信息技術(shù)融合之下的初中語(yǔ)文教學(xué)探究

曾麗華

【摘 要】 在語(yǔ)文教學(xué)中，想要通過(guò)信息技術(shù)來(lái)創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，也需要多個(gè)方面并行，要在教學(xué)中不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并根據(jù)實(shí)際情況對(duì)教學(xué)方式作出相應(yīng)改變，才能夠更加高效地進(jìn)行教學(xué)，就如在課前進(jìn)行信息技術(shù)融合的課前導(dǎo)入，以及對(duì)語(yǔ)文教學(xué)資源的有效整合，充分發(fā)揮信息技術(shù)所帶來(lái)便利、優(yōu)勢(shì)，更好地提高初中語(yǔ)文的教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】 初中語(yǔ)文；信息技術(shù)；課堂導(dǎo)入創(chuàng)新；信息整合

一、通過(guò)信息技術(shù)準(zhǔn)備精心的課前導(dǎo)語(yǔ)

在進(jìn)行每一節(jié)新課教學(xué)之前，設(shè)計(jì)出一個(gè)精美的課文導(dǎo)語(yǔ)，是讓學(xué)生能更好地加入課堂中的關(guān)鍵，如果教師可以借助一個(gè)提前準(zhǔn)備好的精心的課堂導(dǎo)語(yǔ)和視頻在課堂上通過(guò)多媒體進(jìn)行播放，那么就已經(jīng)讓這堂課的教學(xué)成功了一半了，讓學(xué)生注意力更加集中，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，為45分鐘的課堂教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，有效地引用信息技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)的情境，新穎的語(yǔ)文教學(xué)方式，為學(xué)生帶來(lái)全新的語(yǔ)文學(xué)習(xí)模式，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，當(dāng)教學(xué)《羚羊飛渡》這篇課文時(shí)，可以采用多媒體技術(shù)，放映一部美國(guó)影片《垂直大限》，影片所講的是一家三口外出攀爬懸崖，但是卻發(fā)生了突發(fā)的狀況，套繩索的鋼釘不小心從崖縫崩落，他們隨時(shí)都有可能掉落懸崖，而在危機(jī)的時(shí)刻，為了減輕危機(jī)的發(fā)生，保住兒女的生命，父親堅(jiān)決地命令兒子，將自己的繩子割斷以減輕重量，從而為他們帶來(lái)更大的生存機(jī)會(huì)。這樣的一段影片，相信對(duì)于學(xué)生的觸動(dòng)也是非常大的，在學(xué)生的心中也必定會(huì)增添一份別樣的情感，為《羚羊飛渡》的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、信息技術(shù)教學(xué)模式有效整合學(xué)習(xí)資源

傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)，注重口頭知識(shí)的講解以及板書(shū)的相互結(jié)合，以教師為中心，學(xué)生在聽(tīng)講的過(guò)程中也就只能進(jìn)行大量的筆記抄寫(xiě)。最為顯著的就是語(yǔ)法的教學(xué)。語(yǔ)法注重運(yùn)用與理解，沒(méi)有教師的講解是無(wú)法有效地將知識(shí)消化，有的時(shí)候還會(huì)出現(xiàn)筆記沒(méi)有記完卻被擦掉的情況，這些都是傳統(tǒng)教學(xué)模式對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的負(fù)面影響。

但是信息技術(shù)的融入，能夠充分地解決傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，能夠?qū)崿F(xiàn)資源的最大化利用，通過(guò)計(jì)算機(jī)，教師可以將教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)、板書(shū)制作成課件，在課堂之上通過(guò)電子版書(shū)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。對(duì)于學(xué)生則是要求他們能夠認(rèn)真聽(tīng)講，不需要對(duì)板書(shū)進(jìn)行記錄。教師在課后就能將電子版書(shū)、教學(xué)內(nèi)容通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行上傳、傳輸，讓學(xué)生不僅能夠在課堂上專(zhuān)心聽(tīng)講，理解知識(shí)內(nèi)容，還能夠在課后得到課堂完整的知識(shí)記錄，進(jìn)行知識(shí)總結(jié)。這對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)幫助非常巨大，并有效地發(fā)揮了信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。

綜上，創(chuàng)新對(duì)于初中語(yǔ)文課堂教學(xué)與學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是或不可缺的，只有加強(qiáng)在課堂教學(xué)方面的創(chuàng)新，才能為學(xué)生帶來(lái)一個(gè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，帶動(dòng)學(xué)生在獨(dú)立思考方面有所提升，因此，教師要很好地借助信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)之處，來(lái)挖掘初中語(yǔ)文的價(jià)值，更好地體現(xiàn)初中語(yǔ)文的魅力，讓學(xué)生能夠更好地適應(yīng)信息技術(shù)發(fā)展中初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，奠定語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 張敏穎. 整合互聯(lián)網(wǎng)資源，促進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)[J]. 中學(xué)生語(yǔ)文（初中版），2014（05）.

[2] 劉高娟. 初中語(yǔ)文教師要讓信息技術(shù)成為教學(xué)中的好工具[J]. 教育教學(xué)論壇，2013（29）.