人體解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革探索

陸曲折，劉東強(qiáng)，易志勇

（邵陽學(xué)院，湖南 邵陽 422000）

人體解剖學(xué)是研究人體正常形態(tài)和結(jié)構(gòu)及其發(fā)生發(fā)展的科學(xué)。在醫(yī)學(xué)院，其主要任務(wù)是使學(xué)生對(duì)人體的結(jié)構(gòu)有一個(gè)基本的了解，積累相應(yīng)的解剖術(shù)語，為之后的課程打好地基。人體解剖學(xué)醫(yī)學(xué)形態(tài)學(xué)的一門基礎(chǔ)性課程，也是是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程中學(xué)生覺得最復(fù)雜、最枯燥的一門課。鑒于它的重要性，學(xué)生們必須認(rèn)真學(xué)習(xí)，但是因?yàn)檫@門課程的枯燥和高難度，學(xué)生往往學(xué)習(xí)的積極性不高。實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有較強(qiáng)的實(shí)用性和可操作性。解剖學(xué)的實(shí)驗(yàn)一般都是學(xué)生學(xué)習(xí)的突破口。所以在進(jìn)行解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)積極性，能夠在尸體標(biāo)本上對(duì)解剖知識(shí)進(jìn)行講解，更為生動(dòng)直接，能讓學(xué)生更加輕松的學(xué)習(xí)[1]?，F(xiàn)階段，素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力提出來新的要求，傳統(tǒng)的傳統(tǒng)解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在一些弊端，不能適應(yīng)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)發(fā)展的步伐。作為醫(yī)學(xué)專業(yè)的一門重要學(xué)科，就必須進(jìn)行相應(yīng)的改革，如何對(duì)人體解剖實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行適時(shí)的改革成為了教師值得思考的問題，本文就人體解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革探索進(jìn)行分析。

1 教學(xué)改革的硬件措施

教學(xué)設(shè)施是進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，加強(qiáng)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的第一步。正因如此，我們的實(shí)驗(yàn)室得到了重建。對(duì)實(shí)驗(yàn)中心的網(wǎng)上辦公系統(tǒng)建設(shè)進(jìn)行補(bǔ)充和改造，讓實(shí)驗(yàn)中心的教務(wù)處理變得更加便捷，二是對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行改造升級(jí)，標(biāo)本陳列室進(jìn)行擴(kuò)建和擴(kuò)容，然后對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行改造，盡量可能增加每個(gè)實(shí)驗(yàn)室的功能和面積[2]。同時(shí)，在裝修過程中，除了配備了常規(guī)的配電、排氣、攝影、網(wǎng)絡(luò)等設(shè)施中，在原有基礎(chǔ)上又增加了多個(gè)不銹鋼解剖平臺(tái)和尸體儲(chǔ)藏柜，這樣能夠更好的保存尸體，展示尸體，從而能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)提高

2 標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)驗(yàn)室的標(biāo)本建設(shè)

多媒體教學(xué)現(xiàn)在成為大學(xué)教學(xué)方式的主流，但是標(biāo)本是學(xué)習(xí)人體解剖學(xué)不可缺少的工具。實(shí)驗(yàn)室中有許多標(biāo)本，對(duì)這些標(biāo)本也要進(jìn)行相應(yīng)的管理，使其變得更加規(guī)范，有利于同學(xué)們的學(xué)習(xí)。不同的標(biāo)本有各自不同收藏的地方，不銹鋼解剖尸體槽應(yīng)該擺放的是肢體標(biāo)本和教學(xué)示教標(biāo)本，而其他的小型標(biāo)本擺放在整理箱進(jìn)行分類存放，這樣能夠有效避免對(duì)標(biāo)本造成損害，還能減少整理標(biāo)本的時(shí)間[3]。

3 實(shí)驗(yàn)室管理制度

完整的管理制度包含有人員管理和設(shè)施管理等等方面，這樣才能保障規(guī)范化的管理，制訂了專人管理，賠償制度以及消防措施。在最大程度上對(duì)各項(xiàng)管理責(zé)任進(jìn)行了規(guī)定，避免出現(xiàn)管理問題[4]。

4 注重人文科學(xué)的教育

即醫(yī)務(wù)工作者和教師。他們要面對(duì)學(xué)生和病人兩個(gè)完全不同的群體。作為醫(yī)生，他們堅(jiān)持不懈地努力消除病人的痛苦。同時(shí)，他們也遇到了許多問題，如醫(yī)患關(guān)系，其中最為突出就是心理服務(wù)質(zhì)量與診斷環(huán)境之間的矛盾比較大，明顯缺乏人文關(guān)懷和醫(yī)患心理咨詢。在傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)教育模式下培養(yǎng)的醫(yī)務(wù)人員很難成為符合時(shí)代要求的合格醫(yī)務(wù)工作者。因此，有必要把人文社會(huì)科學(xué)教育與專業(yè)教育相結(jié)合，讓人文社會(huì)科學(xué)滲透到專業(yè)課程教學(xué)中，在專業(yè)課程增加入相應(yīng)的人文教育的因素。只有這樣，才能更好地發(fā)揮醫(yī)學(xué)人文學(xué)科的作用。加強(qiáng)醫(yī)學(xué)人文教育的最終目的是通過專業(yè)教育相結(jié)合，讓學(xué)生能夠更加全面的發(fā)展，提高學(xué)生的人文素質(zhì)和社會(huì)科學(xué)素養(yǎng)，培育新時(shí)代的新人才[5]。

