。

要讓“道德與法治”教學生活化，需要教師以課程改革的理念和要求為基礎，在教學過程中不斷探索符合學生實際情況的教學模式和教學方法，充分調(diào)動學生學習這門課程的積極性，提高學生學習知識、分析問題的能力以及生活技能，引導學生全面發(fā)展，培養(yǎng)學生的道德與法治素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]王敏輝.初中道德與法治教學中生活化教學的應用[J].中外交流，2017（15）.

[2]彭曉艷.初中道德與法治教學中生活化教學模式的應用探討[J].考試周刊，2017（21）.endprint