高等職業(yè)院校智慧校園建設策略探討

袁蒙

【摘 要】隨著云計算、移動互聯(lián)網和大數(shù)據(jù)等信息技術的飛速發(fā)展，智慧校園建設正在各高校如火如荼的進行中，通過分析大環(huán)境下智慧校園建設的內涵、現(xiàn)狀和存在的問題，結合山東醫(yī)學高等?？茖W校（濟南）智慧校園建設項目的整個過程，提出了針對高職院校智慧校園建設的相關策略。

【關鍵詞】智慧校園；高等職業(yè)院校

隨著的大數(shù)據(jù)、云計算、物聯(lián)網、移動互聯(lián)網的高速發(fā)展，我們的生活已經能夠感受到信息化帶來的變革。隨著人工智能、智慧城市從理想轉變成了現(xiàn)實，高校的智慧校園建設面臨著前所未有的機遇和挑戰(zhàn)。從信息門戶到辦事大廳，每一次改變都為廣大師生帶來了方便、快捷，移動APP的普及，使得智慧校園更加具有親和力。高等職業(yè)院校智慧校園的建設有普遍性也有特殊性，現(xiàn)就針對建設過程中遇到的問題和建設策略進行探討。

一、智慧校園建設內涵

所謂智慧校園是指以通過互聯(lián)網、大數(shù)據(jù)等信息技術，將校園的教學、管理和生活進行有機融合，整合校園各類資源和業(yè)務系統(tǒng)，能夠為師生提供個性化服務，從而實現(xiàn)智慧化管理和服務的新型數(shù)字化校園建設模式。[1]

二、高等職業(yè)院校智慧校園現(xiàn)狀

高等職業(yè)院校正從數(shù)字化校園向智慧校園逐漸轉型，逐步建成包含“智慧環(huán)境、智慧學習、智慧服務、智慧管理”四個層面的智慧校園，對院校的教學、科研及管理能夠做到統(tǒng)一協(xié)調，對院校的可用資源能夠做到較好的整合。[2]目前高職院校基本實現(xiàn)院校內網絡覆蓋，具備智慧校園建設的硬件基礎，但從業(yè)務系統(tǒng)使用情況來看，雖然高職院校也取得了一定成果，但仍存在不少問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.信息化需求不足，無法描述訴求

高等職業(yè)院校與本科院校相比，在院校規(guī)模與業(yè)務復雜程度上，高職院校存在較大差別，信息化需求相對薄弱，院校各業(yè)務部門使用院校統(tǒng)一部署的教務、學生管理系統(tǒng)，或使用上級部門提供的客戶端，甚至有些規(guī)模較小的院校，幾個Excel表格就能搞定全校的管理工作，即使進行信息化需求調研，由于有些部門業(yè)務單一、信息化需求不足，是導致院校信息化發(fā)展停滯不前的主要原因。

2.數(shù)據(jù)標準不統(tǒng)一，系統(tǒng)整合困難

高等職業(yè)院校在進行數(shù)字化校園建設期間，已經建設了教務管理系統(tǒng)、學生管理系統(tǒng)、校園一卡通等基礎性系統(tǒng)或應用。但由于建設初期沒有進行系統(tǒng)地規(guī)劃，各系統(tǒng)之間相互獨立，數(shù)據(jù)標準不一，數(shù)據(jù)存放分散，數(shù)據(jù)接口互不兼容，導致信息無法相互流通共享，業(yè)務系統(tǒng)之間無法協(xié)作，形成信息孤島，造成信息更新不及時，導致信息存在滯后性，從而嚴重影響信息的準確性。

3.過度追求大而全，建設系統(tǒng)閑置

高等職業(yè)院校在智慧校園建設規(guī)劃存在過度追求大而全，功能一次性上齊，沒有做好需求分析，沒有做好應用定位，沒有針對職業(yè)院校師生特點進行個性化的設計，有的院校使用的是本科院?；蛘呤枪就ㄓ冒姹具M行套用，導致所需功能與實際情況不符，存在修改相對困難、應用過于復雜、上手困難等因素，造成師生體驗感不佳，久而久之系統(tǒng)就閑置下來，無形中造成了巨大的浪費。