5 改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)方法

解剖學(xué)是一門有較強(qiáng)實(shí)踐性的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)必須和實(shí)踐相結(jié)合。教師在進(jìn)行解剖學(xué)教學(xué)方法改革時(shí)，必須培養(yǎng)學(xué)生解剖學(xué)知識(shí)的實(shí)踐技能，體現(xiàn)在這些方面。首先，在解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法改革過程中，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)和理論教學(xué)結(jié)合在一起，讓學(xué)生接觸實(shí)驗(yàn)室的人體標(biāo)本和尸體，對(duì)真實(shí)的人體解剖結(jié)構(gòu)有實(shí)際的了解[6]。然后就是在解剖學(xué)教學(xué)模式改革過程中，教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際教學(xué)實(shí)踐和醫(yī)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行臨床教學(xué)，重點(diǎn)教授未來在臨床上用得到的解剖知識(shí)。最后就是在解剖學(xué)教學(xué)方法的改革過程中，要注重網(wǎng)絡(luò)多媒體的應(yīng)用，這樣就避免講課的枯燥無味，不失為一種良好的教育方式，還可以設(shè)置一些師生互動(dòng)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生也參與到其中來，這樣有利于促進(jìn)學(xué)生的獨(dú)立思考的能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的臨床思維，提示學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

6 以學(xué)生為中心，開放實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力及效果

開放實(shí)驗(yàn)室是適應(yīng)時(shí)代度人才的新要求。傳統(tǒng)教學(xué)重視重視集體而會(huì)忽視個(gè)人的發(fā)展，打破傳統(tǒng)教學(xué)重視理論教學(xué)而實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱的缺點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅僅局限在課堂之上，在課外也能有實(shí)驗(yàn)鍛煉的機(jī)會(huì)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。不僅僅能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，還提高了學(xué)生的自主創(chuàng)新精神。

這樣才是真正實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。在滿足學(xué)生的實(shí)驗(yàn)需求的基礎(chǔ)上間接的擴(kuò)充了課程的學(xué)習(xí)時(shí)間，利用空余時(shí)間向?qū)W生們開放實(shí)驗(yàn)室，當(dāng)然在這期間必須要有指導(dǎo)老師和實(shí)驗(yàn)室的管理人員在場(chǎng)，避免出現(xiàn)一些突發(fā)事故或損壞實(shí)驗(yàn)設(shè)備的情況出現(xiàn)。

在開放實(shí)驗(yàn)室的學(xué)生是自主進(jìn)行學(xué)習(xí)的，有濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。他們利用自己的知識(shí)創(chuàng)新和實(shí)踐探索按自己的想法。通過解剖操作，學(xué)生對(duì)各系統(tǒng)器官的形態(tài)的認(rèn)識(shí)加深，考慮系統(tǒng)的各種器官的圖像，對(duì)解剖知識(shí)的記憶，對(duì)死亡的認(rèn)識(shí)、記憶和理解的基礎(chǔ)上靈活應(yīng)用。同時(shí)，教師和學(xué)生之間的和諧交流的平臺(tái)已經(jīng)建立，學(xué)習(xí)取得了顯著的效果。在開放實(shí)驗(yàn)室的學(xué)生不是簡(jiǎn)單的、被動(dòng)的驗(yàn)證理論知識(shí)，而是激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性[6]。

7 教師之間應(yīng)相互交流，了解相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)情況

臨床醫(yī)學(xué)這門課程是所有醫(yī)學(xué)生們前進(jìn)路上的指明燈，照亮著所有前行的道路。課程的開設(shè)是不可或缺的，教學(xué)老師在教學(xué)過程中也應(yīng)該打起十二分精神，提高對(duì)教學(xué)的重視程度，不僅如此，教師還應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)和進(jìn)步。在實(shí)踐課程中，還可以邀請(qǐng)一些學(xué)術(shù)臨床經(jīng)驗(yàn)都十分豐富的教授們來講述注意點(diǎn)和真實(shí)案例分析等，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課程的了解，及時(shí)溝通，可以避免在以后的學(xué)習(xí)道路中出現(xiàn)迷茫不解的情況。關(guān)于教學(xué)實(shí)際操作方面，可以安排學(xué)生去醫(yī)院臨床實(shí)習(xí)，讓學(xué)生親自感受醫(yī)院的氛圍，為以后和病人們打交道打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，甚至通過實(shí)習(xí)真正了解到行業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展，完善自己對(duì)未來的規(guī)劃。

8 結(jié)束語

解剖學(xué)是醫(yī)學(xué)生的基礎(chǔ)課程，就像房子的地基一樣重要，但是以往傳統(tǒng)的解剖學(xué)教學(xué)方式存在著一些問題，例如不順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，沒有對(duì)解剖的微觀結(jié)構(gòu)進(jìn)行詳細(xì)說明，教材編排不合理等等。所以解剖學(xué)的教學(xué)改革勢(shì)在必行，而且醫(yī)療技術(shù)在不斷發(fā)展，醫(yī)學(xué)課程的教學(xué)也需要緊跟時(shí)代的步伐。必須對(duì)解剖學(xué)的教學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的改革。其實(shí)解剖學(xué)的教學(xué)改革是一個(gè)較為長(zhǎng)期的過程。解剖學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，其教學(xué)改革不能要求一蹴而就，而是要順應(yīng)實(shí)際情況慢慢進(jìn)行改革。在教學(xué)改革過程中，改革不僅促進(jìn)了學(xué)生在正常實(shí)驗(yàn)實(shí)踐中的訓(xùn)練，而且使學(xué)生在解剖學(xué)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)上得到了很好的幫助。因此，解剖學(xué)教學(xué)改革，為培養(yǎng)高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才奠定了良好的基礎(chǔ)學(xué)生可以了解解剖學(xué)知識(shí)。不僅加強(qiáng)了醫(yī)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，而且拓寬了醫(yī)學(xué)生在教材改革中的視野，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)解剖學(xué)的興趣。所以一定要重視解剖教學(xué)的改革。

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