三、高等職業(yè)院校智慧校園建設對策

1.加強頂層設計，避免重復建設

院校在智慧校園的建設前期，要做好充分調研考察工作，借鑒參考優(yōu)秀院校成功案例，同時要針對院校特色，明確本校智慧校園的定位。建設期間由院校統(tǒng)一組織，統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一協(xié)調，統(tǒng)籌安排頂層設計工作。為了避免部分業(yè)務部門無法提出相關訴求的問題，院校需要對新建的業(yè)務系統(tǒng)進行充分的需求調研，了解部門的真正需求在哪里，工作的“痛點”在哪里；對已建的相互分散獨立的業(yè)務系統(tǒng)進行充分的歸類整合，了解工作的“盲點”在哪里，為建立校級數(shù)據(jù)中心建立基礎；對相關業(yè)務流程進行梳理，明確組織架構，了解工作的“亮點”在哪里，為建立校級辦事大廳做好準備。

2.建立數(shù)據(jù)中心，打破信息孤島

針對各業(yè)務系統(tǒng)之間相互獨立，數(shù)據(jù)標準不一，數(shù)據(jù)存放分散，數(shù)據(jù)接口互不兼容，信息無法相互流通共享等問題，在建設智慧校園時，首先要建立數(shù)據(jù)標準，基本標準參照國標，同時也要根據(jù)院校的實際情況建立校級標準?，F(xiàn)有業(yè)務系統(tǒng)必須按照制定的數(shù)據(jù)標準進行數(shù)據(jù)清洗，這就需要院校建立校級數(shù)據(jù)中心，建設統(tǒng)一的數(shù)據(jù)管理平臺，也就是我們常說的“中間庫”。通過“中間庫”定時抓取各個業(yè)務系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫，實現(xiàn)各管理信息系統(tǒng)之間的數(shù)據(jù)共享。為保證數(shù)據(jù)的準確性，還有一個關鍵點就是確定數(shù)據(jù)源頭，也就是說誰的數(shù)據(jù)應該“說了算”。例如教師的數(shù)據(jù)應該來自人事系統(tǒng)，學生的數(shù)據(jù)應該來自教務系統(tǒng)，其他的系統(tǒng)都以此數(shù)據(jù)為準，只要數(shù)據(jù)源頭更新，相關聯(lián)的系統(tǒng)也隨之一起更新，從而保證了數(shù)據(jù)的準確性與一致性。

3.針對院校特色，突出智慧智能

高職院校一般多為3年學制，在校學習時間較短，而且多數(shù)高職院校學生有較長的時間在外實習，加之如今移動互聯(lián)網飛速發(fā)展，智能手機幾乎已經成為必備的生活用品。根據(jù)這些特點，在智慧校園的建設當中就要從學生的角度出發(fā)，從目前應用入口的設計出發(fā)，建設傳統(tǒng)PC大屏幕全方位展現(xiàn)個性化信息的同時，更要多在小屏幕的移動APP上下功夫。通過在移動APP上提供輕應用的入口，使得傳統(tǒng)復雜的流程得以簡化，學生可以通過移動APP享受到學習、社交、生活等全方位的個性化服務，并且通過大數(shù)據(jù)平臺能夠為學生提供個性畫像，突出智慧校園智能、實用和方便。

四、結語

高職院校的智慧校園的建設是一項系統(tǒng)性工程，要根據(jù)院校特點加強頂層設計，符合院校實際情況，避免重復建設造成系統(tǒng)閑置，建立校級數(shù)據(jù)中心，確定數(shù)據(jù)源頭，打破信息孤島，針對學生特點，做出亮點，突出智慧智能，讓院校師生在校的學習和生活中，能夠感受到信息化帶來的變化，從而進一步提高院校教學與管理水平，為院校發(fā)展提供可靠的支撐。

【參考文獻】

[1]林宗朝，田美艷.基于智慧校園的職業(yè)學校學生的智慧學習架構探究[J].太原城市職業(yè)技術學院學報，2018（05）：6-8.

[2]段石林.“互聯(lián)網+”背景下高職院校智慧校園建設的探索與研究——以云南旅游職業(yè)學院為例[J].信息與電腦（理論版），2018（16）：218-219+226.